Здоровьесберегающие технологии, как ресурс здоровьесберегающей образовательной среды

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ
ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ
СЕМЬЯ
НЕРАЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ
ЭКОЛОГИЯ
Внешние факторы нарушений здоровья школьников

Стрессовая педагогическая тактика;
Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
Провалы в существующей системе физического воспитания;
Интенсификация учебного процесса;
Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
Школьные факторы риска нарушений здоровья школьников

Оптимизация уровня
образовательной нагрузки
каждого ученика;
Проведение системы
лечебно-оздоровительных
мероприятий
Реализация системы
профилактических мероприятий
Организация физкультурно-массовых
мероприятий
Оптимизация системы
психологической помощи
учащимся
Формирование
благоприятного
морально-психологического
климата
Внедрение
здоровьесберегающих
технологий в УВП
Основные задачи по формированию здоровьесберегающей среды в школе

это система
психолого- педагогических технологий,
программ, методов, которые
направлены на организацию
здоровьесберегающего
образовательного процесса,
воспитание у учащихся
культуры здоровья, личностных
качеств, способствующих его
сохранению и укреплению,
мотивацию на ведение
здорового образа жизни
Здоровьесберегающие технологии

Технологии оптимальной организации учебного процесса
Чередование видов учебной деятельности
Эмоциональная разрядка
Физкультминутка
Дозированное домашнее задание
Гигиена

Отсутствие назидательности и авторитарности;
Воспитание, а
не изучение
культуры здоровья;
Элементы индивидуализации воспитания;
Наличие мотивации
на здоровый образ
жизни воспитанников.
Отличительные особенности здоровьесберегающих технологий

Улучшение физического и психического
состояния школьников;
Отказ воспитанников от поведения,
наносящего вред, как своему здоровью, так и здоровью окружающих;
Сформированность у учащихся нетерпимого отношения к ухудшению условий окружающей среды, наносящих ущерб здоровью;
Способность будущих граждан нашего общества сознательно участвовать в охране здоровья и в формировании среды, способствующей здоровью, особенно условий труда и быта;
Адекватное поведение школьников в случае болезни, особенно хронической, направленной на выздоровление.
Предполагаемый результат внедрения здоровьесберегающих технологий

Сформированность положительной мотивации к обучению

« ….к школьнику нужно относиться не как к сосуду, который предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который
необходимо зажечь. Пусть наш энтузиазм зажжет у каждого
ученика факел интереса к собственному здоровью, ведь, творя
свое здоровье, человек тем самым творит самого себя…»
В.А.Сухомлинский