Презентации, доклады, проекты по музыке

Знакомство с музыкой Свиридова Г.В
Знакомство с музыкой Свиридова Г.В
Добрый день!! Продолжаем знакомится с музыкой Свиридова Г.В., его музыкальными иллюстрациями. Остановимся на 1 части , которая называется «Тройка». Что изображает, рисует музыкой композитор в 1 фрагменте? Какой темп использует для первой иллюстрации? Послушайте вступление, скажите, почему и для чего композитор так ярко использует динамику вначале произведения? Что хочет передать такой динамикой? (Вспомните литературный текст). Почему? Глядя на фотографический рисунок на этом слайде, мы понимаем, что такое тройка. Это, конечно же, запряженная тройка лошадей в одной упряжке. Но какой смысл вкладывает композитор в свое название «Тройка». Кого подразумевает автор здесь? Продолжаем работать в тетради. Напоминаю. Синий и красный цвет на слайде – информация заносится в тетрадь, все переписывать не надо. В ваших тетрадях занесена информация о Свиридове, и должны быть 2 части. Пастораль (с пояснениями) Военный марш. Многие из вас правильно услышали жанр марша во 2-ой части, верно указали, что в повести упоминаются события Отечественной войны 1812 года. Туда же и отправляются два героя повести. Спасибо всем, кто красиво описал праздничный, торжественный характер музыки, который иногда уходит в лирическое отступление. Вот такой яркий, бравурный ВОЕННЫЙ МАРШ, когда-то во втором классе о такой музыке мы говорили, что это ПАРАДНЫЙ вариант марша. Тройка (запишите название, после прослушивания музыки фрагмента 2)
Продолжить чтение
Евгений Онегин: от романа к опере
Евгений Онегин: от романа к опере
Решение пришло неожиданно – в мае 1877 года, на одном из музыкальных вечеров в доме на Малой Никитской в Москве. Молодой профессор консерватории Петр Ильич Чайковский любил бывать вечерами в уютной гостиной Елизаветы Андреевны Лавровской, известной певицы. Разговор зашел о сюжетах для новой оперы. Чайковскому предлагали сюжеты, полные страстей, огня, потрясающих эффектов. «Нет, нет, всё это не то! – отвергал композитор. – Я всегда старался выбирать сюжеты, в коих действуют настоящие, живые люди, чувствующие так же, как и я». «А что бы взять «Евгения Онегина»? – добродушно улыбаясь, произнесла Лавровская. - Право же, Петр Ильич, чем не сюжет для вас –и интимный, и сильный... Вы напишете прелестную оперу – вы так великолепно чувствуете русскую душу, особенно душу чистой русской женщины…» Е.А. Лавровская П.И. Чайковский – брату Модесту 18 мая 1877 г. «Мысль эта показалась мне дикой, и я ничего не отвечал. Потом начал находить мысль Лавровской возможной, потом увлекся и…решился. Тотчас побежал отыскивать Пушкина. С трудом нашел, отправился домой, перечел с восторгом и провел совершенно бессонную ночь… Какая бездна поэзии в Онегине!.. Я напишу прелестную оперу, совершенно подходящую к моему музыкальному характеру». «Как удивительно музыкальны стихи Пушкина… В самом стихе, в его звуковой последовательности есть что-то, проникающее в самую глубь души. Это «что-то» и есть музыка». «Для меня Пушкин с его музыкальным стихом выше всего на свете…» (П.И. Чайковский о Пушкине)
Продолжить чтение
Пульс. Метроритм. Музыкальные часы
Пульс. Метроритм. Музыкальные часы
Знакома ли вам эта песня? Звуки этой мелодии передают медленное покачивание колокола, но одновременно напоминают глухие удары сердца, равномерное его биение. Обратите внимание на свой пульс. Он то спокойный, то тревожный. Это наши «часы». Мы забываем о них, а они «идут», мы засыпаем, а они «идут»... И как река, безостановочно течёт наша жизнь. Так и в музыке безостановочно «бьётся сердце»: то медленно и плавно, то бодро и весело, иногда ровно, но порой резко меняясь. «ВЕЧЕРНИЙ ЗВОН» Были ли удары часов равномерными? Свой пульс-«часы» есть в любой музыкальной пьесе. В некоторых пьесах пульс быстрый, подвижный, энергичный, а в других -размеренный, спокойный, неторопливый. Пульс- это музыкальные доли, биение сердца музыки Метр - пульс в музыке С.С. ПРОКОФЬЕВ. МУЗЫКА ЧАСОВ ИЗ БАЛЕТА «ЗОЛУШКА»
Продолжить чтение
Использование проблемных ситуаций на музыкальных занятиях в ДОУ
Использование проблемных ситуаций на музыкальных занятиях в ДОУ
МУЗЫКА И ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЕСТЬ СРЕДСТВО И УСЛОВИЕ ВХОЖДЕНИЯ РЕБЕНКА В МИР СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ, ОТКРЫТИЯ И ПРЕЗЕНТАЦИИ СВОЕГО «Я» СОЦИУМУ. ЭТО ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВНЫМ ОРИЕНТИРОМ ДЛЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ В ПРЕЛОМЛЕНИИ МУЗЫКАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ В СООТВЕТСТВИИ СО СТАНДАРТОМ. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает реализацию следующих целей: • развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; • становление эстетического отношения к окружающему миру; • формирование элементарных представлений о видах искусства; • восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; • стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; • реализацию самостоятельной творческой деятельности. В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗДЕЛЯЮТ ТАКИЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК: Традиционные формы: Музыкальные занятия Праздники и развлечения Самостоятельная деятельность детей Вариативные формы: Музыкальная сюжетно-ролевая игра Музыкальная дидактическая игра Игровые проблемные ситуации на музыкальной основе
Продолжить чтение