Слайд 2ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Аттестационная работа представляет собой методическую разработку по организации проектной деятельности
![ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА Аттестационная работа представляет собой методическую разработку по организации проектной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1170954/slide-1.jpg)
учащихся 6 классов в рамках предмета немецкий язык.
Слайд 3Долгое время в Гимназии №3 г. Ивантеевки Московской области преподавался только английский
![Долгое время в Гимназии №3 г. Ивантеевки Московской области преподавался только английский](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1170954/slide-2.jpg)
язык. С 2017 года учащиеся 5 классов начали изучение немецкого языка как второго иностранного.
Слайд 4 Чтобы заинтересовать детей в получении новых знаний и повысить мотивацию изучения немецкого
![Чтобы заинтересовать детей в получении новых знаний и повысить мотивацию изучения немецкого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1170954/slide-3.jpg)
языка, а так же реализовать требования Федерального государственного стандарта по развитию УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий мною была подготовлена методическая разработка организации учебного проекта в 6 классах по теме «Что мы едим: польза или вред?» (в рамках предмета немецкий язык ).
Слайд 5ЦЕЛЬ
Создать условия для проектной деятельности учащихся 6 классов по теме: «Что
![ЦЕЛЬ Создать условия для проектной деятельности учащихся 6 классов по теме: «Что](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1170954/slide-4.jpg)
мы едим: польза или вред?»
ЗАДАЧИ
Описать методику организации работы, в ходе которой ребенок поставлен в условия поиска, заблуждений и новых открытий.
Научить находить полезную информацию, посвящённую данному вопросу в разных источниках: книги, интернет, общение со взрослыми, сверстниками.
Научить выделять главное, находить ответы на вопросы.
Помочь в оформлении результатов проекта.
Организовать защиту исследовательского проекта.
Слайд 6ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА
Тип проекта: информационно-познавательный, практико-ориентированный.
Вид проекта: групповой.
Сроки выполнения проекта: краткосрочный
![ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА Тип проекта: информационно-познавательный, практико-ориентированный. Вид проекта: групповой. Сроки выполнения проекта:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1170954/slide-5.jpg)
10 уроков (1 месяц).
Участники проекта: учитель, учащиеся 6 класса, родители.
Продукт: меню на неделю для учащихся и презентация на тему «Что мы едим: польза или вред?»
Слайд 7ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПОИСКОВО–ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Что едят школьники на завтрак, обед
![ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПОИСКОВО–ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ Что едят школьники на завтрак, обед](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1170954/slide-6.jpg)
и ужин?
Любимая и нелюбимая еда.
Полезная и вредная еда для организма школьника.
Добавки ГМО и их отрицательное действие на организм человека?
Изучение меню школьной столовой.
Изучение меню пунктов быстрого питания.
Составление собственного меню школьника на неделю.
Слайд 9ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Выявление проблемы: осознание потребности организовать проектную деятельность учеников.
Прогнозирование продукта проекта. Обсуждение
![ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Выявление проблемы: осознание потребности организовать проектную деятельность учеников. Прогнозирование продукта](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1170954/slide-8.jpg)
критериев оценки продукта и участия в проектной деятельности.
Продумывание учителем мотивационной беседы о предмете (проблеме) проекта
Планирование организации проектной деятельности учащихся.
Составление графика проекта и определение сроков отчёта.
Слайд 10ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
(ДЛЯ УЧИТЕЛЯ) / ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ (ДЛЯ УЧАЩИХСЯ) ЭТАП
Планирование проектную деятельность: материал, алгоритм
![ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ) / ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ (ДЛЯ УЧАЩИХСЯ) ЭТАП Планирование проектную деятельность: материал,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1170954/slide-9.jpg)
действий, средства.
Поиск нужных материалов.
Знакомство с источниками. Выявление возникающих трудностей.
Поиск необходимых сведений; - дополнительной информации о предмете проекта.
Обсуждение формы предъявления продукта (презентация, выставка, стенд и т.п.) и вида отчёта проектной деятельности (дневник).
Слайд 11ПРАКТИЧЕСКИЙ
Исполнение этапов проекта согласно графику. Обсуждение с учителем результаты, полученные на промежуточных
![ПРАКТИЧЕСКИЙ Исполнение этапов проекта согласно графику. Обсуждение с учителем результаты, полученные на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1170954/slide-10.jpg)
этапах.
Оценивают свои результаты на промежуточных этапах согласно определенным критериям.
Подбираются критерии к каждому этапу для каждого из участников.
На этапе корректировки происходит анализ того, что необходимо изменить, исходя из выбранных критериев).
Исправление недочетов.
Слайд 12АНАЛИТИКО-РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Оценивается продукт группы, исходя из заранее определенных критериев. Корректировка, исправление ошибок.
![АНАЛИТИКО-РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП Оценивается продукт группы, исходя из заранее определенных критериев. Корректировка, исправление](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1170954/slide-11.jpg)
Подготовка выступления для представления продукта (презентация и меню школьника).
Самостоятельное оценивание учащимися своего участия в проекте (для объективности оценок необходимо ориентироваться на выработанные критерии оценивания).
Слайд 13ИТОГОВЫЙ ЭТАП
Представление собранных материалов для иллюстрации проделанной работы.
Организация (помощь) итогового
![ИТОГОВЫЙ ЭТАП Представление собранных материалов для иллюстрации проделанной работы. Организация (помощь) итогового](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1170954/slide-12.jpg)
мероприятия (презентации и выпуска меню).
Подготовка итоговой оценки деятельности проектантов.
Учитель заранее должен учитывать объективные критерии оценки, такие как: соответствие формы выбранным для представления ролям и соответствующее их исполнение, степень усердия в представлении проекта каждым из его участников