Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность на уроках истории

Проектная и исследовательская деятельность на уроках истории и во неурочной деятельности
Учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ №32 г.Мытищи Московская область
Буланов К.В..

Способы организации учебной деятельности
Учебный материал
Репродуктивный способ
Продуктивный, творческий способ
Классно-урочная система
Метод проектов,
исследование
усвоение

Исследовательская деятельность
научно-исследовательская
учебно-исследовательская
Развитие исследовательского типа мышления

Технология организации
учебно-исследовательской деятельности

Проектные технологии формируют :
способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания,
навыки поиска, анализа и обработки информации,
умение выдвигать гипотезы, четко планировать действия, делать выводы, оценивать достигнутые результаты,
учат взаимодействовать с другими людьми, эффективно сотрудничать в группах

Специфические черты (различия) проектной
и учебно-исследовательской деятельности

Типология исследовательских работ учащихся
Проблемно-реферативные — творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников
Экспериментальные — творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеюще­го известный результат.
Натуралистические и описательные — творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого- либо явления.
Исследовательские — творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы

Цель исследовательской деятельности
развитие личности, приобретение учащимся навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе самостоятельно получаемых знаний.

Этапы проведения учебного исследования
I этап. Выбор и формулировка темы.
II этап. Знакомство со всей опубликованной литературой по данной проблеме и составление библиографии.
III этап. Составление плана.
IV этап. Изучение литературы, написание конспектов, тезисов и аннотаций на прочитанное, проведение анкетирования, интервью, накопление собственных выводов, обобщений, продумывание доказательств.
V этап. Оформление результатов работы.
VI этап. Презентация результатов проделанной работы на научной конференции.

Детализированная последовательность:
1. Актуализация проблемы (выявить проблему и определить направление будущего исследования).
2. «Инкубационный период». Определение сферы исследования (сформулировать основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти).
3. Выбор темы исследования (попытаться, как можно более строго обозначить границы исследования).
4. Выработка гипотезы (разработать гипотезу или гипотезы, в том числе должны быть высказаны и нереальные - провокационные идеи).
5. Выявление и систематизация подходов к решению (выбрать методы)
6. Разработка методики проведения исследования.
7. Сбор и обработка информации (зафиксировать полученные знания).
8. Анализ и обобщение полученных материалов (структурировать полученный материал, используя известные логические пра­вила и приёмы).
9. Подготовка отчёта (дать определения основным понятиям, подготовить сообщение по результатам исследования и др.).
10. Доклад (защитить его публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы).
11. Обсуждение итогов завершённой работы. Рефлексия.