Деятельность классного руководителя по преодолению трудностей в обучении у младших школьников

Объект дипломной работы: трудности в обучении у младших школьников
Предмет дипломной работы: деятельность классного руководителя по преодолению трудностей в обучении у младших школьников

Цель исследования: изучить деятельность классного руководителя по преодолению трудностей в обучении у младших школьников

Задачи исследования:
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме дипломного исследования.
Раскрыть понятие «трудности в обучении».
Выявить причины трудностей, возникающих у детей в процессе обучения.
Определить психологические особенности детей, имеющих трудности.
Выделить способы, методы и приемы работы учителя по оказанию помощи детям, имеющим трудности в обучении
Составить методические рекомендации для учителей начальных классов по преодолению неуспеваемости

Методы исследования:
а) теоретические: изучение и анализ педагогической и психологической литературы по теме исследования, анализ педагогического опыта
б) эмпирические: наблюдение, тестирование.

Практическая значимость исследования
Результаты исследования могут представлять практическую ценность для учителей и родителей.

Глава 1 Типичные трудности в обучении младших школьников и пути по их преодолению
1.1.Типичные трудности в обучении младших школьников и причины их возникновения
1.2.Школьная неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема
1.3.Основные направления работы классного руководителя по преодолению трудностей в обучении младших школьников

Глава 2. Основные направления работы классного руководителя по преодолению трудностей в обучении младших школьников
2.1. Цели, задачи, методы исследования
2.2.Диагностика типичных трудностей в обучении младших школьников
2.3.Изучение опыта работы учителя по преодолению трудностей в обучении младших школьников

Опытно-экспериментальная база исследования:
МБОУ СОШ №61 г. Иваново
В исследовании приняли участие учащиеся класса 2Б в количестве 29 человек и их классный руководитель.
Возраст детей 7-8 лет. Исследование проводилось в период с 6.04.19 по 3.05.2019 г.

Методики:
Диагностика структуры учебной мотивации школьника (М.В.Матюхина)
Методика «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»
Тест «Заучивание 10 слов» (А.Р.Лурия)
Методика “Изучение уровня внимания у школьников”

Результаты по методике “Диагностика структуры учебной мотивации школьника” (М.В.Матюхина)

Результаты по методике «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»

Результаты по тесту «Заучивание 10 слов» (А.Р.Лурия)

Результаты по методике “Изучение уровня внимания у школьников”

Рекомендации для учителей при работе с детьми, имеющими трудности в обучении
1. Усилия учителя должны быть направлены на формирование устойчивой мотивации достижения успеха, с одной стороны и развитие учебных интересов с другой.
2. Формирование устойчивой мотивации достижения успеха возможно с повышением самооценки школьника (тем самым самооценка играет положительную роль в утверждении личности ребенка как школьника в посильных для него видах деятельности).
3. Преодоление неуверенности школьника в себе, т.е. рекомендуется ставить перед учеником такие задачи, которые будут ему посильны, выполнимы и соответствовать его возможностям.
4. Стараться вычислить те сферы деятельности, в ходе выполнения которых ученик может проявить инициативу и заслужить признание в школе.

5. Рекомендуется закрепить осознание школьником имеющихся у него достижений и успехов.
6. Полезно поощрять, отличать и фиксировать малейшие удачи ребенка в учебной деятельности (тем самым не дать закрепиться новым неудачам).
7. Подробное обоснование поставленной оценки, а также выделение критериев, по которым идет оценивание, чтобы они были понятны самому ученику.
8. Формирование учебных интересов (дополнительный развивающий материал, обращение к непосредственному жизненному опыту, широкое использование собственных наблюдений, использование на уроке наглядного материала).