Формирование ценностно-смысловой сферы учащихся

«…ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ – ЭТО РАСКРЫТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ КАЖДОГО УЧЕНИКА, ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ, ГОТОВОЙ К ЖИЗНИ В ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНОМ, КОНКУРЕНТНОМ МИРЕ.
ШКОЛА СТАНЕТ ЦЕНТРОМ ТВОРЧЕСТВА И ИНФОРМАЦИИ, НАСЫЩЕННОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ И СПОРТИВНОЙ ЖИЗНИ. ШКОЛА НАРЯДУ С СЕМЬЁЙ ЯВЛЯЕТСЯ БАЗОВЫМ СОЦИАЛЬНЫМ ИНСТИТУТОМ, ФОРМИРУЮЩИМ ЛИЧНОСТЬ, ПРИОБЩАЮЩИМ НОВЫЕ ПОКОЛЕНИЯ К ЦЕННОСТЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ, ДЕЛАЮЩИМ ЧЕЛОВЕКА ЦИВИЛИЗОВАННЫМ»
ПРЕЗИДЕНТ РФ Д.А. МЕДВЕДЕВ
Актуальность проблемы

Целью исследования является формирование ценностно- смысловой сферы деятельности учащихся ориентированной на гуманистические принципы.
Объект : учащиеся общеобразовательной школы г.Светлограда
Предмет исследования состоит в изучении ценностно- смысловой сферы учащихся, ориентированной на гуманистические принципы.

В основу работы положена следующая гипотеза: ценностно-смысловая сфера учащихся может оказать непосредственное влияние на предпочтение ценностных ориентации личности, если
Изучить ценностные предпочтения учащихся общеобразовательной школы.
Подобрать и применить на практике методики, направленные на изучение ценностно-смысловой сферы учащихся.
Выявить основные направления развитие ценностно-смысловой сферы учащихся в условиях школы полного дня как важнейшего условия повышения качества учебно-воспитательной деятельности.
Экспериментально определить ценностные предпочтения учащихся общеобразовательной школы.
Провести анализ проведенной работы.

Задачи:
Изучить научную литературу и передовой педагогический опыт по данной проблеме.
Раскрыть содержание таких понятий, как «ценность», «ценностные ориентации», «личность», «терминальные ценности», «инструментальные ценности», «школа полного дня».
Организовать и провести экспериментальное исследование в соответствии с выдвинутой гипотезой.
Провести анализ проведенной работы.

Ценностно - смысловая сфера личности как психолого - педагогическая проблема
«Для достижения поставленных целей начинать надо с самого начала – с воспитания новой личности уже в школе…»
Президент РФ Д.А. Медведев.
Ценностно-смысловая сфера личности включает в себя два основных компонента - ценностные ориентации и систему личностных смыслов. Оба компонента неразрывно связаны с понятием личность, поскольку тесно соприкасаются с изучением человеческого поведения и побуждений.

Теоретическую основу исследования составили разработанные современные отечественные психолого-педагогические теории и концепции
И.А. Абакумова, А.Г. Асмолов, С.Л. Братченко,
Д.Б.Богоявленская, Д.А.Леонтьев, В.И.Слободчиков, В.А. Петровский, Д.И. Фельдштейн. Они отдают предпочтение образовательным целям, ориентированным на духовное и ценностно-смысловое развитие обучающихся.

Условия формирования ценностно- смысловой сферы учащихся в школе полного дня
Школа полного дня - это школа, реализующая основное и дополнительное образования, обеспечивающая максимальное раскрытие способностей ученика, его всестороннее развитие, через совместную работу с учениками и учителями, общением и дискуссиями, культурной и досуговой деятельностью. Когда для детей создаются условия, как бытовые, так и образовательные, и во второй половине дня они могут получить все необходимые образовательные услуги.

Сотрудничество школы с внешними организациями

Процесс формирования ценностно – смысловой сферы учащихся на основе гуманистических принципов и его результаты

Мониторинг выявления психологических особенностей
ценностно-смысловой сферы учащихся
(декабрь 2008 года)

Мониторинг выявления психологических особенностей
ценностно-смысловой сферы учащихся
(декабрь 2008 года)

Мониторинг выявления психологических особенностей
ценностно-смысловой сферы учащихся
(декабрь 2009 года)

Мониторинг выявления психологических особенностей
ценностно-смысловой сферы учащихся
(декабрь 2009 года)