Использование социо-игровой технологии для формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста

Тема:
Использование социо-игровой технологии для формирования коммуникативных навыков у детей
старшего дошкольного возраста.

Условия возникновения
и становления опыта
Социально-коммуникативное развитие как одно из приоритетных
направлений , в рамках ФГОС.
Наблюдение и оценка детей по уровням социально-коммуникативного
развития (на начало 2016-2017 учебного года).

Низкие показатели социального развития
Недостаточный уровень социально-коммуникативной
Компетентности детей
Результаты наблюдение и оценка детей по уровням социально-коммуникативного развития
Для решения обозначенной проблемы была выбрана социо-игровая технология в работе с детьми. Такой инновационный подход отвечает современным требованиям ФГОС ДО, поскольку позволяет реализовать личностно-ориентированное обучение детей в процессе игры, которая и является ведущим видом деятельности.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Актуальность моего опыта я вижу в том, что: представленный опыт, помогает достигать целевых ориентиров федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования т. к. учит детей сопереживать друг другу, оказывать поддержку, чувствовать ответственность друг за друга, рассказывать; слушать других, совместно выполнять любое задание.
Именно эти 3 компонента (слушают, делают, говорят) являются составными собственной деятельности детей. Благодаря деятельности ребенок сам формирует систему представлений об окружающем мире.

НОВИЗНА
Новизна опыта заключается в использовании инновационной социо-игровой технологии в развитии познавательной активности детей через самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность (решение проблемы).

Социо-игровая технология
Цель
Формирование коммуникативных навыков у дошкольников
Задачи
Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия;
Знакомить детей со способами объединения в микрогруппы,
Формировать у детей умение устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми
Побуждать к деловому взаимодействию, способствовать развитию у детей активной позиции, самостоятельности, творчества.

Социо-игровая технология базируется
на трех китах
Движение
Разнообразие, вариативность
Деление
на микрогруппы

Движение
Социо-игровые педагогические технологии оказываются бесценными в решении вопроса здоровьесбережения. Ведь важнейшей составляющей этих технологий является двигательная активность и коммуникативные умения и навыки. Если дети на занятии были малоподвижны, малоактивны то социо-игрового стиля на нем скорее всего не было.

Разнообразие, вариативность.
Одним из непременных условий социо-игровой технологии является постоянная смена состава малых групп и организация взаимодействия между группами, чтобы дети становились по отношению ко всем «своими», а не «другими».
Постоянная смена групп позволяет каждому ребёнку постоянно менять свою позицию в общении, проявлять особенности характера, темперамента, поведения. Если в деятельности не было смен и в ролях, и в видах деятельности, то смело
можно утверждать,
что занятие было не
вполне социо-игровым.

Деление на микрогруппы
Если про ходу деятельности дети не объединялись для работы в малые группы, или эти группы между собой не вступали в общение (а только с самим педагогом), то социо-игровая технология отсутствовала. Идеальное число участников малой группы - 6,так как их удобно разделить на «пары» или «тройки»

Результативность опыта
Педагогическое наблюдение уровня коммуникативных навыков
старших дошкольников (подготовительная группа)
за 2016-2017г.

Практический опыт работы показывает, что одним из возможных способов формирования у детей старшего дошкольного возраста социально-коммуникативной компетентности является применение социо-игрового подхода в образовательной деятельности.
Данная технология способствовала:
- сохранению психологического и физического здоровья детей, а также формированию коммуникативных навыков у дошкольников;
- реализации детей как личностей, позволила проявлять лидерские качества;
- формированию навыкам эффективно взаимодействия друг с другом, умению решать конфликты, ощущать помощь сверстников;
- преодолению страха и неуверенности, развитию познавательного интереса и творческой деятельности.
Заключение.