Классный руководитель и его функциональные обязанности

Классный руководитель :
Его функции, основные работы воспитательной работы с классом

План:
Классный руководитель и его функциональные обязанности.
Задачи классного руководителя
Методика планирования воспитательной работы с классом.
Индивидуальная работа классного руководителя с детьми.
Взаимодействие с родителями, проведение родительских собраний.

1 Классный руководитель и его функциональные обязанности
Классный руководитель - педагог, занимающийся организацией, координацией и проведением воспитательной работы классного коллектива.

Функциональные обязанности классного руководителя
Контроль за успеваемостью, посещаемостью и поведению учащихся
Оказание учащимся помощь в учебе и развитии
Взаимосвязь с родителями учащихся
Развитие внутригрупповых и межличностных отношений учащихся
Взаимодействие с учителями класса в решении педагогических задач
Решение проблем учебного и профессионального самоопределения учащихся

2 Задачи классного руководителя
Социальные
Воспитательные
Диагностические
Процессуальные

3 Методика планирования воспитательной работы с классом
Воспитательная работа — это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности.

Принципы воспитательного процесса :
Целеустремленность, систематичность;
Конкретность;
Оптимистичность;
Диалогичность (учитывать мнение всех заинтересованных лиц);
Индивидуальность;
Личностный подход;
Научность (знание учителем педагогической теории);
Непрерывность, преемственность, последовательность;
Разнообразие содержания, форм, методов;
Оптимальное сочетание просвещения и организации деятельности воспитанников;
Единство педагогического руководства и активности воспитанников;
Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, условий их жизни;
Связь с работой воспитательной системы образовательного учреждения;
Гибкость плана.

Методика разработки плана воспитательной работы
Ознакомление с государственными документами, определяющими задачи школы и воспитания на современном этапе, изучение инструктивно-методических материалов Министерства образования и местных органов управления образованием; изучение психолого-педагогической и методической литературы по актуальным проблемам работы.
Определение цели и задач воспитания с учетом возраста детей, уровня развития классного коллектива, условий воспитания (типа населенного пункта, специфики школы и т. д.), личностного потенциала классного руководителя.
Ознакомление с перспективным планом воспитания школы, отдельных детских и взрослых объединений; изучение опыта лучших классных руководителей; обсуждение перспективных дел с педагогами, родителями, работниками дополнительного образования и др.

Изучение воспитанников и коллектива группы (класса).
Изучение календаря знаменательных дат предстоящего учебного года, выбор наиболее интересных и полезных для воспитания учащихся дат.
Выявление необходимых для углубленного изучения всех предметов экскурсий, предметных недель, посещений музеев, выставок, просмотров спектаклей и т. д. Отметим также, что к планированию необходимо привлекать учащихся.
Например, можно провести классный час «Перспективы нашей жизни», письменный опрос учащихся, организовать «продажу идей». Также могут быть использованы ящик или конверт для предложений, опросник, «мозговой штурм» и т. д. Можно воспользоваться разработками ролевых и деятельностных игр, созданных специально для планирования воспитательной работы и анализа хода выполнения плана

После предварительной подготовки составляется перечень основных дел на четверть, полугодие, год. Они будут положены в основу перспективного плана. Эти предварительные наметки плана обсуждаются и принимаются (либо не принимаются) на общем собрании коллектива класса.

4 Индивидуальная работа классного руководителя с детьми
Это осуществление социальной и педагогической помощи обучающемуся, содействие психическому, психофизическому и личностному развитию.
Классный руководитель курирует индивидуальное, личностное становление школьника, корректирует обстоятельства и активность ребенка, осуществляет помощь и индивидуальную поддержку ребенку в его взаимодействии с миром.
Индивидуальная работа классного руководителя с учащимися это забота об индивидуальном развитии ребенка, контроль формирования личности, воздействие максимальному проявлению личностных особенностей и выявление индивидуальных особенностей.

Индивидуальная работа с детьми включает несколько этапов:
На первом этапе классный руководитель изучает научно-методические основы личностно-ориентированного воспитания, проводит диагностирование личности каждого ребенка, устанавливает дружеские контакты с детьми, организует совместную коллективную деятельность.
На втором этапе классный руководитель продолжает изучать учащихся в ходе разнообразной деятельности.

Функции индивидуальной работы с учащимися:
Обеспечить конкретизацию воспитания, исходя из общего, типичного и своеобразного в ребенке;
Повышать действенность общих педагогических влияний по отношению к отдельной личности;
Обеспечивает эффективность педагогики параллельного действия;
Способствует (усиливает) возможности школьника в самообразовании и самовоспитании;
Является средством преодоления, предупреждения формализма в педагогическом процессе.

Индивидуальные формы взаимодействия с учащимися:
Беседа;
Задушевный разговор;
Консультация;
Обмен мнениями (это формы общения);
Выполнение совместного поручения;
Оказание индивидуальной помощи в конкретной работе;
Совместный поиск решения проблемы, задачи.

Важно расположить к себе ученика, вызвать его на откровенность, завоевать доверие, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями. В индивидуальных формах работы заложены большие воспитательные возможности. Разговор по душам может оказаться для ребенка полезнее нескольких коллективных дел.

К индивидуальной работе классного руководителя с учащимися следует отнести:
Изучение индивидуальных особенностей учащихся специфики условий и процесса их развития;
Установление межличностных контактов с каждым ребенком;
Создание условий в классном коллективе для проявления и развития реальных и потенциальных возможностей учащихся, реализации социально ценных личностно значимых интересов и потребностей школьников;
Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества, выполнение норм и правил поведения в учебном заведении и за ее пределами;

Взаимодействие с родителями, администрацией, социально-психологической и другими службами образовательного учреждения с целью проектирования индивидуальной траектории развития учащихся, педагогической поддержки общественно полезных инициатив школьников, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности;
Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;
Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учет их личностных достижений.

Без индивидуальной работы классного руководителя с каждым учеником, классное руководство было бы пустым местом в воспитании поскольку, именно индивидуальная работа, индивидуальный подход к каждому ребенку дает возможность воспитать в нем личность.

5 Взаимодействие с родителями, проведение родительских собраний
Функции классного руководителя во взаимодействии с родителями:
Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой;
Психолого-педагогическое просвещение родителей;
Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся;
Взаимодействие с общественными организациями.

Основные способы общения родителей и классных руководителей:
Организация родительских конференций, собраний, индивидуальных встреч родителей и учителей;
Организация работы телефонной линии, по которой родители могут связаться с учителем или получить консультацию по поводу домашнего задания и способов его выполнения;
Использование средств телекоммуникации и регулярной почты;
Разработка домашних заданий, в ходе выполнения которых дети должны обсудить с родителями то, что происходит в школе, или подготовить совместно с ними исследовательский проект;
Создание родительского клубы или центра в школе;
Проведение неформальных встреч родителей, детей, и учителей( праздники и т.д.)

Родительское собрание. Виды.
Организационные собрания;
Аналитические собрания;
Итоговые собрания;
Комбинированные собрания.

Этапы подготовки и проведения родительских собраний
Выбор темы и формы проведения родительского собрания;
Постановка цели и задач/Определение конечного результата, который желаете получить;
Сбор и анализ информации;
Информирование родителей о проведении собрания;
Подготовка места проведения собрания (помещение, стулья, столы, материалы);
Проведение родительского собрания;
Индивидуальная работа с родителями;
Подведение итогов и выполнение действий.

Вопросы:
Какие существует виды родительского собрания?
Назовите формы индивидуального взаимодействия с учащимися.