Место метода кейса в структуре языковой подготовки студентов-международников

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Недостаток пособий (как зарубежных, так и отечественных);
Необходимость внедрения учебных кейсов в практику;
Необходимость разработки заданий-кейсов для студентов-международников.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

владение как минимум, двумя иностранными языками, умение применять иностранные языки для решения профессиональных вопросов, в том числе ведения переговоров с зарубежными партнёрами (ОПК-12);
владение техниками установления профессиональных контактов и развития профессионального общения, в том числе на иностранных языках (ПК 3);
способность к восприятию, обобщению и анализу информации, умение системно мыслить, ставить цели и выбирать пути их достижения, умение выявлять международно-политические и дипломатические смысловые нагрузки проблем и процессов (ОПК-1);
способность ясно, логически верно и аргументированно строить устную и письменную речь в соответствующей профессиональной области (ОПК-2);
способность находить нестандартные интерпретации международной информации и проводить соответствующий анализ для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-4);
способность владеть навыками публичных выступлений как перед российской, так и зарубежной аудиторией (ПК-11).

ОБУЧАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ
развитие самостоятельности мышления;
умение выслушивать, учитывать альтернативную точку зрения, аргументированно высказать свою;
возможность проявить аналитические и оценочные навыки;
умение работать в команде;
находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы.

ВЫВОДЫ:
Кейс-метод обладает значительным обучающим, развивающим и воспитательным потенциалом
Позволяет студентам получать систематизированные знания и навыки их применения
Кейс-технология отвечает современным требованиям.
Дополнение к традиционным методам обучения
Метод кейса может эффективно применяться при дистанционном обучении