Моя педагогическая находка. Технология План – дело – анализ

Л.В.Свирская. Индивидуализация образования: Правильный старт. М.: ЛИНКА – ПРЕСС, - 2012
Л.В.Свирская. 76 способов общения с детьми//Влдаос, - 2010
Л.В.Свирская. Утро радостных встреч // ЛИНКА – ПРЕСС, - 2010
Л.В.Свирская. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста // Просвещение, - 2012
Л.В.Свирская, Л.А.Роменская. ФГОС ДО // Великий Новгород, - 2014

Задачи:
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Дети
Родители
Воспитатели ДОУ
Специалисты ДОУ

Поддержка развития познавательной инициативы и активности детей; в формировании целостного образа интересующих детей предметов, явлений, отношений;
развитие навыков рефлексивности, самоорганизации, самопонимания, самопрезентации;
в проявлении избирательности (готовности к выбору), овладении культуросообразными способами социального поведения;
целостности детского сообщества, как пространства приобретения опыта выстраивания отношений с другими, обретения своих границ при столкновении с границами другого;
помочь детям быть успешными.

Педагогическая диагностика