Дифференцированный подход к учащимся в процессе развития физических качеств на уроках лыжной подготовки
Содержание
- 2. Актуальность исследования Проблема индивидуальных различий детей и их дифференцированного обучения давно волнует учителей и учёных и
- 3. Методологические компоненты Цель: совершенствование методики проведения уроков лыжной подготовки в 5-7 классах посредством дифференцированного подхода. Объект
- 4. Задачи исследования: 1) Изучить возрастные особенности и содержание программного материала на уроках лыжной подготовки с детьми
- 5. Теоретическая значимость: заключается в том, что результаты нашего исследования способствуют расширению и систематизации знаний о методике
- 6. содержание программного материала по лыжной подготовке в 5-7 классах направлено на овладение учащимися умениями и навыками
- 7. Между тем, анализ педагогической, научной и методической литературы, а также изучение и обобщение опыта работы учителей
- 8. База исследования Исследование проводилось на базе школы №28 * *
- 9. По нашему мнению, для претворения в практику работы учителя физической культуры на уроках лыжной подготовки дифференцированного
- 10. * * Группа "сильных" учащихся: Группа "средних" учащихся:
- 11. Группа "слабых" учащихся: * *
- 12. Комплекс для "сильных" учащихся Комплекс 1: 1. Пройти по ровной лыжне одновременным бесшажным ходом, отталкиваясь палками
- 13. Комплекс для "средних" учащихся Комплекс 1: 1. Пройти по ровной лыжне одновременным бесшажным ходом, отталкиваясь палками
- 14. Комплекс для "слабых" учащихся Комплекс 1 Задача: Научить учащихся правильно выполнять движения руками, передвигаясь скользящим шагом.
- 15. При выставлении отметки по физической культуре учитываются и теоретические знания, и техника выполнения двигательного действия. Необходимо
- 16. Таким образом, дифференцированное обучение должно предусматривать выполнение следующих правил: педагогический контроль за физической подготовленностью школьников по
- 18. Скачать презентацию