Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления со сказкой

К. Д. Ушинский:
«Убежденные в том, что нравственность не есть необходимое последствие учености и умственного развития, мы еще убеждены и в том, что влияние нравственное составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями...» .

Закон «Об образовании в Российской Федерации»: воспитание определяется как «целенаправленная деятельность, направленная на создание условий для развития духовно-нравственной культуры на основе общечеловеческих и традиционных ценностей».
ФГОС ДО:
Одним из основных принципов дошкольного образования является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Объект, предмет и цель исследования
Объект исследования: нравственные качества старших дошкольников.
Предмет исследования: сказка как средство формирования нравственных качеств у старших дошкольников.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования сказки в формировании нравственных качеств у дошкольников.

Гипотеза исследования
Если в воспитательном процессе систематически использовать сказку, это будет способствовать повышению нравственности детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме нравственного воспитания дошкольников.
2. Выявить уровень сформированности нравственных качеств у старших дошкольников.
3. Провести целенаправленную работу по нравственному воспитанию через чтение сказок.
4. Определить эффективность использования сказки в нравственном воспитании старших дошкольников.

Теоретические основы нравственного воспитания дошкольников
Нравственные нормы - это свод определяющих человеческое поведение правил, нарушение которых приносит ущерб обществу или группе людей.
Нравственные качества – это индивидуальный для каждого отдельно взятого индивида свод правил и набор идеалов.
Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу.

Знание нравственной нормы
Понимание нравственной нормы, принятие и позитивное отношение
Формирование потребности поступать в соответствии с нравственной нормой вне зависимости от обстоятельств

Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, доступные пониманию дошкольника - все это делает сказку особенно интересной и волнующей для детей и незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребенка.
В старшем дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка, обладающей невероятно притягательной силой и позволяет ему свободно мечтать и фантазировать.
При этом сказка для ребенка не только вымысел и фантазия - это еще и особая реальность, которая позволяет раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чувствами и в доступной для понимания ребенка «сказочной» форме постигать взрослый мир чувств и переживаний.

База исследования
Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение №48 ЗАТО Северск Томской области, подготовительная группа «Остров сокровищ».
«Закончи историю» И.Б. Дерманова
«Сюжетные картинки» Л.Г. Матвеева, И.В. Выбойщик
Диагностические методики

Работа с душой ребенка – процесс деликатный.
Для того, чтобы душа раскрылась и откликнулась необходимо создание доброй дружеской атмосферы. Поэтому нельзя пренебрегать работой над мотивационной составляющей занятия.
Добринка

План работы по нравственному воспитанию детей в процессе ознакомления со сказкой

Гипотеза исследования о том, что если в воспитательном процессе систематически использовать сказку, это будет способствовать повышению нравственности детей старшего дошкольного возраста, была доказана. Задачи исследования решены и цель достигнута.
Данные разработки могут быть применены воспитателями возрастных групп с учётом возраста детей, особенностями развития с целью формирования и усвоения детьми нравственных качеств и категорий, правил поведения с окружающими людьми.