Обучаем математике дошкольников с ЗПР

Актуальность
Математика - одного из важнейших учебных предметов в школе
Математика вызывает наибольшие трудности у детей с задержкой психического развития
Дети с ЗПР поступают в группы компенсирующей направленности в 5 лет и даже в 6 лет

Трудности
в усвоении математических знаний детьми с ЗПР
Снижен познавательный интерес и познавательная деятельность: произвольное внимание, все виды памяти, речь, мышление
Затрудняются в понимании учебных инструкций, слабо их удерживают, легко отвлекаются на посторонние раздражители
Неравномерная работоспособность, повышенная утомляемость
Незрелость эмоционально – волевой сферы

Уровень математических знаний на момент поступления в старшую группу для ЗПР
Механически запоминают и воспроизводят последовательность чисел
При пересчете пропускают предметы или считают их дважды, не называют итог счета
Цифры не соотносят с количеством предметов
Не могут сравнивать множества, не понимают вопрос
«на сколько больше или меньше»
Имеются грубые нарушения пространственной ориентировки
Недоразвитие мелкой моторики пальцев рук

Формы обучения математике
НОД у учителя – дефектолога
НОД у воспитателя
Индивидуальные занятия
Часы коррекции
Режимные моменты
Работа семьи по ФЭМП

Что необходимо учитывать при построении НОД
1. Учет особенностей детей с ЗПР
2. Соблюдение последовательности от простого - к сложному
3. Проведение по одной и той же теме двух и более занятий
4. Использование простых, одноступенчатых инструкции, задания выполнять поэтапно
5. Грамотное использование наглядности
6. Включение различных анализаторов
7. Использование индивидуального и дифференцированного подхода к детям
8. Доброжелательно и уважительно относиться к каждому ребенку

Основная цель учителя - дефектолога
Сделать занятия по формированию элементарных математических представлений максимально эффективными для усвоения ребёнком доступных ему по объёму знаний и стимулировать поступательное интеллектуальное развитие

Методические пособия в помощь специалистам

Основные разделы по ФЭМП
количество и счет
форма
величина
ориентировка в пространстве
ориентировка во времени

Источник элементарных математических представлений

Традиционное построение занятий

На что обращать внимание на каждом занятии
Использование ребенком указательного жеста при пересчете предметов
При пересчете указывать на каждый предмет и называть итоговое число
Соблюдение направленной последовательности при расположении и пересчете предметов
Давать словесный отчет о проделанном
На каждом занятии задействовать каждого ребенка

Включение различных анализаторов
Слухового
Тактильного
Двигательного

Работа со счетными палочками
«Количество и счет»
Составление геометрических фигур из счетных палочек
Уточнение представлений о геометрических фигурах и их изменении
Изменение фигур перемещением палочек

Вывод
Математическое развитие дошкольников является довольно сложным, комплексным и многоаспектным
Систематическая и целенаправленная коррекционная работа, поэтапная помощь взрослого позволяют детям реализовать их потенциальные возможности и постепенно преодолевать имеющееся отставания к моменту поступления в школу