Педагог: профессия и личность

1. Сущность и специфика ПД
Педагог---Педагогическая деятельность
Педагогическая деятельность – целенаправленное, специально организованное педагогическое взаимодействие, целью которого является создание условий для развития личности

1. Сущность и специфика ПД
ПД фактически занимаются не только профессиональные педагоги (спец.подготовка, труд.отношения), но и неформальные (родители, наставники, лидеры к-л групп, научных школ)
Субъект ПД – педагог;
объект – формирование и развитие личности ученика;
средства ПД – не только теория и методы обучения и воспитания, но и Личность самого педагога;
результат ПД – образованность и воспитанность личности

1. Сущность и специфика ПД
3) ПД имеет долговременный и непредсказуемый характер
Условия многозадачности в ПД
4) ПД - это преимущественно управленческая деятельность
Педагог – организатор, менеджер

2. Функции и виды профессиональной ПД
(Н.Н.Никитина, Н.В. Кислинская)
1) Функция образования – в процессе ПД происходит образование личности школьника, воспитание и обучение подрастающего поколения, формирование личности
2) Функция социализации— педагог вовлекает личность в систему социальных отношений и социальную практику
Социальная адаптация – приспособление к социальным условиям
Индивидуализация – осознание неповторимости, индивидуальности, возможности быть самим собой

2. Функции и виды профессиональной ПД
(Н.Н.Никитина, Н.В. Кислинская)
3) Культурная функция – становление ребенка как человека культуры
4) Функция охраны жизни, здоровья и соц.защиты детей — помощь школьнику в противостоянии негативному влиянию о/среды и социума

Виды профессиональной ПД
Преподавательская Д. – организация процесса обучения и управление активной познавательной деятельностью учеников
Воспитательная Д. – организация воспитательной среды и управление системой воспитательных мероприятий
Научно-методическая Д. – написание научных статей, монографий, учебников УМ пособий, участие в конференциях

Виды профессиональной ПД
Социально-педагогическая Д. – направлена на социализацию и соц.защиту ребенка через взаимодействие с родителями и общ.организациями
Культурно-просветительская Д. – ознакомление школьников с достижениями в различных сферах культуры
Коррекционно-развивающая Д. – выявление и исправление недостатков в развитии личности школьника, помощь ему в освоении учебной программы
Управленческая Д. – умение планировать, организовывать и координировать различные виды деятельности учеников, мотивировать их и осуществлять контроль
ВЗАИМОСВЯЗЬ ВИДОВ Д.

3. Структура ПД (по Н.В. Кузьминой)
Конструктивная деятельность – отбор и композиция учебного материала, планирование своих действий и действий учеников, МТО
Организаторская деятельность – создание коллектива и организация совместной деятельности
Коммуникативная деятельность – установление отношений Учитель ---– Ученик, Коллеги, Родители, общественность
НЕОБХОДИМЫ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ СПОСОБНОСТИ…

4. Структура педагогических способностей
Способности – индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в к-л деятельности и легкость в освоении ими
Общие
Специальные ---- педагогические
Склонность к работе с учениками, любви и уважения к ним, удовлетворение от общения с ними

4. Структура педагогических способностей
Дидактические – отобрать и подготовить учебный материал, наглядно, доступно, убедительно изложить
Организаторские – сплотить, разделить обязанности, спланировать работу, подвести итоги
Коммуникативные – установление взаимоотношений со всеми субъектами ОП
Эмотивные – умение оценить эмоциональное состояние ученика, чувствование другого (эм.интеллект)
Суггестивные – умение оказать внушающее влияние на ученика
Исследовательские – умение познавать и оценивать пед.ситуации и процессы
Научно-познавательные – способность учиться и совершенствовать свои ЗУН

4. Структура педагогических способностей
Профессиональная готовность к ПД
– развитые педагогические способности и удовлетворение проф.требований к педагогу
Профессиональная пригодность к ПД
– личностные и профессиональные качества

4. Структура педагогических способностей
Какими личностными и профессиональными качествами должен, на Ваш взгляд, обладать современный педагог ???

4. Структура педагогических способностей
Личностные качества:
доброта, порядочность, честность, ответственность, выносливость, креативность, аккуратность, принципиальность, уважение к людям, оптимизм, доброжелательность, сдержанность, чуткость
Профессиональные качества:
любовь к детям, интеллект, эрудиция, работоспособность, дисциплинированность, целеустремленность, организованность, настойчивость, пед.такт, знание пед.теории, знание детской психологии, владение методикой, владение передовыми технологиями, чувство юмора, коммуникабельность, требовательность

5. Педагогическое мастерство: сущность и составляющие
Профессионализм педагога – совокупность его личностных и деловых характеристик, необходимых для успешной ПД
Педагогическое мастерство – высокая степень
профессионализма
- Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности, который выражается в высоком уровне организации ПД, глубоком знании предмета и методики преподавания, а также богатом педагогическом опыте

5. Педагогическое мастерство: сущность и составляющие
Слагаемые педагогического мастерства
– Умение организовать учебный процесс
Умение учить, управлять деятельностью обучающихся
Умение развивать способности обучающихся
Умение эффективно проводить воспитательную работу
Владение педагогическими технологиями, искусством общения и управления вниманием обучающихся
Рефлексивные умения, эмоциональный интеллект педагога
Тайм-менеджмент учителя

5. Педагогическое мастерство: сущность и составляющие
Стадии развития педагогического мастерства (по Е.А. Климову)
– Оптант – этап выбора профессии
Адепт – осознанный выбор профессии и профессиональное обучение
Интернал – получение профессионального опыта, выполнение профессиональных функций
Мастер – наличие специальных умений, качеств; уникальный стиль ПД; педагог-универсал
Авторитет – широкая известность в проф.среде, большой пед.опыт, успешное решение проф.задач
Наставник – наличие единомышленников, последователей, учеников, распространение пед.опыта

5. Педагогическое мастерство: сущность и составляющие
Приведите примеры Учителей, овладевших педагогическим мастерством
– Оптант – этап выбора профессии
Адепт – осознанный выбор профессии и профессиональное обучение
Интернал – получение профессионального опыта, выполнение профессиональных функций
Мастер – наличие специальных умений, качеств; уникальный стиль ПД; педагог-универсал
Авторитет – широкая известность в проф.среде, большой пед.опыт, успешное решение проф.задач
Наставник – наличие единомышленников, последователей, учеников, распространение пед.опыта

Педагогическая этика
Это совокупность нравственных правил и принципов морального поведения, знание и соблюдение которых необходимо педагогу для организации учебно-воспитательного процесса
Этичность поведения педагога – важный элемент педагогической культуры!