Педагогическая среда

Педагогическая среда
окружающее человека социальное пространство, зона непосредственной активности индивида, его ближайшего развития и действия.
Слободчиков В.И.

Пространство
специально смоделированное место и условия, обеспечивающие разнообразные варианты выбора оптимальной траектории развития и взросления личности.
В.М. Степанов

Типы пространств
Здоровьеформирующее пространство –
обеспечивает становление и развитие культуры здоровья
каждого субъекта образовательной деятельности
Здоровьесберегающее пространство – комплекс
медицинских, коррекционно-профилактических, психологических
и природно-экологических мер, обеспечивающих сохранение
здоровья воспитанников
Здоровьеохранное пространство – реализуется в условиях
соблюдения нормативно-правовых аспектов образования
(САНПиН, Закон об образовании РФ, приказы и т.д.)

Структурные компоненты культуры здоровья
Культура здоровья – совокупность сформированных социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека, направленных на сохранение и совершенствование своего здоровья.
Деятельностный
Когнитивный
Мотивационно-
личностный

Педагогическая система физического развития детей
ЦЕЛЬ
ЗАДАЧИ
СОДЕРЖАНИЕ
ФОРМЫ
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
СРЕДСТВА
УСЛОВИЯ
РЕЗУЛЬТАТ
МОНИТОРИНГ

Модель здоровьеформирующего образовательного пространства
ДОУ
Рациональность
и оптимальность
в сочетании средств
физической культуры
Направленность
образования
Индивидуализация
и дифференциация
образования
Обеспечение безопасной
пространственной и
предметно-развивающей
среды
Психогигиенические
мероприятия
Образование в сфере
здоровья
(валеологическое
образование)
Система медико-
психолого-педагогического
взаимодействия
Медико-психолого-
педагогический
мониторинг

Модели образовательного
процесса по ФГТ
Совместная
деятельность
взрослого и детей
Самостоятельная
деятельность
детей
Совместная
деятельность
в ходе
режимных моментов
Взаимодействие
с семьями
воспитанников
Непосредственно
образовательная
деятельность
(НОД)
Совместная
деятельность,
направленная на
решение
образовательных
задач
Совместная
деятельность,
направленная на
осуществление
функций присмотра
и (или) ухода
Свободная
деятельность
по интересам
ребенка
Опосредованно
организованная
воспитателем
деятельность
Формы образовательной деятельности
Организованная
взрослым
совместная
деятельность,
направленная на
решение
образовательных
задач, ограниченная
временем
Совместная
деятельность ДОУ и
семьи,
направленная на
решение
образовательных
задач ДОУ

Современные психолого-педагогические принципы организации единого образовательного процесса
Система дидактических принципов позволяет организовать единый воспитательно-образовательный и здоровьесберегающий процесс, адекватный особенностям дошкольного возраста и ФГТ.

Принцип
психологической комфортности
Снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса, создание доброжелательной атмосферы, основанной на реализации идей педагогики сотрудничества.

Принцип деятельности
Заключается в такой организации образовательного процесса, когда ребенок получает не готовое знание, а добывает его сам в процессе собственной деятельности.

Принцип непрерывности
Реализуется за счет использования адаптационного варианта технологии деятельностного метода, преемственности на уровне учебного содержания и методики.

Принцип минимакса
Заключается в том, что обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом.
Аристотель
«Чтобы преуспеть в учении, надо догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто сзади».

Принцип вариативности
Реализуется через тренировку способностей к осуществлению выбора вариантов.

Принцип
целостного представления о мире
Реализуется через включение детей в коллективную предметную деятельность, основанную на их жизненном опыте.

Принцип творчества
Образовательный процесс ориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.