Подходы в определении видов профессиональной деятельности и анализ потребности в умениях

История вопроса
Доктор психологических наук Нина Фёдоровна Талызина в 90-х годах прошлого столетия предложила научно обоснованное содержание учебных планов.
Суть предложения:
*определяем виды профессиональной деятельности –
*выходим на профессиональные задачи –
*определяем необходимые теоретические выкладки –
*«разносим» по предметам –
*добавляем необходимые связующие теоретические вопросы –
*получаем логически обоснованное содержание предметов.

История вопроса
1994г. – в рамках проекта ТАСIS 91/FD/061B создан курс для техникумов «Сельскохозяйственный бизнес менеджмент»
В 1996г. – первый приём студентов на специальность 0602 «Менеджмент» в Беседском сельскохозяйственном техникуме Ленинградской области.
1998г. – за пол года до окончания большинство студентов уже знало место своей будущей работы.

Особенности учебного плана
Беседского с.-х. техникума
ЦИКЛ 14БМ
Основы бизнес менеджмента
100 часов
Обоснование
Студенты будут углублять знания и развивать навыки в области планирования, контроля и проведения анализа деятельности предприятия и составления бизнес планов.
Цели
Развить навыки, необходимые для проведения анализа
конкретного бизнеса и составления плана по типу отчета.
Развить навыки, необходимые для установления приоритетов,
целей и задач.
Развить навыки, необходимые для оценки различных типов
капиталовложений.
Научить планировать и контролировать трудовые ресурсы и
оборудование в зависимости от их степени важности.
Способствовать развитию понимания того, как решения в области
бизнеса влияют на социальную, экономическую сферы и на
окружающую среду.

Особенности учебного плана
Беседского с.-х. техникума
Основные задачи
Студенты смогут правильно:
Показать, как должны ставиться задачи бизнеса, чтобы
менеджмент был эффективным.
Подготовить планы, бюджеты всей фермы, валового дохода,
движения наличности таким образом, чтобы можно было
оценивать, проверять и контролировать возможные изменения.
Интерпретировать счет прибылей и убытков и балансовый отчет и
понимать, как работают различные источники капитала.
Планировать эффективное использование рабочей силы и
оборудования таким образом, чтобы способствовать решению
задач бизнеса.
Показать, как более эффективно покупать и продавать.
Объяснить концепцию Управления Временем и его значение в
работе менеджера.
Продемонстрировать, как бизнес соотноситься с понятием риска.

Особенности учебного плана
Беседского с.-х. техникума
Конкретизация задач
1. Задачи
Объяснить необходимость и значение задач в бизнесе.
Поставить личные задачи, согласовав их с персоналом.
Сформулировать и разработать задачи для конкретного бизнеса.
Показать, как выигрывает менеджмент, если его задачи
определены (на примерах).
Разработать положение миссии конкретного бизнеса.
Рассказать о различных видах бизнеса и объяснить различие их
задач.
Объединить задачи в бизнес план.
Оценить приоритеты ресурсов, чтобы решить поставленные
задачи.

Особенности учебного плана Беседского с.-х. техникума
2. Планирование изменений, Расчет бюджета, Контроль
2.1.Планирование изменений
Посредством оценки определить оптимальную комбинацию
составляющих бизнес отраслей, которая обеспечит выполнение
поставленных задач.
Уметь показать различные ситуации, идеально подходящие для
частичных бюджетов, как средства оценки этих изменений.
Из имеющихся данных составить частичные бюджеты и валовые
доходы и оценить возможные альтернативные изменения
И т.д.

Особенности учебного плана
Беседского с.-х. техникума
2.2. Оценка системы бизнеса
Исследовать существующие ресурсы, возможности, сильные и слабые стороны, уровень достижений с целью планирования
более приемлемой (перспективной) бизнес системы.
Выбрать подходящую систему расчета бюджета для различных
условий, например, для частичного или полного бюджетов, и
объяснить, как такие бюджеты составляются.
Подготовить (рассчитать) и интерпретировать бюджет бизнеса в
целом, частичный бюджет и бюджет валового дохода.
Подготовить схемы движения наличности и рабочей силы, чтобы
оценить потребности в других ресурсах.
Представить предложенные изменения, подтвердив их сметами
(бюджетами), схемами движения наличности (кэшфло) и рабочей
силы, и объяснить их влияние на конкретный бизнес.

Особенности программ курса «Сельскохозяйственный бизнес-менеджмент»
Программа написана языком задач!!
Это побуждало преподавателей к
созданию производственных ситуационных задач;
больше заботиться об обеспечении необходимой достоверной и справочной информации;
больше заниматься организацией учебного процесса, выступать в роли консультанта

Определение видов профессиональной деятельности (ВПД): объектно-деятельностный подход
Что делает фермер?
фермер
Заготовка
кормов
банк
Эксплуатация
техники
Доение
коров
?
?
?
Производство
продукции
растениеводства

Определение видов профессиональной деятельности (ВПД): объектно-деятельностный подход
Почему имеет место:
один вид деятельности может касаться нескольких объектов;
по отношению к одному объекту может осуществляться несколько видов деятельности;
прост в реализации и может использоваться для предварительного чернового определения ВПД

Определение видов профессиональной деятельности (ВПД): объектно-деятельностно-целевой подход

Определение видов профессиональной деятельности (ВПД): функционально – критериальный подход
Критерии для функций:
Периодичность: 3 – часто (постоянно);
2 – регулярно
1 – редко
Значимость: 3 – высокая
2 – значима (нормальная)
1 – низкая (малая значимость)

Определение видов профессиональной деятельности (ВПД): функционально – критериальный подход
Критерии для функций:
Сложность: 3 – очень сложная
2 - сложная
1 - простая

Определение видов профессиональной деятельности (ВПД): функционально – критериальный подход

Определение видов профессиональной деятельности (ВПД): функционально – критериальный подход
Плюсы
Помогает определить основные и специфические виды проф. деятельности
Легче в заполнении при совместной работе с работодателем

Определение видов профессиональной деятельности (ВПД): функционально – критериальный подход
Минусы
Нет чёткого разделения между функциями(задачами) различного уровня
Требует знания производства

АНАЛИЗ ПОТРЕБНОСТИ В УМЕНИЯХ: ЭТАПЫ
1. Сбор предварительной информации о региональном рынке труда в определенной профессиональной деятельности
2. Постановка целей и задач исследования
3. Определение инструментов и методов исследования
4. Обработка полученной информации

Возможные источники информации
публикация в периодической печати
мероприятия, проводимые службами (центрами) занятости
семинары, конкурсы профессионального мастерства, ярмарки вакансий и т.д.
региональные профессиональные ассоциации и объединения, Торговая палата
1. Сбор предварительной информации о региональном рынке труда в определенной профессиональной области

2. Постановка целей и задач исследования
определение специфических видов профессиональной деятельности
определение уровня подготовки выпускников по общим и профессиональным компетенциям в последующие годы обучения

базовый инструмент исследования – опрос работодателей в форме анкетирования
интервьюирование
использование трех (одного из трех) подходов в определении видов профессиональной деятельности
3. Определение инструментов и методов исследования

4. Обработка полученной информации и интерпретация данных.
Суммирование результатов исследования и ранжирование полученных функций (кластерный анализ)
Выделение функций высшего порядка(видов профессиональной деятельности - ВПД)
Соотношение их с ВПД ФГОС и определение запросов регионального рынка труда

Необходимые условия эффективности исследования
наличие рабочей группы по проведению исследования
отбор и утверждение списка предприятий в качестве объектов исследования на основе предварительно полученной информации (см. шаг 1)
адекватно составленные анкеты