Поиски педагогических способов преодоления отчуждения личности и развития человеческой индивидуальности

Основным фактором в решении этой проблемы является создание гуманной личностно-ориетированной среды
Практическая реализация идеи гуманизации в этом процессе связывается с системой социально-педагогического сопровождения

Современное состояние социально-экономической и духовной сфер общества свидетельствует о массовых явлениях отчуждения
Поставлена под угрозу одна из главных гуманистических ценностей – взаимообщение и взаимопонимание, духовно-нравственное и физическое здоровье человека.

Процесс педагогической коррекции МО не только деятельность педагога, направленная на нравственное развитие личности, но и деятельность, направленная на поиск путей совершенствования среды, в которой формируется личность.
Этот гуманистический аспект образования мы встречаем в работах Е.В.Бондаревской по проблемам педагогической культуры, гуманизации педагогического процесса, личностно-ориентированному образованию и воспитанию.

Проблема создания гуманной личностно-ориентированной среды направлена на коррекцию отчуждения личности от нравственных норм общества, других, себя.
Среда – это всё, среди чего в окружающем мире находится и развивается личность.

Проблема гуманизации образования поднималась многими великими педагогами в разные периоды.
Гуманизация образования – это гуманное (человеческое) отношение к ученику, умение видеть в нем человека и принимать его таким, какой он есть, а не пытаться его «подогнать», переделать.

Б.М. Бим-Бад напрямую связывает цель образования и духовное развитие личности:
«Главная цель общего образования – духовное развитие личности».

Развитие личности является результатом постоянного и подчас бурного взаимодействия взрослеющего ребенка и тех, кто старше его, тех посредников, на которых ложится ответственность передачи культурного наследия и которые, исполняя эту функцию, превращают ребенка в индивидуальность.
Ребенок продолжает быть ребенком, пока действует его собственный вариант культурной системы ценностей.

Педагогика как часть культуры видит свою главную задачу в приобщении ребенка к культурному наследию социума и во включении его в культурную среду, в формировании у него ненасильственных способов разрешения любых социальных, особенно этнических, межнациональных конфликтов.