Презентация на тему Новые образовательные стандарты

Содержание

Слайд 2

Технология проблемно-исследовательского метода

В основе Стандарта - системно-деятельностный подход

Технология проблемно-исследовательского метода В основе Стандарта - системно-деятельностный подход

Слайд 3

Как же организовать учебный процесс, чтобы он обеспечивал развитие у учащихся мыслительных

Как же организовать учебный процесс, чтобы он обеспечивал развитие у учащихся мыслительных
и исследовательских умений? Что будет первым шагом для учителя?

Слайд 4

Обучение учащихся началам исследовательской деятельности

 урок
дополнительное образование
защита проектов и рефератов
поисково-творческая

Обучение учащихся началам исследовательской деятельности урок дополнительное образование защита проектов и рефератов
деятельность
систематическое применение исследовательского подхода в обучении

Слайд 5

Компоненты исследовательской культуры школьника:

мыслительные умения и навыки: анализ и выделение главного; сравнение;

Компоненты исследовательской культуры школьника: мыслительные умения и навыки: анализ и выделение главного;
обобщение и систематизация; определение и объяснение понятий: конкретизация, доказательства и опровержение, умение видеть противоречия;
умения и навыки работы с книгой и другими источниками информации;
умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи;
специальные исследовательские умения и навыки.

Слайд 6

Обучение началам научного исследования. 1 класс.

Учим разделять целое на элементарные составные части

Обучение началам научного исследования. 1 класс. Учим разделять целое на элементарные составные

Учим соотносить
Учим сравнивать и классифицировать
Учим накапливать опыт определения и объяснения понятий
Учим расшифровывать родовое понятие
Учим отвечать на вопросы типа «Почему?»

Слайд 7

Обучение началам научного исследования. 1 класс.

Учимся видеть противоречия
Учимся внимательно слушать
Учимся ориентироваться

Обучение началам научного исследования. 1 класс. Учимся видеть противоречия Учимся внимательно слушать
в учебнике
Учимся ориентироваться в порядке расстановки книг
Учимся отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопрос
Осваиваем основные виды письменных работ

Слайд 8

Обучение началам научного исследования. 2 класс.

Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты

Обучение началам научного исследования. 2 класс. Разделять целое на элементы, учиться видеть
в целостном изображении, в предмете.
Сопоставлять, различать, производить одновременное сравнение, определять последовательность.
Формировать умения элементарного обобщения.
Определять и объяснять понятия.
Расшифровать данное родовое понятие

Слайд 9

Обучение началам научного исследования. 2 класс.

Отвечать на вопросы. Накапливать опыт прямого доказательства.
Видеть

Обучение началам научного исследования. 2 класс. Отвечать на вопросы. Накапливать опыт прямого
противоречия.
Слушать чтение художественных и научно-популярных текстов.
Ориентироваться в структуре учебника.
Соблюдать правила пользования библиотекой.
Отвечать на вопросы по тексту.
Владеть основными видами письменных работ.

Слайд 10

А.И. Савенков «Методика организация игр по исследовательской деятельности с младшими школьниками», «Содержание

А.И. Савенков «Методика организация игр по исследовательской деятельности с младшими школьниками», «Содержание
и организация исследовательского обучения школьников»
Л.В. Ляхова «Организация исследовательской деятельности учащихся»

Слайд 11

Методы исследования

Методы исследования

Слайд 12

Уроки тренинги

Уроки тренинги

Слайд 13

Создаём схемы- рисунки






Создаём схемы- рисунки

Слайд 14

Вопросы

Уточняющие
Верно ли…
Надо ли..
Должен ли..
Правда ли..

Восполняющие
Где?
Когда?
Кто?
Почему?
Как?

Вопросы Уточняющие Верно ли… Надо ли.. Должен ли.. Правда ли.. Восполняющие Где? Когда? Кто? Почему? Как?

Слайд 15

Умение видеть проблемы

Посмотрите на мир чужими глазами
Представьте, что вы капелька воды, редкий

Умение видеть проблемы Посмотрите на мир чужими глазами Представьте, что вы капелька
цветок на лугу, камешек на дороге
Найди как можно больше вариантов нетрадиционного, но реального использования кирпича (газеты, кусочка мела)

Слайд 16

Выдвигаем гипотезы

«Давайте вместе подумаем:
«Почему летом снег в горах не тает?»
«Почему

Выдвигаем гипотезы «Давайте вместе подумаем: «Почему летом снег в горах не тает?»
весной появляются почки на деревьях?»
«Как птицы узнают дорогу на юг?»
«Почему не все птицы улетают осенью?»

Слайд 17

Эксперименты (реальные и мысленные )

Реальные опыты с реальными предметами и их свойствами
Изучение

Эксперименты (реальные и мысленные ) Реальные опыты с реальными предметами и их
свойств воды, полезных ископаемых, влияния разных условий на рост и развитие растений…

Слайд 18

Этапы исследовательского урока  

1. Мотивация

2. Исследование в малых группах

3.Обмен информацией

4. Организация информации,

Этапы исследовательского урока 1. Мотивация 2. Исследование в малых группах 3.Обмен информацией
обобщение

5. Рефлексия..Связывание информации. Подведение итогов

Слайд 19

Мотивация

Создание проблемной ситуации
Вопрос
Формулировка проблемы
Стимул

Личностные УУД: смыслообразование
самоопределение
Регулятивные УУД: целепологание
Познавательные УУД: постановка и

Мотивация Создание проблемной ситуации Вопрос Формулировка проблемы Стимул Личностные УУД: смыслообразование самоопределение
формулирование проблемы
Коммуникативные УУД:
умение выделять проблему, умение выражать свои мысли

Слайд 20

Исследование

Направляется проблемным вопросом
Разный материал для изучения
Поиск эскиза решения

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание
Регулятивные

Исследование Направляется проблемным вопросом Разный материал для изучения Поиск эскиза решения Личностные
УУД: планирование, прогнозирование, саморегуляция
Познавательные УУД: выделение и формулирование цели, поиск и выделение информации, выбор способов решения…
Комуникативные УУД: сотрудничество, разрешение конфликтов…

Слайд 21

Обмен информацией

Обмен мнениями
Представление данных
Соотнесение информации

Личностные УУД: действие нравственно-этического оценивания
Регулятивные УУД: контроль, коррекция
Познавательные

Обмен информацией Обмен мнениями Представление данных Соотнесение информации Личностные УУД: действие нравственно-этического
УУД: построение речевого высказывания, анализ, синтез
Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать мысли

Слайд 22

Организация информации

Связывание информации
Маленькое или большое открытие

Познавательные УУД: классификация
Коммуникативные УУД: умение полно и

Организация информации Связывание информации Маленькое или большое открытие Познавательные УУД: классификация Коммуникативные
точно выражать мысли

Слайд 23

Связывание информации. Рефлексия.

Открытие связующего принципа
Возвращение к проблеме и оценивание её решения

Познавательные УУД:

Связывание информации. Рефлексия. Открытие связующего принципа Возвращение к проблеме и оценивание её
обобщение
Личностные УУД: действие нравственно-этического оценивания
Регулятивные УУД: оценка

Слайд 24

     самостоятельное мышление;
    решение возникающих проблем, имея даже небольшой багаж знаний;
    навыки прогнозирования

самостоятельное мышление; решение возникающих проблем, имея даже небольшой багаж знаний; навыки прогнозирования
и достижения результатов в области выбранных наук.     

Слайд 25

    Главная задача учителя

стимулирование исследовательской активности, поддержка любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать

Главная задача учителя стимулирование исследовательской активности, поддержка любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину
истину     

Слайд 26

Исследовательские умения

видеть проблему;
– задавать вопросы;
– выдвигать гипотезы;
– давать определения понятиям;
– классифицировать;
– наблюдать;

Исследовательские умения видеть проблему; – задавать вопросы; – выдвигать гипотезы; – давать
проводить эксперимент;
– делать выводы и умозаключения;
– структурировать материал;
- корректно полемизировать с докладчиком на конференции;
– аргументировать, защищать выдвинутую гипотезу.    

Слайд 27

Цель программы - развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем формирования его исследовательских навыков.

Цель программы - развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем формирования его исследовательских навыков.

Слайд 28

Задачи программы:

 1. Развитие познавательных способностей и потребностей младших школьников.
2. Обучение детей младшего

Задачи программы: 1. Развитие познавательных способностей и потребностей младших школьников. 2. Обучение
школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.
3. Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.
4. Воспитание у учащихся ответственности за проведение индивидуального исследования.

Предлагаемая программа рассчитана на реализацию общеинстеллектуального направления развития личности в условиях внеурочной деятельности с детьми 1 классов, особенностями развития которых является потребность в познавательной деятельности, активность.
Объём курса 33ч из расчета 1 ч в неделю.

Слайд 29

С чего и как начать?

Методика :
- тренировочные занятия;
- самостоятельные исследования

С чего и как начать? Методика : - тренировочные занятия; - самостоятельные исследования