Методы воспитания

Воспитание – целенаправленная помощь в развитии характера и положительных качеств личности, способностей, в ходе которой создаются условия для саморазвития и самоактуализации личности

Социальное научение А. Бандуры
Научение может осуществляться также через моделирование (научение через наблюдение)
На поведение людей, и детей в особенности, оказывают влияние не только модели, демонстрируемые со стороны живых людей, но и модели, предлагаемые средствами массовой информации, в первую очередь телевидением

Человек учится не только на собственном опыте последствий своего поведения, т. е. не только на том, поощряется или наказывается его поведение (прямое подкрепление), но и наблюдая за последствиями поведения других людей, т. е. через косвенное подкрепление

Экспериме́нт с куклой «Бобо»
Как дети учатся и используют определённые поведенческие паттерны.
Гипотеза 1 подтвердилась. Испытуемые, наблюдавшие агрессивное поведение, действительно демонстрировали агрессивное поведение моделей значительно чаще испытуемых других групп.
Гипотеза 2 подтвердилась. Наблюдение за неагрессивным поведением обычно приводило к менее агрессивному поведению, чем у испытуемых из контрольной группы.
Гипотеза 3 подтвердилась. Испытуемые как правило имитировали поведение взрослого своего пола больше, чем противоположного. При этом и мальчики, и девочки при проявлении агрессии имитировали чаще «мужское» поведение, чем «женское».
Гипотеза 4 подтвердилась. Мальчики действительно чаще девочек демонстрировали физическую агрессию.

Самосохранение здоровья
Воспитание основ самосохранения здоровья – процесс педагогического взаимодействия, направленный на организацию и стимулирование активной самосохранительной деятельности человека по овладению им системными диспозициями, стратегиями и навыками поведения, способствующими здоровью.

Принципы воспитания самосохранения здоровья
Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой
Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности и активности пациента
Принцип гуманизма, уважения к личности пациента
Принцип воспитания в коллективе и через коллектив
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей пациента

Методы воспитания основ самосохранения
совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания обучаемых пациентов, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования

1. Методы формирования и развития основ самосохранения в сознании личности
лекция
воспитательная беседа
дискуссии
рассказ,
показ,
обсуждение,
анализ прецедента
анализ ситуации
внушение (суггестия)

2. Методы организации и развития опыта самосохранительной деятельности
педагогическое требование,
приучение,
упражнение,
воспитывающие ситуации,
тренинги и ролевые игры.

3. Методы стимулирования мотивации, контроля, самоконтроля и самооценки самосохранительной деятельности
Мотив (лат. moveo — двигаю) — это материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности
Мотивация – это:
совокупность побуждений, вызывающих активность индивида и определяющую ее активность, то есть система факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и т. д.)

Два типа мотивации
Внешняя мотивация - конструкт для описания детерминации поведения в тех ситуациях, когда факторы, которые его инициируют и регулируют, находятся вне Я (self) личности или вне поведения.
Основана на наградах, поощрениях, наказаниях или других видах внешней стимуляции, которые инициируют и направляют желательное или тормозят нежелательное поведение;
2) Внутренняя мотивация - конструкт, описывающий такой тип детерминации поведения, когда инициирующие и регулирующие его факторы проистекают изнутри личностного Я и полностью находятся внутри самого поведения.
Внутренне мотивированное поведение имеет в качестве награды активность саму по себе. Это деятельность ради самой деятельности, а не для достижения внешних наград.

Просьба
Предложение (совет)
Убеждение
Поощрение (одобрение) и наказание (осуждение) поступков
Внешняя мотивация самосохранительного поведения

Теория оперантного научения - Б. Скиннер
Поведение человека регулируется не изнутри, а снаружи (окружающей средой).
Оперантное научение — это метод обучения, который включает в себя систему поощрений и наказаний с целью усилить или прекратить определенный тип поведения.

Подкрепление – это последствие, повышающее в будущем вероятность того поведения, за которым оно следует.
Положительное подкрепление состоит во введении положительных подкрепляющих стимулов.
Отрицательное подкрепление состоит в вознаграждении путем удаления неприятных стимулов.
Примеры отрицательного подкрепления Скиннер находит в повседневной жизни - ребенок, который выполняет надоевшую ему работу, чтобы избежать недовольства родителей; родители, уступающие ребенку, чтобы избежать его агрессии; шофер, подчиняющийся скоростным ограничениям, чтобы избежать штрафа; человек, принимающий лекарство, чтобы заглушить головную боль.

Наказание – это последствие, понижающее в будущем вероятность того поведения, за которым оно следует. Наказание подавляет поведение либо путем добавления чего-то неприятного (если ребенок не хочет читать, родители могут наказать его, заставляя выполнить какую-нибудь дополнительную работу), либо путем отмены чего-либо приятного (например, не разрешив играть на компьютере).

Внутренняя мотивация базируется на врожденных потребностях
потребность в самодетерминации (или потребность в автономии), которая представляет собой стремление чувствовать себя инициатором собственных действий, самостоятельно контролировать своё поведение.
потребность в компетентности, под которой подразумевается желание субъекта достичь определённых внутренних и внешних результатов, стремление быть эффективным в чём-либо.
потребность во взаимосвязи с другими людьми, которая обозначает стремление субъекта к установлению надёжных отношений, основанных на чувствах привязанности и принадлежности.
Внутренняя мотивация снижается при выполнении интересного дела, сопровождаемого денежным вознаграждением
(Теория самодетерминации Э.Диси и Р. Райана).
Внутренняя мотивация