Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Содержание

Слайд 2

Память -

это способность ребенка сохранять опыт взаимодействия с окружающим.

Память - это способность ребенка сохранять опыт взаимодействия с окружающим.

Слайд 3

Виды памяти Можно разделить на 3 группы:

«Что запоминаем»
Образная: зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая, осязательная.

Виды памяти Можно разделить на 3 группы: «Что запоминаем» Образная: зрительная, слуховая,
Словесно-логическая: механическая, осмысленная.
Двигательная.

Слайд 4

II. «Как запоминаем»
Произвольная память.
Непроизвольная память.

II. «Как запоминаем» Произвольная память. Непроизвольная память.

Слайд 5

III. «Время, на которое запоминаем»
Ультрокороткая память.
Кратковременная память.
Долговременная память.

III. «Время, на которое запоминаем» Ультрокороткая память. Кратковременная память. Долговременная память.

Слайд 6

Возрастные особенности

У детей процесс запоминания информации является механическим. То есть, сохранение в памяти

Возрастные особенности У детей процесс запоминания информации является механическим. То есть, сохранение
ребенка материала (услышанного, увиденного, прощупанного), всех знаний о понятиях и предметах происходит без логического осмысления, без использования каких-либо специальных приемов для запоминания. Но так бывает только до тех пор, пока взрослые не научат малыша сознательно руководить своей памятью.

Слайд 7

В 4-6 лет происходит замена механической памяти на смысловую. Разговорная речь способствует

В 4-6 лет происходит замена механической памяти на смысловую. Разговорная речь способствует
освоению навыков формирования целых словесных цепей и комплексов. Процесс запоминания изменяется. Память освобождается от опоры на восприятие. Постепенно формируется способность к воспроизведению (сначала непроизвольному, позже – произвольному) сохраненной информации. Дети осознанно пытаются управлять собственной памятью – самостоятельно запомнить и точнее воспроизвести удержанный материал.

Слайд 8

Есть очень много хороших игр и упражнений для развития различных свойств памяти

Есть очень много хороших игр и упражнений для развития различных свойств памяти
у дошкольников. Успех возможен, если такие занятия с ребенком будут у вас систематическими, и каждое занятие будет не похоже на предыдущее. Мы приведем несколько примеров игр и упражнений.

Слайд 9

Что изменилось.

Положить перед ребенком 5-6 игрушек и попросить его запомнить игрушки и

Что изменилось. Положить перед ребенком 5-6 игрушек и попросить его запомнить игрушки
их расположение, затем пусть он отвернется или закроет глаза. Переставить или убрать 1-2 игрушки, ребенок должен отгадать. Затем поменяться местами. Со временем можно увеличить количество игрушек. Прочитать предложение, ребенок должен пересказать. Прочитать второе предложение и так же пересказать.

Слайд 10

«Снежный ком»

-Я собираюсь варить суп и в кастрюлю налью воду. — Я

«Снежный ком» -Я собираюсь варить суп и в кастрюлю налью воду. —
налью воду и положу мясо. — Я налью воду, положу мясо и картошку. И т.д. Я поеду отдыхать и в чемодан положу халат. — Я в чемодан положу халат и тапочки. — Я в чемодан положу халат, тапочки и купальник. И т.д.У меня есть машина (кукла). У меня есть новая машина. У меня есть новая красивая машина. И т.д.

Слайд 11

Визуализация

Придя с прогулки пусть ребенок ответит на вопросы: какого цвета была проехавшая

Визуализация Придя с прогулки пусть ребенок ответит на вопросы: какого цвета была
мимо машина, вывеска на магазине новая или старая и т.д.Находясь в одной комнате вспомнить обстановку другой комнаты, какие там стены, пол, мебель и т.д. Специально разложить игрушки, позвать ребенка и не говорить ему, чтобы он посмотрел на игрушки, а сделать так, чтобы это произошло непроизвольно. Затем уйти в другую комнату и только тогда спросить про игрушки, что там было, где они были, какого цвета…

Слайд 12

«Ящик»

В нее могут играть малыши от 2 до 6 лет. Ящик составляется

«Ящик» В нее могут играть малыши от 2 до 6 лет. Ящик
из небольших коробочек, которые ставятся попарно, и склеиваются между собой. Их количество постепенно увеличивается (к старшему дошкольному возрасту до 12 штук). В одну из них на глазах у ребенка прячут предмет, после чего ящик на некоторое время закрывается экраном. Затем ему предлагают найти предмет.

Слайд 13

«Узнай предмет»

Ребенку старшего дошкольного возраста завязывают глаза, и по очереди кладут в

«Узнай предмет» Ребенку старшего дошкольного возраста завязывают глаза, и по очереди кладут
его вытянутую руку различные предметы. При этом их названия вслух не произносятся, малыш сам должен догадаться о том, что это за вещь. После того, как ряд предметов (3-10) будет обследован, ему предлагают назвать все эти вещи, причем, в той последовательности, в которой они вкладывались в руку. Сложность задания заключается в том, что малышу требуется выполнять 2 мыслительные операции — узнавание и запоминание. Взять до 10 предметов, игрушек. Желательно, чтобы были похожие игрушки. Рассмотреть, подержать. Затем ребенок закрывает глаза и ему в руки кладется один из предметов. Он должен его обследовать и после этого предмет возвращается к остальным. Открыв глаза ребенок должен найти предмет.

Слайд 14

«Чудесный мешочек»

В полотняный мешочек кладут предметы, обладающие разными свойствами: клубок ниток, игрушку,

«Чудесный мешочек» В полотняный мешочек кладут предметы, обладающие разными свойствами: клубок ниток,
пуговицу, шарик, кубик, спичечный коробок. И малыш на ощупь должен определять один за другим предметы в мешочке. Желательно, чтобы он вслух описывал их свойства. Маленькие дети могут сами складывать предметы в мешочек для лучшего запоминания. Детям постарше дают уже наполненные мешочки.

Слайд 15

«Делай, как я»

На первом этапе взрослый становится за спиной ребенка и проделывает

«Делай, как я» На первом этапе взрослый становится за спиной ребенка и
несколько манипуляций с его телом — поднимает его руки, разводит их в стороны, поднимает ногу и так далее, а потом просит малыша повторить эти движения. На втором, более сложном этапе, взрослый сам делает несколько движений, а ребенок повторяет их, потом малыш совершает свои движения, а взрослый повторяет за ним.

Слайд 16

«Чудесные слова»

Необходимо подобрать 20 слов, связанных между собой по смыслу: должно получиться

«Чудесные слова» Необходимо подобрать 20 слов, связанных между собой по смыслу: должно
10 пар, например: еда-ложка, окно-дверь, лицо-нос, яблоко-банан, кошка-собака. Эти слова читаются ребенку 3 раза, причем, пары интонационно выделяются. Через некоторое время малышу повторяют только первые слова пар, а вторые он должен вспомнить. Это тренировка кратковременной слуховой памяти. Для развития долговременного запоминания нужно попросить дошколенка вспомнить вторые слова пар не сразу, а спустя полчаса.

Слайд 17

«Магазин»

(для малышей, начиная с 3-х лет) нравится всем детям. Она также хорошо

«Магазин» (для малышей, начиная с 3-х лет) нравится всем детям. Она также
развивает память, если создает мотив, побуждающий запомнить и припомнить. Например, ребенок, выступающий в роли покупателя, должен пойти в «магазин» и «купить»… (называется 3-7 слов). Чем больше слов малыш воспроизводит правильно, тем большего поощрения он достоин.

Слайд 18

«Нарисуй фигуру»

Ребенку показывают4-6 геометрических фигур, а потом просят его нарисовать на бумаге

«Нарисуй фигуру» Ребенку показывают4-6 геометрических фигур, а потом просят его нарисовать на
те, что он запомнил. Более сложный вариант — попросить юного художника воспроизвести фигуры, учитывая их размер и цвет.

Слайд 19

«Кто знает больше»

предназначена для старшего дошкольного возраста. Ребенку предлагают за одну минуту

«Кто знает больше» предназначена для старшего дошкольного возраста. Ребенку предлагают за одну
назвать 5 предметов заданной формы или цвета. Например, — 5 круглых предметов, или 5 красных предметов. Выбывает из игры тот, кто не успел назвать предметы за отведенное время. Повторы не считаются!

Слайд 20

Ассоциативная память

Надо взять несколько пар картинок, чем-то связанных между собой. Например: цветная

Ассоциативная память Надо взять несколько пар картинок, чем-то связанных между собой. Например:
карточка и картинка такого же цвета, число и картинка с таким же количеством предметов, любые пары картинок, связанные между собой – школа и учитель, спортсмен и коньки… Вначале надо взять 5 пар и правильно положить, затем ребенок отворачивается или закрывает глаза, перемешиваем второй ряд, ребенку надо восстановить пары.

Слайд 21

«Чего не хватает»

Тренировка зрительной памяти. Вам предварительно нужно заготовить две картинки: на первой

«Чего не хватает» Тренировка зрительной памяти. Вам предварительно нужно заготовить две картинки:
– хорошо известный ребенку предмет, на второй – тот же предмет, но с несколькими отсутствующими деталями. Ребенку сперва надо показать первую картинку на 30 секунд, чтобы он все хорошенько рассмотрел и запомнил. Потом по второй картинке малыш должен назвать, что именно изменилось.
Имя файла: Развитие-памяти-у-детей-дошкольного-возраста.pptx
Количество просмотров: 32
Количество скачиваний: 0