Речевое развитие дошкольников в условиях реализации образовательной программы ДОУ

«Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка,
но и формирование его характера, эмоции и личности в целом находится
в непосредственной зависимости
от речи».
Л.С. Выготский

связные высказывания короткие;
отличаются непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста;
состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой;
уровень информативности высказывания очень низкий.
Причины низкого уровня развития речи

Подежурь заместо меня.
Давай вместе играться.
Лопатку вот сюда нужно ложить, положь.
Мое день рождение
Вперед меня
Отнеси в тумбочку (вместо шкафчика)
Оденьтеся, обуйтеся и т.д.
! Язык воспитателя должен быть эталоном!

договор
красивее
средства
звонит
водопровод
творог
щавель
жалюзи
магазин
баловать
алфавит
документ
километр
столяр
дремота
каталог
сверлит
флюорография
банты
кулинария
сливовый
досуг
петля
ремень

договор
красивее
средства
звонит
водопровод
творог
щавель
жалюзи
магазин
баловать
алфавит
документ
километр
столяр
дремота
каталог
сверлит
флюорография
банты
кулинария
сливовый
петля
досуг
ремень

! Надевать что-то, одевать – кого-то.
Надеть обувь — на себя,
обуть — кого-либо.

1. НОД – это совместная деятельность с ребенком, направленная на что-то интересное и полезное для его развития, не в форме школьного урока – игра!
2. Основа индивидуально-ориентированного обучения – это разнообразная деятельность детей.
3. В конце занятия необходимо не только уточнять, что дети узнали, чему научились, но и выяснить, что ещё предстоит узнать.
4. Необходима связь занятий с повседневной жизнью, с субъективным опытом детей.
5. Важна цикличность: периодическое возвращение к уже пройденному, знакомому
Пять правил к проведению занятий с детьми

Анкета для родителей
«Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста»
1. Интересует ли Вас тема опроса:

Есть ли у Вашего ребенка нарушения в речевом развитии?

Если у ребенка есть нарушения в развитии звуковой стороны речи что, по Вашему мнению, целесообразно делать?

Какова , по Вашему мнению, степень участия семьи, родителей в работе над развитием речи ребенка ?

Что вы лично измените в своей работе для совершенствования речевого развития детей?
Сказка об игрушке/сказкотерапия (гр 3)
Взаимодействие с учителями-логопедами (гр 8)
Больше давать детям высказывать свое личное мнение, учить рассуждать, давать оценочные суждения (гр 9)
Следить за своей речью, говорить четко и грамматически правильно
(гр 12)
Использование описательных рассказов и пересказа (гр 5)
Организовать «Мастерскую слова» (гр 4)
Использовать мнемотаблицы (гр 6)
Создание книги «Устами младенца» (гр 7)
Кубики для речевого развития (гр 7)
Сторителлинг (гр12)

Какие формы работы необходимо внедрить в систему работы детского сада для эффективного развития речи воспитанников?
Конкурсы «Чтецы», «Что? Где? Когда?» «КВН» (гр 8)
Конкурсы «Лучший рассказ» «Лучшая сказка» (гр 12,3)
Детское радио (гр 8)
Вовлечение родителей (гр 4)
Литературно-музыкальные праздники;
Фольклорные ярмарки;
Экскурсии;
Викторины;
Театральная деятельность / кружок /инсценировка сказок
(гр 3,6,9,12)

И.И. Левитан «Золотая осень»

На полотне изображен характерный русский пейзаж. Спокойный день в середине осени. Солнце светит, но уже не так ярко. Перед глазами открывается русский простор: поля, рощи, река. Художник изобразил лес, «точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный…», и нашел выразительное многоцветье красок для описания прелестной осенней поры. Золото листвы красиво оттеняет прозрачную воду реки и синеву неба. Гладкую поверхность медленно текущей реки еще не беспокоит порывистый холодный ветер. В реке, словно в зеркале, отражаются прибрежные деревья, кусты и высокое небо. На картине запечатлен теплый, безветренный день. Все дышит тишиной и осенним покоем.

В.М. Васнецов «Аленушка»

2.Сюжет картины навеян темой сиротства, страдания детей, русской народной сказкой. Перед нами девочка, убежавшая из дома в лесную чащу к глубокому омуту, чтобы выплакать обиду, нанесенную злыми людьми, попечалиться о своей тяжелой жизни. Вечер. Гаснет заря. Сумерки спускаются на молодые сосенки, на потемневшую воду. На камне одиноко сидит девочка. В ее поникшей фигуре, в смуглом печальном лице выражено горе и страдание. Темные, широко раскрытые глаза застилают слезы, взгляд неподвижен, шелковистые каштановые волосы спутанными прядями рассыпались по плечам, крепко сжаты пальцы рук, обхватившие колени. Одета она бедно. На ней старенький, порванный кафтан, выцветшая голубая кофта, ноги босые, а на дворе уже осень. Природа созвучна настроению девочки. Печально притихнув, застыли вокруг молодые березки, осины. Ранняя осень. Первая пора увядания природы. Пожелтевшие листья падают на зеркальную поверхность воды. Над головой девочки тихо щебечут ласточки, как бы стараясь успокоить, рассеять ее грусть. Островерхие молодые сосенки, острые стебли осоки как бы охраняют девочку, защищают ее от злых людей. Общий тон картины неяркий, в нем преобладают темно-зеленый и красно-коричневые цвета. Картина очень поэтична.

А.К. Саврасов «Грачи прилетели»

3.Картина производит особое, задушевное впечатление. Веет от нее чем-то близким и родным. Перед нами скромный сельский пейзаж. На переднем плане, на покрытом тающим ноздреватым снегом берегу пруда, выстроились в ряд старые кривые березы. На их голых ветвях расположились грачиные гнезда, а вокруг суетятся сами хозяева этих птичьих домишек. На втором плане виден освещенный весенним солнцем бревенчатый забор, а за ним возвышается колоколенка сельской церкви. А дальше, до самого леса, раскинулись побуревшие поля со сладами не растаявшего снега. Этот скромный пейзаж напоен прозрачным, звенящим от грачиного гомона весенним воздухом. Он чувствуется и в высоких, нежно голубеющих облаках, и в неярком свете солнца. В воздухе пахнет весной.

К.С. Петров-Водкин «Утренний натюрморт»