Роль учителя изобразительного искусства в становлении эмоциональной сферы ребёнка

Виды творческой деятельности, используемой на уроках :
Рисунок, коллаж, аппликация Макет
Проект
Письменная работа
Компьютерная работа
Устное сообщение

Формы деятельности:
Индивидуальная - эскизы, наброски, записи, творческие поиски, выполнение и представление
Коллективная(проект) – планирование, обсуждение, распределение обязанностей, творческие поиски, выполнение, защита или представление

Самооценка и самовыражение
Младшие школьники(5 класс) - всё хочу, могу, очень хорошо, нравится
Средний возраст(6 класс) - хочу, но не всё; могу, но не всё; почти ничего не получилось, не очень хорошо, почти плохо…
Старшие(7 класс)- хочу только то, что интересно;
Много идей
Не могу выполнить желаемое.
Ничего не получается. Всё плохо.
Желание к самовыражению через творческую работу растёт, а самооценка снижается.

Долгосрочные задачи для учителя :
5класс- ознакомление с художественными прёмами и теорией искусства, обучение приёмам работы через предварительную серию уроков( фронтальная работа)
6класс- закрепление навыков,, ознакомление с новыми приёмами, изменение уровня понимания и отношения к художественной деятельности, развитие чувств, использование в работе полученных знаний и навыков.
7 класс- развитие желания узнать больше, уметь больше, понимать, выбирать, найти новое и применить. Развитие критического мышления
Последовательное обучение классическому рисунку, знакомство с искусством и включение творческих заданий во все виды деятельности ребёнка по предметам культурологических дисциплин и внеурочную деятельность, достижение положительного результата.