Система оценки результатов усвоения курса ОРКСЭ

Обучение детей по учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих результатов: личностных, метапредметных и предметных.

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ
Оценка результатов образования детей по предмету ОРКСЭ предусмотрена в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе, интегрированных мероприятий.

методы оценивания
1. Педагогическое наблюдение
Наблюдение – метод сбора первичной информации путем непосредственной регистрации учителем наличия заранее выделенных им показателей какого-либо аспекта деятельности всего класса или одного ученика.
Использование наблюдения в качестве метода оценивания наиболее целесообразно применять для оценивания сформированности и индивидуального прогресса в развитии различных навыков

Оценка устной презентации

Метод наблюдений удобен и для оценки степени сформированности таких навыков поисковой и проектной деятельности, навыков работы с информацией, как
· умение формулировать вопрос, ставить проблему;
· умение вести наблюдение;
· умение спланировать работу,
· умение спланировать время;
· умение собрать данные;
· умение зафиксировать данные;
· умение упорядочить и организовать данные;
· умение проинтерпретировать данные;
· умение представить результаты или подготовленный продукт.

.
2. Самооценка учащихся по результатам урока (или внеурочного мероприятия).
Методы оценивания.

Лист самооценки урока
__________________________________________________________________
(Тема урока или внеклассного мероприятия)
_________________________________________________________________________
(Фамилия, имя ученика)
1. На уроке мне больше всего понравилось…
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. На уроке мне не понравилось…
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Из урока мне запомнилось…
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Мне захотелось узнать больше о…
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

РАБОЧИЙ ЛИСТ УЧАСТНИКА ЭКСКУРСИИ
Меня зовут __________________________________________________
Я посетил ___________________________________________________
Я работал в группе ___________________________________________
У меня хорошо получилось ____________________________________
____________________________________________________________
Мне понравилось ____________________________________________
___________________________________________________________________
Мне не понравилось _____________________
___________________________________________
Главные идеи экскурсии _________________
___________________________________________
Я увидел __________________________________
___________________________________________
Я узнал ___________________________________
___________________________________________
Я услышал ____________________________
___________________________________________
Меня удивило, что ______________________
___________________________________________
Мне нужно больше узнать о ______________
Мои вопросы ___________________________

Самооценивание
Фамилия, имя _________________________________________________________
Название работы ______________________________________________________
Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, ____
_______________________________________________________________________
Наиболее трудным мне показалось _____________________________________
_______________________________________________________________________
Я думаю, это потому, что _______________________________________________
_______________________________________________________________________
Самым интересным было ______________________________________________
_______________________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее _______
_______________________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Я бы хотел попросить своего учителя ___________________________________
_______________________________________________________________________

Мониторинг сформированности УУД в свете новых подходов к организации контрольно-оценочной деятельности по предмету ОРКСЭ
продолжаю работу по формированию и развитию у учащихся универсальных учебных действий:
для развития личностных УУД создаю на уроках ситуацию успеха, поощряю за положительный результат;
для развития регулятивных УУД – формирую учебную деятельность через постановку цели, учу составлять план, обращаю внимание учащихся к алгоритмам выполнения учебных действий, привлекаю учащихся к проектно-исследовательской деятельности;
для формирования познавательных УУД – привлекаю учащихся к работе с разными источниками информации, развиваю основные мыслительные операции, умения устанавливать логические связи, используя для этого задания проблемно-поискового характера;
для развития коммуникативных навыков у учащихся формирую навыки позитивного общения, используя групповые формы работы на уроках, положительное одобрение за результат.
разрабатываю индивидуальные маршруты по формированию УУД в соответствии с выявленными проблемами на последующих этапах обучения.

Мониторинг формирования УДД учащихся 4Б класса

Оценивание по результатам
творческих работ.
Творческие работы представлены в виде проектов, презентаций, издания газет, журналов, рефератов.
Оценивание успеваемости по курсу предлагаю осуществлять в виде анализа каждой творческой работы по составленным критериям. Учащиеся, слушая выступление одноклассников, оценивают по критериям, выставляют баллы. Затем эти баллы суммируются.

Результатом работы явились работы учащихся: рефераты («Тихая моя родина», «Баргузинский заповедник», «Почему это сооружение можно считать чудом Улан-Удэ», «Бурятские народные инструменты»), создание учащимися своей энциклопедии, изготовление учащимися бурятского национального головного убора, проведение праздников Сагаалган, Масленица с привлечением родителей (приготовление национальных блюд, изготовление костюмов, проведение народных игр).

Учащиеся делают поделки, связанные с различными событиями духовной жизни народа (Рождество, Пасха, Сагаалган).

Ребята участвуют в различных конкурсах, конференциях, проводимых в школе, в городе. Мною проводился обобщающий урок «Как прекрасен этот мир», одним из результатов которого было написание письма Ромашке , создание правил конструктивного взаимоотношения с природой, как частью отечества .

Оценивание по результатам творческих работ
Шкала оценивания:
Достигнуто в высокой степени 3 балла
Достигнуто частично 2 балла
Достигнуто в малой степени 1 баллов
Не достигнуто (или не входило в цели) 0 баллов
от 35 до 42 баллов – высокий уровень
от 21 до 34 балла – хороший уровень
ниже 21 балла результат не подлежит интерпретации

Для диагностики теоретических знаний разрабатываются:
поурочные тесты на бумажных носителях и анкеты, результат в которых оценивается словами «молодец», «очень хорошо», «хорошо» или выдаются «сердца и улыбки» (пример).
Тестовые задания предлагаются всех видов:
- множественный выбор (с единственным правильным ответом и с несколькими правильными ответами);
- заполни пропуски;
- верно/неверно;
- соотнеси;
- краткий ответ;
контрольные тесты

Для диагностики личностных изменений учащихся реализуется мониторинг духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, ведётся Портфолио ученика.
Портфолио ученика представляет собой подборку личных работ ученика, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интерес по той или иной теме, лучшие работы, отражающие динамику ученика, самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения, проектные работы