Современные образовательные технологии в высшей школе

Сфера человеческой деятельности
Занято:
Более 1000 000 000 учащихся
и почти 50 млн. педагогов

«Педагогика» от греч. paidagogike –
наука о воспитании и обучении подрастающего поколения
«Педагогика – наука о специально организованной, целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения»

Категории педагогики

Дидактика
От греч. «didaktikos» означает поучающий, а «didasko» – изучающий

Дидактика
Немецкий педагог Вольфганг Ратке (1571-1635) "Краткий отчет из дидактики, или искусство обучения Ратихия

Дидактика
Общие принципы обучения В. Ратке:
1)обучение должно протекать в соответствии с ходом природы, не нарушая его;
2)обучение должно быть последовательным, нельзя изучать одновременно разные вещи;
3)в обучении следует постоянно использовать повторение;
4)первоначальное обучение должно обязательно вестись
на родном языке учащихся;
5)обучение должно вестись без принуждения;
6)заучивать ученики должны только то, что ими понято;
7)в обучении следует идти от частного к общему, от известного к неизвестному;
8)в ходе обучения всегда нужно опираться на индукцию и опыт.

Дидактика
Великий чешский педагог Ян Амос Коменский (1592-1670), опубликовал в 1657 г. в Амстердаме свой знаменитый труд "Великая дидактика"

Дидактика
Несколько возрастных периодов учащегося:
детство — от рождения до 6 лет,
отрочество — от 6 до 12 лет,
юность — от 12 до 18 лет,
возмужалость — от 18 до 24 лет.

Дидактика
17 правил воспитания:
Не только хижина
Тройная цель
Когда начинать воспитывать
Когда начинать обучать
О здоровом теле
Семья
Укреплять интерес
Дети должны быть заняты
Научить ребенка молчать

Дидактика
17 правил воспитания:
10. Образование для всех
11. Развивать имеющееся
12. Самый действительный путь
13. Кого учить?
14. В школах
15. Как пробуждать и поддерживать в детях стремление к учению
16. Не перегружать
17. Порядок

Дидактика
Кого учить?
Для чего учить?
Чему учить?
Как учить?

ИСТОКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
В IV веке до н. э. Платон организовал философскую школу, которая получила название Академии (существовала более тысячи лет и была закрыта в 529 г.)
Аристотель создал при храме Аполлона Ликейского в Афинах учебное заведение — Ликей;
В эллинскую эпоху (308-246 до н. э.). Птолемеем был основан Мусеум (от лат. Museum — место, посвященное Музам);

ИСТОКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Другими вариантами высших учебных институтов в Древней Греции были философские школы и эфебии;
В 425 году в Константинополе была учреждена высшая школа — Аудиториум (от лат. audire — слушать), которая в IX веке именовалась «Магнавра» (Золотая палата);
В исламском мире - Дома мудрости в Багдаде (в 800 году);

ИСТОКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
В XI-XIII веке в Багдаде появились новые высшие учебные заведения — медресе;
В Индии мусульмане получали высшее образование в медресе и монастырских учебных заведениях (даргаб);
В Китае в период «золотого века» (III-X век) появились учебные заведения университетского типа.

ИСТОКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
В конце XI — начале XII века ряд кафедральных и монастырских школ Европы превращаются в крупные учебные центры, которые затем стали называться университетами:
Парижский университет (1200 год);
Неаполь (1224 год);
Оксфорд (1206 год);
Кембридж (1231 год);
Лиссабон (1290 год).

Технология – (греч.) «techne» - искусство, мастерство; «logos» - наука, закон.
Наука о мастерстве
Совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве (Толковый словарь)
В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как «системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия».

Принципы технологии преподавания
Принцип педагогической целесообразности:
«Ни одно действие педагога не должно стоять в стороне от поставленных целей» (А.С.Макаренко).
2. Взаимосвязь и взаимообусловленность преподавания и учения: преподавание – это организация педагогически целесообразной самодеятельности обучающегося.

Принципы технологии преподавания
3. Предельная конкретизация учебно-воспитательных и развивающих целей в содержании, методах, средствах обучения.
4. Тематическое планирование с характеристикой результатов и логикой.
5. Контроль на каждом этапе учебной деятельности
6. Стимулирование творческой деятельности.
7. Разнообразие форм и методов обучения.

Цели внедрения СОТ
Активизация познавательной деятельности обучающихся
Повышение эффективности усвоения учебного материала
Формирование ключевых компетенций
Повышение качества обучения и качества ЗУН обучающихся
Повышение мотивации к обучению

Ключевые компетенции:
Самостоятельность,
Ответственность,
Профессиональная активность,
Профессиональная мобильность,
Коммуникативные навыки.

Сравнение ТО и СОТ

Педагогическая технология
Общая
цель
Конкретизация
цели
Содержание
образования
Организация
усвоения
содержания
Конкретный
результат
Оценка
Коррекция
Завершенный цикл учебного процесса