связная речь

Признаки связной речи
содержательность
точность
логичность
ясность
правильность
богатство (разнообразие)

Формы связной речи
Лингвистическая классификация
Психологическая классификация
Диалогическая речь
Монологическая речь
Ситуативная речь
Контекстная речь

ПРИЗНАКИ СИТУАТИВНОЙ И КОНТЕКСТНОЙ РЕЧИ

РАЗЛИЧИЯ ДИАЛОГА И МОНОЛОГА

Развитие диалогической речи
Диалог
-форма речи, состоящая из регулярного обмена высказываниями-репликами двух или нескольких говорящих
и непосредственно связанная с ситуацией

ВИДЫ ДИАЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНСТВ
Вопрос- ответ
Сообщение – реакция на сообщение
Побуждение- реакция на побуждение

ВОПРОС-ОТВЕТ
Стимул
Запросить нужную информацию
Средство
Вопросительные предложения
Реакция
Дать запрошенную информацию
Средство
Все виды предложений, жесты, мимика

СООБЩЕНИЕ- РЕАКЦИЯ НА СООБЩЕНИЕ
Стимул
Информировать собеседника о новых фактах
Средство
Повествовательные и восклицательные предложения
Реакция
Выражение отношения к полученной информации
Средство
Все виды предложений, жесты, мимика

ПОБУЖДЕНИЕ- РЕАКЦИЯ НА ПОБУЖДЕНИЕ
Стимул
Вызвать или прекратить какое либо действие
Средство
Все виды предложений
Реакция
Выполнение действий или отказ
Средство
Все виды предложений.
Отсутствие словесной реакции

ЦЕЛЬ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ - НАУЧИТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ДИАЛОГОМ КАК ФОРМОЙ ОБЩЕНИЯ.
ЗАДАЧИ:
умение активно вступать в контакт с собеседником, быстро реагировать на реплики;
умение беседовать на различные темы, поддерживать разговор на предложенную тему, выражать своё отношение к предмету разговора;
владение разнообразными формами речевого этикета;
умение использовать мимику и жесты;
умение общаться в паре, в группе , в коллективе.

Методы обучения диалогической речи
Разговор воспитателя с детьми
Чтение литературных произведений
Словесные поручения
Речевые ситуации
Сюжетно-ролевые игры
Словесно-дидактические игры
Беседа

ПО НАЗНАЧЕНИЮ БЕСЕДЫ МОГУТ БЫТЬ:
• вводными (предваряющими), цель которых — создать интерес к предстоящей деятельности подготовить детей к усвоению новых знаний, умений, навыков. Они должны быть краткими и эмоциональными;
• сопутствующими (сопровождающими), цель которых — поддержать интерес к наблюдению или рассматриванию обеспечить полное восприятие предметов и явлений, помочь получить ясные, отчетливые знания. Они проводятся в процессе детской деятельности, экскурсий прогулок. Специфика этих бесед состоит в том, что они активизируют различные анализаторы и закрепляют полученные впечатления о слове;
• заключительными (итоговыми, обобщающими), цель которых — уточнить, закрепить, углубить и систематизировать знания и представления детей. Характер общения в заключительной беседе побуждает ребенка целенаправленно воспроизводить знания, сравнивать, рассуждать, делать выводы. Дети начинают усваивать простейшие обобщения, отражающие доступные для них связи между предметами и явлениями.

БЕСЕДА ПО КАРТИНКАМ

Тема беседы:
Цель беседы:
Задачи беседы:
Вопросы:

ФОРМИРОВАНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Монологическая речь — более сложный вид связной речи.
Говоря о монологической речи, имеется в виду формирование связного высказывания или, по определению лингвистов, умения создавать текст.

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
ОПИСАНИЕ
ПОВЕСТВОВАНИЕ
РАССУЖДЕНИЕ

ОБУЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗУ
Виды пересказа:
• Полный, предполагающий близкую, практически дословную передачу содержания художественного произведения.
• Выборочный, когда в основе пересказа лежит воспроизведение отдельных фрагментов и их точная и подробная передача.
• Творческий, когда пересказ может идти от лица одного из персонажей, допускаются творческие дополнения, вымышленные эпизоды, описания.
• Пересказ инсценирование, в котором возможно сценическое воплощение с помощью ролей, игрушек или настольного театра.

ПОВЕСТВОВАНИЕ
Повествование – это тип речи выражающий сообщение о развивающихся действиях и состояниях, которые происходят в разное время, но связаны между собою, зависимы друг от друга.
В лингвистике повествование рассматривается как текст, в котором на первый план выдвигается порядок протекания действий (процессов, явлений и т.д.). Каждое предложение его обычно выражает какой-либо этап, стадию в развитии действия, в движении сюжета к развязке. Повествование представляет собой ответ на вопросы: что? где? как? когда?

РАССУЖДЕНИЕ
Рассуждение — это такой тип речи, который характеризуется особыми логическими отношениями между входящими в его состав суждениями, образующими умозаключение; рассуждение — это логическое изложение материала в форме доказательства.
В рассуждении содержится объяснение какого-либо факта, аргументируется определенная точка зрения, раскрываются причинно-следственные связи и отношения.

ОПИСАНИЕ
Описание — это тип речи, который является моделью монологического сообщения в виде перечисления одновременных или постоянных признаков объекта.
Постоянные признаки в объекте — это признаки, которые вообще свойственны тому или иному времени года, местности данному человеку предмету и т.д. Они могут обозначать как внешние черты (размер, цвет объем и т.д.), так и внутренние качества предмета или явления (характер, увлечения, повадки и т.д.).