Слайд 2Типы уроков
1) урок ознакомления с новым материалом;
2) урок закрепления изученного;
3) урок применения знаний и
![Типы уроков 1) урок ознакомления с новым материалом; 2) урок закрепления изученного;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-1.jpg)
умений;
4) урок обобщения и систематизации знаний;
5) урок проверки и коррекции знаний и умений;
6) комбинированный урок;
7) урок-лекция;
8) урок-семинар;
9) урок-зачёт;
10) урок-практикум;
Слайд 311) урок-экскурсия;
12) урок-дискуссия;
13) урок-консультация;
14) интегрированный урок;
15) театрализованный урок;
16) урок-соревнование;
17) урок с дидактической игрой;
18) урок - деловая игра;
19) урок - ролевая игра.
![11) урок-экскурсия; 12) урок-дискуссия; 13) урок-консультация; 14) интегрированный урок; 15) театрализованный урок;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-2.jpg)
виды уроков
Слайд 4Этапы на уроке
- оргмомент (сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной
![Этапы на уроке - оргмомент (сообщение темы, цели, задач урока и мотивация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-3.jpg)
деятельности. предполагает проверку наличия учащихся на уроке, готовность учебного класса к занятию);
- актуализация знаний (проверка знаний заключается в выявлении и оценке путём опроса уровня знаний пройденного ранее материала, умений и навыков учащихся, выполнения ими домашнего задания, подготовке учащихся к восприятию нового материала);
- закрепление материала: формы и методы закрепления материала могут быть разнообразными: беседы, самостоятельные работы учащихся.
Слайд 5Этапы на уроке
Изложение нового материала (объяснения содержания новой темы). Применяются такие методы,
![Этапы на уроке Изложение нового материала (объяснения содержания новой темы). Применяются такие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-4.jpg)
как рассказ, беседа, объяснение и значительно реже - лекция. Возможно использование различных дидактических приёмов: информирование о плане сообщения нового материала; интересное нестандартное его изложение; создание проблемных ситуаций; демонстрация фрагментов видеофильмов; запись материала на доске или использование наглядных пособий.
подведение итогов урока (рефлексия)
выдача Д/З (Домашнее задание даётся устно или пишется на доске. Цель его – закрепить знания учащихся путём самостоятельной работы во внеурочное время.)
Слайд 61. Урок ознакомления с новым материалом
1. сообщение темы, цели, задач урока и
![1. Урок ознакомления с новым материалом 1. сообщение темы, цели, задач урока](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-5.jpg)
мотивация учебной деятельности (оргмомент);
2. подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний;
3. ознакомление с новым материалом;
4. первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения;
5. постановка задания на дом;
6. подведение итогов урока.
Слайд 71. Урок ознакомления с новым материалом
Формы изучения материала могут быть самыми разнообразными:
![1. Урок ознакомления с новым материалом Формы изучения материала могут быть самыми](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-6.jpg)
лекция учителя, объяснение с активным привлечением учащихся, самостоятельная работа с учебником, поисковая беседа и т.п. При этом не следует забывать, что какой бы метод обучения не применялся на уроке, в ходе изучения нового материала идёт работа по упорядочению и закреплению ранее усвоенного.
Задавая вспомогательные вопросы учащимся в процессе объяснения, педагог осуществляет контроль знаний и усвоение ранее пройденного.
Слайд 82. Урок закрепления изученного
1. проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала;
2. сообщение темы, цели
![2. Урок закрепления изученного 1. проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-7.jpg)
и задач урока, мотивация учения (оргмомент);
3. воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;
4. перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
5. постановка домашнего задания.
6. подведение итогов урока.
Слайд 92. Урок закрепления изученного
Закрепление нового материала проводится чаще путём беседы в форме
![2. Урок закрепления изученного Закрепление нового материала проводится чаще путём беседы в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-8.jpg)
опроса. Целесообразно, чтобы они были более простыми и предполагали достаточно короткие ответы.
Слайд 103. Урок применения знаний и умений
1. проверка домашнего задания;
2. мотивация учебной деятельности через осознание
![3. Урок применения знаний и умений 1. проверка домашнего задания; 2. мотивация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-9.jpg)
учащимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели и задач урока (оргмомент);
3. осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий;
4. самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя;
5. обобщение и систематизация результатов выполненных заданий;
6. подведение итогов урока, постановка домашнего задания.
Слайд 113. Урок применения знаний и умений
Урок такого типа проводится после изучения темы
![3. Урок применения знаний и умений Урок такого типа проводится после изучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-10.jpg)
или раздела предмета. Его элементами являются:
- постановка проблем и выдача заданий;
- анализ ответов и оценка результата работы;
- исправление ошибок;
-подведение итогов;
-инструктаж по выполнению домашнего задания.
Слайд 124. Урок обобщения и систематизации знаний
1. постановка цели урока и мотивация учебной
![4. Урок обобщения и систематизации знаний 1. постановка цели урока и мотивация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-11.jpg)
деятельности учащихся (оргмомент);
2. воспроизведение и коррекция опорных знаний
3. повторение и анализ основных фактов, событий, явлений;
4. обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий;
5. усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации знаний;
6. подведение итогов урока.
Слайд 135. Урок проверки и коррекции знаний и умений
1. ознакомление с целью и задачами
![5. Урок проверки и коррекции знаний и умений 1. ознакомление с целью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-12.jpg)
урока, инструктаж учащихся по организации работы на уроке;
2. проверка знаний учащимися фактического материала и их умений раскрывать элементарные внешние связи в предметах и явлениях;
3. проверка знаний учащимися основных понятий, правил, законов и умений объяснить их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры;
4. проверка умений учащихся самостоятельно применять знания в стандартных условиях;
5. проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях;
6. подведение итогов (на данном и последующих уроках).
Слайд 145. Урок проверки и коррекции знаний и умений
Данный тип урока включает организационную
![5. Урок проверки и коррекции знаний и умений Данный тип урока включает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-13.jpg)
часть, определение и разъяснение цели занятия, воспроизведение учащимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы;сообщение содержания занятия и инструктаж о его выполнении; самостоятельная работа учащихся над заданием под руководством преподавателя; обобщение и оценка выполненной работы; инструктаж по выполнению домашнего задания. Основным методом обучения на таком уроке, является самостоятельная работа учащихся.
Слайд 156. Комбинированный урок
1. ознакомление с темой урока, постановка его целей и задач;
2. проверка домашнего
![6. Комбинированный урок 1. ознакомление с темой урока, постановка его целей и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-14.jpg)
задания;
3. проверка знаний и умений учащихся по пройденному материалу;
4. изложение нового материала;
5. первичное закрепление изученного материала;
6. подведение итогов урока и постановка домашнего задания.
Слайд 16Этапы комбинированного урока (в мин)
![Этапы комбинированного урока (в мин)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-15.jpg)
Слайд 17Динамика работоспособности детей и структура урока
![Динамика работоспособности детей и структура урока](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-16.jpg)
Слайд 187. Урок-лекция
1. создание проблемной ситуации при постановке темы, цели и задач лекции;
2. ее разрешение
![7. Урок-лекция 1. создание проблемной ситуации при постановке темы, цели и задач](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-17.jpg)
при реализации намеченного плана;
3. выделение опорных знаний и умений;
4. воспроизведение учащимися опорных знаний и умений по образцам конспектам, блок – конспектам и т.д.;
5. применение полученных знаний;
6. обобщение и систематизация изученного;
7. формирование домашнего задания постановкой вопросов для самопроверки, сообщение списка рекомендуемой литературы и перечня заданий из учебника.
Слайд 198. Урок-семинар
1. вступительным словом учителя, в котором он напоминает задачу семинара, порядок
![8. Урок-семинар 1. вступительным словом учителя, в котором он напоминает задачу семинара,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-18.jpg)
его проведения, рекомендует, на что необходимо обратить особое внимание, дает другие советы.
2. обсуждаются вопросы семинара в форме дискуссии, развернутой беседы, сообщений, чтения первоисточников и т.д.
3. учитель дополняет сообщения учеников, отвечает на их вопросы и дает оценку их выступлениям.
4. учитель подводит итоги, отмечает положительное, анализирует содержание, форму выступлений учащихся.
Слайд 209. Урок-зачет
1. Ученики получают свои задания и приступают к их выполнению. В
![9. Урок-зачет 1. Ученики получают свои задания и приступают к их выполнению.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-19.jpg)
это время учитель проводит собеседование с консультантами. Он проверяет и оценивает их знания, а затем еще раз разъясняет методику проверки заданий.
2. Консультанты приступают к проверке выполнения заданий в своих группах, а учитель выборочно из разных групп проверяет, в первую очередь, работы учащихся, справившихся с основными заданиям.
3. Завершается оценка каждого задания выставлением отметок в учетные карточки групп, учитель на основе выставленных отметок выводит итоговые отметки каждому.
Слайд 2110. Урок-практикум
1. сообщение темы, цели и задач практикума;
2. актуализация опорных знаний и
![10. Урок-практикум 1. сообщение темы, цели и задач практикума; 2. актуализация опорных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-20.jpg)
умений учащихся;
3. мотивация учебной деятельности учащихся;
4. ознакомление учеников с инструкцией;
5. подбор необходимых дидактических материалов, средств обучения и оборудования;
6. выполнение работы учащимися под руководством учителя;
7. доставление отчета;
8. обсуждение и теоретическая интерпретация полученных результатов работы.
Слайд 22Нестандартные уроки
другие типы и структурные комбинации уроков, имеющие главной целью возбуждение и
![Нестандартные уроки другие типы и структурные комбинации уроков, имеющие главной целью возбуждение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-21.jpg)
удержание интереса учащихся к учебному труду.
Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру. Можно выделить несколько десятков типов нестандартных уроков. Их названия дают некоторое представление о целях, задачах, методике проведения таких занятий.
Слайд 2311. Урок-экскурсия
1. сообщение темы, цели и задач урока;
2. актуализация опорных знаний учащихся;
3.
![11. Урок-экскурсия 1. сообщение темы, цели и задач урока; 2. актуализация опорных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-22.jpg)
восприятие особенностей экскурсионных объектов, первичное осознание заложенной в них информации;
4. обобщение и систематизация знаний;
5. подведение итогов урока и выдача учащимся индивидуальных заданий.
Слайд 2412. Урок-дискуссия
1. Обосновывается выбор темы или вопроса, уточняются условия дискуссии, выделяются узловые
![12. Урок-дискуссия 1. Обосновывается выбор темы или вопроса, уточняются условия дискуссии, выделяются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-23.jpg)
моменты обсуждаемой проблемы.
2. Культура дискуссии:
вступая в дискуссию, необходимо представлять предмет спора;
в споре не допускать тона превосходства;
грамотно и четко ставить вопросы;
формулировать главные выводы.
Слайд 253. Момент окончания дискуссии следует выбирать так, чтобы предупредить повторение уже сказанного.
![3. Момент окончания дискуссии следует выбирать так, чтобы предупредить повторение уже сказанного.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-24.jpg)
4. Завершив дискуссию, необходимо подвести ее итоги.
5. На заключительном этапе урока можно не только систематизировать возможные пути решения обсуждаемой проблемы, но и поставить связанные с ней новые вопросы.
Слайд 2613. Урок-консультация
Подготовка к проведению урока-консультации осуществляется как учителем, так и учащимися. Учитель
![13. Урок-консультация Подготовка к проведению урока-консультации осуществляется как учителем, так и учащимися.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-25.jpg)
систематизирует затруднения, недочеты и ошибки в устных ответах и письменных работах учащихся: он уточняет перечень возможных вопросов, которые будут рассмотрены на консультации. Ребята приучаются, готовиться к консультациям, сроки которых объявляются заранее.
Накануне урока-консультации можно предложить учащимся домашнее задание: подготовить по изучаемой теме карточки с вопросами и заданиями, с которыми они не могут справиться.
Слайд 2714. Интегрированный урок
- конструирование и проведение урока двумя и более учителями разных
![14. Интегрированный урок - конструирование и проведение урока двумя и более учителями](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-26.jpg)
дисциплин;
- конструирование и проведение интегрированного урока одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам.
Слайд 2815. Театрализованный урок
1. работа над сценарием и изготовление элементов костюмов. Наполнение сценария
![15. Театрализованный урок 1. работа над сценарием и изготовление элементов костюмов. Наполнение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-27.jpg)
фактическим материалом
2. вступительное слово ведущего,
3. представление,
4. подведения итогов (основные положения критерия оценивания должны быть заранее известны всем ребятам).
Слайд 2916. Урок-соревнование
- подготовительный,
- игровой,
- подведение итогов.
![16. Урок-соревнование - подготовительный, - игровой, - подведение итогов.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-28.jpg)
Слайд 3017. Урок с дидактической игрой
игровой замысел,
правила,
игровые действия,
познавательное содержание,
дидактические
![17. Урок с дидактической игрой игровой замысел, правила, игровые действия, познавательное содержание,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-29.jpg)
задачи,
оборудование,
сама игра,
результат игры.
Слайд 3118. Урок - деловая игра
1. обоснование требований к проведению игры;
2. составление плана ее разработки;
3.
![18. Урок - деловая игра 1. обоснование требований к проведению игры; 2.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-30.jpg)
написание сценария, включая правила игры;
4. подбор необходимой информации, средств обучения, создающих игровую обстановку;
5. уточнение целей проведения игры, составление руководства для ведущего, инструкций для игроков, подбор и оформление дидактических материалов;
6. разработка способов оценки результатов игры в целом и ее участников в отдельности.
Слайд 3219. Урок - ролевая игра
1. подготовительный (Организационные вопросы:
распределение ролей; выбор жюри или экспертной
![19. Урок - ролевая игра 1. подготовительный (Организационные вопросы: распределение ролей; выбор](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-31.jpg)
группы; формирование игровых групп; ознакомление с обязанностями.
Предваряющие вопросы: знакомство с темой, проблемой; ознакомление с инструкциями, заданиями; сбор материала; анализ материала; подготовка сообщения; изготовление наглядных пособий; консультации.
2. игровой;
3. заключительный;
4. анализ результатов.
Слайд 33Дополнительные виды уроков
1. Уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль,
![Дополнительные виды уроков 1. Уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-32.jpg)
КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.д.
2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т.д.
3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение и т.д.
Слайд 344. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама,
![4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-33.jpg)
телемост, репортаж, диалог, "живая газета", устный журнал и т.д.
5. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, ученый совет и т.д.
6. Уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно - культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулки и т.д.
7. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз т.д.
8. Использование на уроке традиционных форм внеклассной работы: "следствие ведут знатоки", спектакль, "брейн-ринг", диспут и т.д.
Слайд 3510. Трансформация традиционных способов организации урока: парный опрос, экспресс-опрос, урок-защита, урок-консультация, урок-практикум, урок-семинар:
-
![10. Трансформация традиционных способов организации урока: парный опрос, экспресс-опрос, урок-защита, урок-консультация, урок-практикум,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-34.jpg)
Уроки творчества: урок изобретательства, урок-выставка, урок-сочинение, урок - творческий отчет и т.д.
- Уроки, созвучные с общественными тенденциями: урок - общественный смотр знаний, урок-диспут, урок-диалог и т.д.
- Межпредметный и внутрикурсовой уроки: одновременно по двум предметам, одновременно для учащихся разных возрастов и т.д.
Слайд 36 Формы организации урока
В педагогической литературе и школьной практике приняты в основном
![Формы организации урока В педагогической литературе и школьной практике приняты в основном](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-35.jpg)
три формы организации работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Индивидуальная работа– это самостоятельная учебная деятельность учащихся.
Групповая форма имеет наиболее широкое распространение
Но также есть:
Разновидность групповой формы:
- парная
- коллективная
Слайд 37 Формы организации урока
Фронтальная форма- это такой вид деятельности преподавателя и учащихся
![Формы организации урока Фронтальная форма- это такой вид деятельности преподавателя и учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-36.jpg)
на уроке, когда все учащиеся одновременно выполняют одинаковую, общую для всех работу. При фронтальной работе классу можно давать задания и репродуктивные, и творческие.
Самым существенным недостатком фронтальной формы работы является сложность в организации активной и полезной работы для всех учащихся класса. Однако правильное сочетание на уроке индивидуальной и фронтальной форм работы позволяет максимально использовать достоинство каждой из них.
Слайд 38 Формы организации урока
Групповая форма организации обучения имеет наиболее широкое распространение.
Главные
![Формы организации урока Групповая форма организации обучения имеет наиболее широкое распространение. Главные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/923368/slide-37.jpg)
признаки групповой формы обучения:
- класс на данном уроке разбивается на несколько групп для решения конкретных учебных задач;
- каждая группа получает определённое задание и выполняет его сообща;
- задания выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный подход каждого члена группы;
- состав группы непостоянный, он подбирается таким образом, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы.