Целостный педагогический процесс (лекция 4)

ПЛАН ЛЕКЦИИ
1.Сущность педагогического процесса
2. Педагогический процесс как целостная система
3.Закономерности и принципы педагогического процесса
4. Этапы педагогического процесса

1.Сущность педагогического процесса

Процесс (от лат. processus — продвижение) —
совокупность последовательных действий для достижения какого-либо результата.

Педагогический процесс:
специально-организованное взаимодействие
педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач.

В педагогической литературе прежних лет употреблялось понятие
“учебно-воспитательный процесс” или «образовательный процесс». Данные понятия тождественны.

СУЩНОСТНОЙ ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ЯВЛЯЕТСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Педагогическое взаимодействие –
это преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях.

ДВУСТОРОННИЙ ХАРАКТЕР ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

ТИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:
«учитель - ученик»,
«учитель – коллектив».

В педагогическом процессе
объективное социальное переходит в субъективное,
в индивидуально-психическое достояние человека.

Педагогический процесс осуществляется в педагогических системах.
Педагогическая система создается и функционирует
с целью обеспечения оптимального протекания педагогического процесса.

ЦЕЛОСТНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

ОСНОВНОЙ ЕДИНИЦЕЙ («КЛЕТОЧКОЙ») ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ЯВЛЯЕТСЯ
Педагогическая задача — это конкретная педагогическая ситуация, соотнесенная с целью педагогической деятельности и условиями ее существования.

2. Педагогический процесс
как целостная
система

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ЯВЛЯЕТСЯ СИСТЕМОЙ, В КОТОРОМ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ СТРУКТУРУ
Структура (от лат. structura - строение) – это расположение элементов в системе.

КЛАССИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА СОСТОИТ ИЗ КОМПОНЕНТОВ
Цель – Содержание – Средства + Приемы + Методы + Формы – Результат (и анализ полученного результата)
Целевой компонент.
Содержательный компонент.
Операционно-деятельностный компонент (средства, приемы, методы и формы).
Результативно-аналитический компонент.

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕСС УНИВЕРСАЛЬНА

1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ –
это предвидение педагогом результатов в форме обобщенных мысленных образований, в соответствии с которыми затем отбираются все остальные компоненты педагогического процесса.

ЦЕЛЬ -СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Цели определяют более частные задачи обучения и воспитания.
Генеральная цель – всестороннее и гармоническое развитие личности.

2. ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
это основные,
исходные положения,
руководящие идеи,
основные правила поведения, действия.

При́нцип (основа, начало, первоначало) (от лат. principium; греч. αρχή — дословно «первейшее») — постулат, утверждение, на основе которого создают научные теории и законы
Педагогика рассматривает принципы как правила, рекомендации, направляющие педагогическую деятельность.
Впервые основные принципы сформулировал Я. А. Коменский в «Великой дидактике»

3. СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся

ОСНОВНОЙ ОБЪЕМ СОДЕРЖАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА:
- основы наук;
- социальные отношения;
- культура;
- технология производства;
- труд;
- физическая культура.

РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ:
Знание –сохранение в памяти основных фактов науки;
Умения – владение способами применения усваиваемых знаний на практике;
Навыки автоматизированные умения;
Отношения оценочные суждения и эмоциональные отношения к различным сторонам жизни.
Творческая деятельность рождение новых знаний, навыков, умений и отношений.

4. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
способы профессионального взаимодействия педагога
и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач.

5. СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА –
К средствам реализации педагогического процесса относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач.

В ТРАДИЦИОННОМ УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ:
печатные издания: учебники, учебно-методические пособия, справочники;
дискеты с учебной информацией;
записи на доске, плакаты;
кино –, видеофильмы;
слово преподавателя.

В СОВРЕМЕННОМ ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ СЛЕДУЮЩИЙ РЯД НОВЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ:
дистанционные образовательные технологии
учебные электронные издания;
компьютерные обучающие системы;
аудио-, видео-учебные материалы.

6. ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
внешнее выражение акта, ситуации, события воспитательного взаимодействия педагога и воспитанника (ученика).

ФОРМА ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ:
числом участников воспитательного взаимодействия,
местом,
временем и порядком его осуществления

3.Закономерности
и принципы педагогического процесса

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА –
это объективные,
существенные,
повторяющиеся, как правило устойчивые связи
между элементами педагогического процесса.

НАИБОЛЕЕ ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
1. Эффективность педагогического процесса зависит от:
а) грамотной организации и систематического контроля за ним;
б) своевременности обнаружения и разрешения противоречий педагогического процесса;

НАИБОЛЕЕ ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
в) степени вовлечения в педагогический процесс родителей и общественности;
г) учета возрастных и индивидуальных возможностей учащихся;
д) степени мастерства педагога и его искусства взаимодействия с учащимися.

ТЕМПЫ И ДОСТИГНУТЫЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ЗАВИСЯТ:
а) от наследственности, б) воспитательной и учебной среды,
в) включенности в педагогическую деятельность,
г) применяемых средств и способов педагогических воздействий.

3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ОБУСЛОВЛЕН
потребностями личности и общества,
материально-техническими и экономическими возможностями общества,
морально-психологическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими обстоятельствами, при которых он осуществляется.

ИЗ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ВЫТЕКАЮТ ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА:
- социально-ценностная целевая направленность процесса;
- принцип связи обучения с жизнью и практикой,
- соединения обучения и воспитания,
- гуманистической направленности педагогического процесса
- комплексный подход к организации различных видов педагогической деятельности;

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА:
- принцип непрерывности воспитания и обучения;
- принцип природосообразности;
- принцип культуросообразности;
- принцип воспитания в деятельности и в коллективе;
- принципом опоры на положительное в человеке,

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА:
- единство формирования ЗУН, сознания и поведения;
- единство требовательности и уважения к обучаемым;
- преемственность, последовательность и систематичность;
наглядность;
- принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

4. Этапы педагогического процесса

Целостный педагогический процесс имеет циклический характер и может подразделяться на несколько этапов:
подготовка педагогического процесса;
осуществление педагогического процесса;
анализ результатов.

1. НА ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ:
1) целеполагание (обоснование и постановка целей).
2) диагностика возможностей педагогического процесса–
это оценка общего состояния педагогического процесса (сбор информации о реальных возможностях педагогов и обучаемых)

1. НА ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ:
3) прогнозирование результатов процесса (оценка его возможной результативности).
4) проектирование и планирование (составление скорректированного на основе диагностики проекта организации педагогического процесса, который после окончательной доработки воплощается в плане).

2. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
- взаимодействие педагога и обучаемых;
- использование намеченных методов, форм и средств педагогического процесса;
- создание благоприятных условий

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
- изучение степени решения поставленных задач;
- выявление причин неполного соответствия результатов и целей;
-планирование дальнейшей работы.