Воспитательная технология Н.Е. Щурковой

Щуркова Надежда Егоровна
Родилась в 1959 г., живет и работает в Москве. Доктор педагогических наук, профессор МПГУ им. В.И. Ленина.
Автор многих исследований и монографий по проблемам педагогической технологии, ведущих принципов воспитания.

Цель воспитания – личность, способная строить жизнь, достойную Человека.
Образ выпускника школы – это образ юности, осознающей социальные связи с обществом, своё место и роль в общественном развитии, подготовленной к созидательной деятельности в контексте общественной жизни и самостоятельному выстраиванию собственной жизни на основании Добра, Истины и Красоты.

Триединство цели:
Истина
Доброта
Красота

Содержание технологии
1.Знание на уровне истины.
Знания обеспечивают формирование отношений к миру.
НО! В конкретном частном случае не имеет жизненного значения.
Поэтому! Знание приобретает смысл лишь на уровне ИСТИНЫ.

2. Умения – через жизненный опыт.
Умения как инструментальное содержание воспитательного процесса становится личностно значимым при условии включения их в жизненный опыт личности.
3. Отношения – на уровне идеи.
Отношения составляют основную, центральную часть содержания образования.
Для построения собственной жизни субъекту необходима постоянная ценностная ориентация.

В книге Н.Е. Щурковой «Три принципа воспитания» можно найти и специальные упражнения, реализующие диалогическое воспитание. Это организация размышлений детей над собственными ощущениями, переживаниями, мыслями, действиями. Это сообщения детей о том, что произошло с ними за последний час, день, месяц, четверть, год.
принцип ориентации на
социально-ценностные
отношения
принцип субъектности
принцип принятия ребенка
как данности

Особенность технологии
Человек реализует себя в соответствии со своим предназначением, когда исполняет миссию Человека на Земле.
Человек есть существо моральное, обладающее способностью быть нравственным.
Творческая составляющая.

Преимущества
У школьников поиск смысла жизни — профессиональный долг истинного воспитателя.
Ценность индивидуальности.

Итак, концепция «Формирование у школьников образа жизни, достойной Человека» — это не инструкция к обязательному исполнению, не административное предписание. Это мир мыслей, чувств и педагогической практики Н.Е. Щурковой.
Это касается и воспитателей. Если воспитатель видит смысл в том, чтобы воспитанники уже в школьные годы отучались от бездумного существования и точно знали, как строить жизнь, руководствуясь принципами истины, добра и красоты, то эта концепция как система целей, содержания, методов и форм — НАША.