Использование сочинений-миниатюр в процессе изучения грамматико-орфографического материала

Цель работы: определение методических рекомендаций, способствующих повышению уровня освоения младшими школьниками грамматико-орфографического материала при использовании сочинений-миниатюр.
Задачи:
определить уровень знаний учащихся о склонении имен существительных;
выяснить уровень владения учащимися 4-го класса умением писать сочинение-миниатюру по опорным словам и на лингвистическую тему;
на основе полученных данных, составить цикл уроков русского языка грамматико-орфографического содержания с использованием сочинений-миниатюр
составить список методических рекомендаций результативного использования сочинений-миниатюр при изучении грамматико-орфографического материала

При отборе заданий учитывались следующие характеристики:
соответствие заданий проверочной работы пройденному материалу дисциплины;
практическая направленность заданий;
создание речевых ситуаций при написании сочинений-миниатюр;
доступность заданий.

Таблица № 1. Результаты проверочной работы, направленные на выявление уровня знаний и умений по теме «Склонение имён существительных». Этап 1

Таблица № 2. Результаты анализа сочинения-миниатюры
со словом «осень» в разных падежах. Этап 1

Таблица № 3. Результаты анализа сочинения-миниатюры лингвистического содержания «Как определить склонение имени существительного?». Этап 1

Этап 2. Цикл занятий
Подготовительный этап

Основной этап

Методические условия результативного использования сочинений-миниатюр при изучении грамматико-орфографического материала
Ознакомление учащихся с особенностями структуры сочинения-миниатюры, в том числе лингвистического характера.
Совершенствование умения работать с текстом: деление на части, краткий пересказ, подбор заголовка.
Целенаправленное использование сочинений-миниатюр на уроках русского языка при изучении грамматико-орфографического материала