Содержание
- 2. Учёные-методисты о родном языке Фёдор Ива́нович Бусла́ев (1818 - 1897)
- 3. «Родной язык есть неистощимая сокровищница духовного бытия человеческого». «Родной язык так сросся с жизнью каждого, что
- 4. Константи́н Дми́триевич Уши́нский (1823 - 1870) «Являясь …полнейшей и вернейшей летописью всей духовной многовековой жизни народа,
- 5. «…Этот удивительный педагог — родной язык — не только учит многому, но и учит удивительно легко,
- 6. «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа
- 7. Родной язык должен составлять "предмет главный, центральный, входящий во все другие предметы и собирающий в себе
- 8. Теория и методика обучения родному языку как наука План 1. Объект, предмет, задачи и основные понятия
- 9. Объект, предмет, задачи и основные понятия методики преподавания русского языка Методика (греч. methodos — путь) —
- 10. Предмет методики – процесс обучения русскому языку. Понятие обучение включает: а) содержание обучения, языковой материал, языковые
- 11. Основная задача методики РЯШ – рассмотрение теоретических понятий, необходимых для овладения практическими умениями и навыками в
- 12. Основные понятия РЯШ 1. Речевая среда – это весь комплекс речевых потоков, окружающих ребёнка, позволяющий ему
- 13. 2. Закономерности усвоения родной речи подразумевают зависимость интенсивности формирования речевых навыков от развивающего потенциала языковой среды,
- 14. в) усвоение выразительности речи (зависит от развития у ребёнка восприимчивости к выразительным средствам фонетики, лексики и
- 15. 3. Методическая система обучения – это совокупность взаимосвязанных взаимовлияющих друг на друга компонентов, образующих целост-ность и
- 16. Принципы усвоения родной речи – это исходные положения, которые позволяют предвидеть результат обучения и на которые
- 17. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ Познавательные цели формирование лингвистической компетенции, формирование языковой компетенции,
- 18. Практические цели формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами литературного языка; обучение различным видам
- 19. ОБЩЕПРЕДМЕТНЫЕ ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ воспитание учащихся; развитие логического мышления; формирование умений самостоя-тельно пополнять знания о
- 20. Методы исследования в методике преподавания русского языка а) анализ учебной и научной литературы (по языкознанию, психологии,
- 21. Методы обучения русскому языку Методами обучения РЯ называются способы работы учителя и зависящие от них способы
- 22. Продуктивные: Частично-поисковый. Цель-обучение элементам творческой деятельности. Учитель организует работу, ученики сами делают задание, после чего формулируют
- 23. По логике подачи материала: дедуктивные и индуктивные. На выбор метода влияют: возрастные особенности, уровень имеющихся знаний,
- 24. Методы обучения имеют свои функции: образовательные, развивающие и воспитывающие. Единство обучения, развития и воспитания — основной
- 25. Развивающая функция метода обучения тесно связана с образовательной. Так, упражнение призвано реализовать обучающую функцию, но в
- 26. Общедидактические принципы обучения 1. Научность. 2. Последовательность. 3. Систематичность. 4. Связь теории с практикой. 5. Взаимосвязанность
- 27. Принципы методики преподавания русского языка 1. Принцип взаимосвязи различных разделов курса русского языка. 2. Коммуникативный принцип
- 28. б) принцип, предусматривающий тематическую работу по развитию речи; в) принцип раскрытия эстетической функции родного языка (изобразительно-выразительные
- 29. Из истории методики преподавания русского языка в школе 1574 г. – И. Фёдоров, «Азбука». 1757 г.
- 30. Интернет-ресурсы 1. http://pedsovet.org 2. Intel “Обучение для будущего”. Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века:
- 31. . Учебник – главное средство обучения 1. Учебник как средство обучения 2. Функции учебника 3. Типовая
- 32. Функции учебника 1) информационная, 2) трансформационная, 3) систематизирующая, 4) воспитательная. До того как учебники стали общераспространёнными,
- 33. Педагогические требования к учебнику Учебник должен: 1) сообщать достоверные научные данные по рассматриваемому предмету, науке в
- 34. Типовая структура учебника теоретические сведения о языке в виде текстов и внетекстовые компоненты; аппарат организации работы
- 35. Учебник Постановления ЦК ВКП(б) от 13 февраля 1933 г. "Об учебниках для начальной и средней школы".
- 36. Бархударов С.Г., Досычева Е.И. Грамматика русского языка. Ч. I и П. С 1944 г. учебник выходил
- 37. С 1970 г. школьный курс русского языка представлен в следующих учебниках: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова
- 38. Параллельные и альтернативные учебники Учебный комплекс под редакцией Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского Ориентирован на массовую общеобразовательную
- 39. Цель курса – свободное владение родным русским языком. Достижение цели определяется успешным решением специальных задач (формирование
- 40. Учебный комплекс под редакцией В.В. Бабайцевой Ориентирован на массовую общеобразовательную школу, требует в 5 кл. 7
- 41. Цель курса - изучение русского языка и обучение связной речи. Основные задачи: изучение основ науки о
- 42. Учебный комплекс под редакцией М.М. Разумовской Ориентирован на массовую общеобразовательную школу, требует в 5 кл. 7
- 43. Цель курса - обеспечить языковое развитие учащихся, овладение ими речевой деятельностью. Усилена речевая направленность на основе
- 44. Русский язык. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Шмелев А.Д., Флоринская Э.А., Савчук Л.О., Шмелева Е.Я.
- 45. В старших классах (X-XI) для обобщения и повторения учебного материала рекомендуются учебники: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
- 46. НАГЛЯДНОСТь В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ План 1. Функции средств наглядности. 2. Зрительная наглядность при обучении русскому
- 47. Пусть это будет золотым принципом для обучаемых, чтобы доверяли только чувствам в чём только могут: воспринимали
- 48. Использование наглядности: с какой целью, на каком этапе урока, как связать данный этап с другими частями
- 49. Функции наглядности мобилизация психической активности учащихся; введение новизны в учебный процесс; повышение интереса к уроку; увеличение
- 50. Наглядность на разных этапах обучения на этапе объяснения нового материала (представление информации), на этапе закрепления и
- 51. Зрительная наглядность печатные средства (таблицы, демонстрационные карточки, репродукции картин, раздаточный материал), экранные средства (диафильмы, диапозитивы и
- 52. Таблицы Основная дидактическая функция таблиц - предоставление учащимся ориентира для применения правила, раскрытие закономерности, лежащей в
- 53. Языковые и речевые таблицы В языковых таблицах отражена закономерность, сущность какого-либо правила или понятия, что способствует
- 54. Буквы Е и И в окончаниях имен существительных. (Схема 1.) 1-е скл. 2-е скл. 3-е скл.
- 55. Языковые и речевые таблицы Речевые таблицы содержат конкретный речевой материал (слова, словосочетания), который требуется запомнить. С
- 56. Работа с таблицами Виды заданий ответы на вопросы учителя, с помощью которых учащиеся осознают сущность понятия
- 57. Демонстрационные карточки - динамичные, подвижные пособия, из которых формируются таблицы. Содержание таблиц - слова (и словосочетания),
- 58. Картина (репродукция, иллюстрация) при обучении разным видам сочинений: описание внешности человека, описание животного, описание местности. Принципы
- 59. Раздаточный изобразительный материал, основу которого составляют рисунки (в том числе и сюжетные), помещённые на специальных карточках.
- 60. Раздаточный материал предусматривает: 1) задания на обогащение словарного запаса (объяснить значение слова, установить разницу в значении
- 61. Основные методические правила применения этого вида наглядности: Использовать раздаточный материал следует на этапе творческого закрепления изученного
- 62. Карточки Работа с карточками занимает 6-8 мин учебного времени. Основные виды заданий, которые содержатся в карточках:
- 63. Экранные средства зрительной наглядности К средствам зрительной наглядности относятся: диапозитивы (или слайды), диафильмы, Транспаранты, Видеофрагменты.
- 64. Диафильмы Диафильмы, дающие разъяснение, описание языковых фактов и понятий, Содержанием диафильмов является материал (эпизоды, сюжетные рисунки,
- 65. Использование диафильмов на уроках русского языка 1. Определить цель демонстрации диафильма на уроке, чётко поставить эту
- 66. Так как диафильмы строятся фрагментарно, можно на одном уроке обсудить только определённое количество кадров, а не
- 67. Типы заданий подготовка учащимися самостоятельных сообщений на основе определенной учителем группы кадров, создание сопроводительного текста к
- 68. Средства слуховой наглядности Аудиозапись выполняет особую дидактическую функцию: она представляет образцы звучащей речи и служит средством
- 69. Зрительно-слуховая наглядность диафильмы со звуковым сопровождением, кинофильмы кинофрагменты Кинофильмы и кинофрагменты обеспечивают динамику изображения, синхронную подачу
- 70. Языковая наглядность 1. Вид наглядности, связанный с непосредственной демонстрацией языка в виде воспринимаемой на слух речи
- 71. Языковая наглядность включает: 1. Коммуникативно-речевую наглядность, - наглядную демонстрацию коммуникативно-смысловой функции языкового явления в речи (устной
- 73. Скачать презентацию