Простые и сложные предложения. 5 класс

Цели и задачи урока:
Познакомиться со сложным предложением. Показать структурные различия между простыми и сложными предложениями. Вырабатывать умение различать в тексте простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; ставить знаки препинания между частями сложного предложения; составлять и читать схемы простых и сложных предложений. Повторить и закрепить изученный материал по синтаксису.

вопросы по повторению:
-Что изучает синтаксис?
- Что изучает пунктуация?
-Назовите виды предложений по цели высказывания.
- Назовите виды предложений по интонации, или эмоциональной окраске.
- Какие члены предложения называются главными?
- Какие предложения называются распространенными?
- Какие предложения называются нераспространенными?
- Какие члены предложения называются второстепенными?
- Какие члены предложения называются однородными?
- Когда при однородных членах предложения ставится запятая, а когда не ставится?
- Как на письме выделяются обращения?

Простые и сложные предложения.
Северный ветер н. сет св. нцовые облака, и
( в) воздухе по. вляю (т, ть) ся белые
сн. жинки.

Простые и сложные предложения.
Северный ветер несет свинцовые облака, и в воздухе появляются белые снежинки.

Словарная работа.
- Какая орфограмма в слове свинцовые?
В этом слове орф. № 2 – непроверяемая гласная в корне слова.
- Каково лексическое значение слова « свинец»?
Это химический элемент периодической системы Менделеева, синевато – серый металл, тяжелый, мягкий, ковкий.
-Составьте словосочетания со словом свинец.
Свинцовая руда, свинцовая деталь, свинцовая пластина.
-Составьте предложение со словом свинец.
-В каком смысле употребляется слово свинцовые: в прямом или в переносном?
Это слово употребляется в переносном смысле.
- Можно ли назвать выражение свинцовые облака тропом?
- К каким из тропов можно отнести это выражение?
Это эпитет.
-Что такое эпитет?
Эпитет – художественное определение, которое подчеркивает важные для автора качества, свойства, особенности изображаемого предмета, явления, события.
- Какие особенности облаков подчеркивает автор, употребляя определение свинцовые?
Автор подчеркивает цвет облаков – серый. Вид облаков мрачный, тяжелый, холодный.
-Для какой цели автор использует тропы?
Чтобы точнее передать свои мысли, ощущения, настроение. Чтобы украсить свою речь.

…появляются…
В словах с корнем – яв – или – явл – учащиеся часто допускают ошибки. Поэтому мы должны поработать с этими корнями и записать их в наш « словарь корней».
-Запишите в словарь корни – яв -, - явл – и слова с этими корнями. Обратите внимание на чередование согласных в \\ вл в этих корнях.
Явка
явиться
явление
проявиться
заявление

Северный ветер несет свинцовые облака, и в воздухе появляются белые снежинки.
[1 - =], и [2 = -] .

На небе появились тучи, и пошел сильный дождь.
[1 = -],и [2= -]. Понятие о союзных и бессоюзных предложениях.
Сложные предложения
Союзные Бессоюзные
На небе появились тучи, пошел сильный дождь.
[1 = -], [2= -].

Пунктограмма №4.
Простые предложения в составе сложного на письме обычно разделяются запятой.
Опустел сад, осыпались листья.
Опустел сад, и осыпались листья.

- Ребята, чтобы лучше понять и запомнить правило постановки запятой в сложном предложении, которое мы с вами сегодня изучили, прочитаем и постараемся запомнить это стихотворение.
Одно предложенье простое с другим
Жить предложеньем решили одним.
Простых может 3 быть, 4 и 5…
Но важно их всех запятой разделять!
1[=-],
2[=-],
3[ - =],
4[=,=],
5[-и-],
6[ =].
и
а
но

ТЕСТ
I. Укажите номера предложений, соответствующих схеме [ 1)], и [ 2) ].(Знаки препинания не проставлены).Расставьте недостающие знаки препинания.
1.Алая заря скрылась за моря и за горы солнышко ушло.
2.Снег закрывал все предметы и белой пеленой одевал землю.
3.Прилетели птицы и наполнили своим пением лес.
4.Потянул ветерок и белая туча заволокла горизонт.

II. Найдите предложения, соответствующие схеме
[= и =]. (Знаки препинания не проставлены). Расставьте недостающие знаки препинания.
1.Филька разломил буханку хлеба и подал ее лошади.
2.Гроза отходила куда-то на восток и оттуда доносился рокот грома.
3. Елка стояла посредине комнаты и Мишка ловко развешивал на нее игрушки.
4.Лошадь испугалась и быстро побежала вперед.

III. Найдите предложения, соответствующие схеме [1) ], [ 2) ]. (Знаки препинания не расставлены). Расставьте знаки препинания.
1.Ветер гудел с шумом гнал волны.
2.Заря прощается с землею ложится пар на дне долин.
3.Наступила осень птицы потянулись к югу.
4.Осенние листья темнеют теряют свои яркие краски.

ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ ТЕСТА.
I II III
1,4 1,4 2,3

Итог урока
- Ребята, чему вы научились на уроке?
- Какое предложение называется сложным?
- На какие группы делятся сложные предложения по способу соединения простых предложений в своем составе?
-Какой знак препинания ставится в сложном предложении?
- Какую пунктограмму для сложных предложений мы с вами изучили?
- Еще раз хором прочитаем стихотворение, которое помогает нам запомнить пунктограмму №4.

Д \ З:
1) &45(выучить правило, записать в справочник);
2) &43 (повторить);
3) упр. 226;
4) выписать из текста художественного произведения 4 сложных союзных предложения.