Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Стиль Стиль – разновидность языка, закрепленная в данном обществе традицией за одной из наиболее общих сфер социальной жизни и частично отличающаяся от других разновидностей того же языка по всем основным параметрам – лексике, грамматике, фонетике. В современных языках принято выделять три наиболее крупных стиля: нейтральный, книжный, разговорный. Научный стиль Используется в таких произведениях как монографии, диссертации, энциклопедии, словари, справочники. Особенности: логичность изложения, отвлеченность, обобщенность, объективность передаваемой информации. Функция научного стиля – сообщение, передача информации.

Результат теста Верно: 10 Ошибки: 0 Отметка: 5 Время: 1 мин. 4 сек. Пройти заново Выход Укажи невосклицательное предложение Мы будем вечером разжигать костёр? Как хорошо в родном краю! Ура, мы едем на дачу! 1

Орфографическая разминка Ч стота в квартире Дра а Посв тить стихи С астливый Скр петь дверью Иску ный Приви егия Зав зировать документ Лес ница Прож вать хлеб Ли ипут Б ющийся Ветре ый Позв лять шалость Пос деть от горя И Е Мм М Щ Ч Е Я И Е Ст Т Л ЛЛ Е И Е И Л ЛЛ Ъ Ь Н НН О А Е И И М Я Ч И С И Т Е Л Ь Н О Е Т Т Имя числительное

Опр.сущ. , согл. распр. определения и приложения Вышний Волочек, административный центр Вышневолоцкого района, расположен на водоразделе рек Цна и Тверца. Город, имеющий богатую историю, не раз становился местом проведения культурно- туристических форумов. Х Х Х Личн.мест. ,определения и приложения Он, окруженный каналами со всех сторон, пользуется популярностью у отдыхающих. Строгая, но справедливая императрица, она лично убедилась в необходимости реконструкции водной системы. Х Х

Критерии оценки за словарную работу «5» – 0 ошибок; «4» – 1 - 2 ошибки; «3» – 3 - 4 ошибки; «2» – 5 и более ошибок. Категория состояния как часть речи

230 лет – Сергею Тимофеевичу Аксакову, русскому писателю, мемуаристу, певцу родной природы

Прочитайте ключевые слова урока. Приставка, орфограмма – буква согласного, глухой согласный, звонкий согласный. Определяем проблему урока На основе ключевых слов спрогнозируйте цель урока. Узнать новую орфограмму – букву согласного в приставке; научиться правильно писать слова с новой орфограммой в приставке. Подберите к каждому отрезку слова подходящую для него приставку. Прочитайте получившиеся слова. …дельник, …порядок, …трепенуться, …конечный, …жалобить, …чезнуть А если бы нужно было записать слова, с какой проблемой вы бы столкнулись? Почему? Уточните главный вопрос урока. Какую букву – з или с – нужно писать на конце приставок? Обсудите в парах. Сравните. без/сдельник, без/спорядок, вз/стрепенуться, без/сконечный, раз/сжалобить, из/счезнуть

ФГОС НОО: п. 7. в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает «воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества». п. 11. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования определяется: «овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений»; «освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии». п. 12. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования определяется «овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач». Актуальность темы Проблема исследования: какие приёмы технологии развития критического мышления будут способствовать формированию познавательных УУД в процессе изучения русского языка в начальной школе. Проблема исследования

Бабушкинский район с. имени Бабушкина о. Бабье Логдуз Исакова гора Рослятино Миньково «Верховинский лес» «Унженский лес» «Иконный бор» р. Унжа Челищево Склонение количественных числительных сколько? Один – П., Р., Ч. Два – П., Р. 5 - 20, 30 - скл. как С. 3 скл. степь пять двадцать тридцать степи пяти двадцати тридцати степи пяти двадцати тридцати степь пять двадцать тридцать степью пятью двадцатью тридцатью (о)степи пяти двадцати тридцати 2, 3, 4 И. четыре Р. четырех Д. четырем В. четыре Т. четырьмя П.(о) четырех 40, 90, 100 – 2 формы И.,В–сорок девяносто, сто Р.,Д., Т.,П - сорока девяноста ста 50 – 80 200 - 900 И. семьдесят четыреста восемьсот Р. семидесяти четырехсот восьмисот Д. семидесяти четыремстам восьмистам В. семьдесят четыреста восемьсот Т. семьюдесятью четырьмястами восемьюстами П. (о)семидесяти четырехстах восьмистах Сост. Числ. скл. ВСЕ слова Миллион Миллиард как Сущ. 2 скл. Тысяча Сущ. 1 скл.

ТРЕТИЙ - ЛИШНИЙ Н…КОГО НЕ ОБИЖАТЬ Н…КОМУ ПОЖАЛЕТЬ Н…ЧЕГО СКАЗАТЬ Н…ЧЕГО НЕ БОЯТЬСЯ Н…ЧЕМ НЕ УДИВИШЬ Н…КЕМ ЗАМЕНИТЬ Правописание отрицательных местоимений.

Синтаксический способ терминообразования является наиболее продуктивным средством пополнения терминолексики; Заключается в преобразовании обычных свободных словосочетаний в сложные «эквиваленты слов»; С его помощью образуется 60-95% состава различных исследованных терминологий европейских языков. Основные свойства составных терминов: Устойчивость (цельность номинации); Номинативный характер; Атрибутивный (определительный) вид связи составляющих элементов.

Запиши слова, вставляя пропущенные буквы. Злая с…бака, к…рова Зорька, ползают мур…вьи, игривая …б…зьяна, м…дведь в клетке, л…сица уб…жала, л…гушки квакают, группа ж…вотных. Подчеркни глаголы и укажи их число. Проверь себя. Злая собака, корова Зорька, ползают муравьи, игривая обезьяна, медведь в клетке, лисица убежала, лягушка квакает, группа животных. мн.ч. мн.ч. ед.ч.

Молодец! А О К...РОВА Подумай!

Предложение – это грамматически и интонационно оформленная единица языка, выражающая законченную мысль. На небе ярко и празднично сияет лучистое солнышко. Предложение содержит грамматическую основу имеет интонацию завершённости выполняет функцию сообщения сияет солнышко На небе ярко и празднично сияет лучистое солнышко. В предложении говорится о том, что солнышко сияет

Употребление местоимений в речи 1.Рыбак позвал Николаева, показал пойманного леща, а он попросил вскипятить воду. 2.Он сидел на стуле. У его была непрочная ножка. 3.Ихние вещи лежали рядом со стулом. 4.Мы соскучились по вам. 5.Внесены добавления в оба текста, они нуждаются в некоторых уточнениях. 6. Сосед зашел к нему на минуточку. 7.Уважаемые коллеги, ваше письмо заинтересовало нас. 8. Дмитрий Степанович, спасибо Вам огромное за работу. 9.Тоскую по вас.

Под эту музыку можно танцевать петь плясать веселиться двигаться Эпиграф: «Глагол придаёт речи жизнь,- присутствием своим животворит отдельные слова». Н.Греч.

1.В словах какого ряда пишется А? а) г…релый б) заг…рать в) уг…р г) заг…р д)г…рение 2. Корень - это… А) Изменяемая часть слова. Б) Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. В) Часть слова без окончания. Г) Часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов.

Тема урока: Духовная жизнь. Этот мир несовершенный Состоит из всех из нас. Он прямое отраженье Наших чувств и наших глаз. И.Тальков

Под универсальными учебными действиями понимают, в широком смысле, умение учиться, а в узком – совокупность способов действий, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Универсальные учебные действия обеспечивают успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области. Выделяется четыре вида универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. В качестве условий формирования универсальных учебных действий выступает регулярная, распределённая во времени деятельная включённость в специально организованные ситуации. Формирование познавательных универсальных учебных действий связано: с содержанием учебных предметов, способами и логикой преобразования учебного материала (Горленко Н.М., Запятая О.В., Лебединцев В.Б., Ушева Т.Ф. Структура универсальных учебных действий и условия их формирования//Народное образование, 2012. № 4. С.153-160. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru). Познавательные универсальные учебные действия. Умение сравнивать состоит из следующих действий: – выделять признаки, по которым сравниваются объекты; – выделять признаки сходства; – выделять признаки различия; – выделять главное и второстепенное в изучаемом объекте. – выделять существенные признаки объекта. Умение анализировать состоит из следующих действий: – разделять объект на части; – располагать части в определенной последовательности; – характеризовать части этого объекта. Умение делать выводы состоит из следующих действий: – находить главное в изучаемом явлении или объекте; – устанавливать главную причину явления; – кратко оформлять высказывание, связывающее причину и следствие. Умение схематизировать включает действия: – разделять объект на части; – располагать части в определенной последовательности; – определять связи между частями; – оформлять графическое изображение.

ИСПРАВЬ. Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающемися джазом. Базаров не может побороть чувство любви, охватывающую его. По разных сторонам дороги тянулись холмы. Выписан штраф браконьерам, нарушивших закон. Нужно сделать свою природу более красивую. ИСПРАВЬ. Особое внимание было уделено на составление плана. Следует отметить о том, что в доме Ноздрева все имело хаотический вид. Я уверен в будущее. Соня жалела и переживала за Раскольникова. У меня неиссякаемая жажда к славе.

Учебно-методическое пособие «Изучаем словарные слова» включает в себя три раздела: «Словарные слова с безударной гласной о» (2 части), «Словарные слова с безударной гласной а», «Словарные слова с безударными гласными е-и». В данном учебно-методическом пособии отрабатывается правописание 55 словарных слов, изучаемых в начальной школе. Предложенные виды заданий: ребусы, определение закономерности , нахождение одинаковых фигур, анаграммы, «Звуковые линейки», «Муха», «Цветовые квадраты», определение частей речи, чтение «зашумлённых» слов и т. д.можно использовать как для представления учащимся новых словарных слов, так и для закрепления их правописания. Автор надеется, что данное учебно-методическое пособие будет полезно учителям начальной школы, русского языка, учителям-логопедам, работающим над коррекцией письменной речи учащихся. В данном разделе учебно-методического пособия «Изучаем словарные слова» «Словарные слова с безударной гласной о» (II часть) предлагается 13 словарных слов с данной безударной гласной: Предложенные виды заданий: ребусы (Слайды 6, 7, 10, 16) , «Звуковая линейка» (Слайды 5, 11), определение закономерности (Слайд 13), анаграммы (Слайд 4, 17), «Муха» (Слайды 8, 14), загадка (Слайд 18), чтение зашумлённых слов( Слайд 20) можно использовать как для представления учащимся новых словарных слов, так и для закрепления их правописания. "Словарные слова с безударной гласной о" (I часть)

Чтобы знания были впрок, следует повторить прошлый урок Лексика – это… В толковых словарях разъясняется… Слова, имеющие несколько лексических значений, называются… Однозначными называются слова, имеющие… Слово может иметь … значения Перенос названия происходит, если у предметов есть… Синонимы – это… Двадцатое января Омонимы Классная работа

Орфографический диктант. Взаимопроверка. Профессия, терраса, мировоззрение, грамматика, шоссе, теннис, коллекция, искусство, телепрограмма. Проверь себя.