Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Вступление. Проблема (проблемный вопрос, который волнует автора) Комментарий к проблеме (2 примера- иллюстрации, связанные между собой смысловой и грамматической связью, с пояснением) Позиция автора (ответ на проблемный вопрос) Собственная позиция Обоснование собственной позиции Заключение (вывод) План (композиция)сочинения ПОДМЕНА ПОНЯТИЙ Тема – это то, о чем сочинение (о любви – тема любви; о природе – тема природы) Идея – это то, ради чего написан текст, авторское отношение к написанному (=авторская позиция) Проблема – вопрос, который требует разрешения. ПРОБЛЕМА Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет 1 балл

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг. (В)ПОСЛЕДСТВИИ учёные установили, что магний играет важную роль в регуляции уровня калия в организме, а ТАК(ЖЕ) регулирует работу надпочечников. С первых страниц я испытал странное ощущение: БУДТО(БЫ) из мрачного мира я (ТОТ)ЧАС перенёсся в мир другой – солнечный и яркий. (В)ПОСЛЕДСТВИИ исследователи не раз говорили о том, что апофеозом русской славы является картина «Богатыри», в которой В.М. Васнецов выразил своё романтическое и в ТО(ЖЕ) время глубоко гражданское понимание России. Физические свойства межзвёздного газа существенно зависят (ОТ)ТОГО, находится ли он в сравнительной близости от горячих звёзд или, (НА)ОБОРОТ, достаточно удалён от ни Правописание союзов Производные союзы ПРИТОМ, ПРИЧЕМ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ и др. следует отличать от самостоятельных частей речи При том, то же, что бы и т.д. Союзы можно заменить синонимами Например, союзы ПРИТОМ, ПРИЧЕМ - к тому же, союз ЗАТО - но

САМОЕ ВЫСОКОЕ ЗДАНИЕ

О преподавателе Никулина Лора Константиновна Образование: МГУ имени М.В.Ломоносова, филологический факультет (2014), аспирантура по специальности “Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание” (МГУ имени М.В.Ломоносова) (2017) Опыт подготовки к ЕГЭ: 7 лет. Структура занятия Направления итогового сочинения. Критерии оценивания. Основные ошибки,которые допускают ученики. Структура сочинения. Основные варианты вступления. Основные варианты заключения. Разбор направления “Мечта и реальность”.

Беседа: - Ребята, вы понимаете разницу в значении слов: ГОРДОСТЬ –1.Чувство собственного достоинства, самоуважения. Национальная гордость; 2.Чувство удовлетворения от чего- нибудь. Гордиться победой; 3.Кого или чья. О том, кем (чем) гордятся. Этот студент - гордость института.4.Высокомерие, чрезмерно высокое мнение о себе, спесь (разг.) Из-за своей гордости ни с кем не дружит. ЗАЗНАЙСТВО (зазнаваться) – возгордиться, возомнить о себе, выказывая пренебрежение к другим. ВЫСОКОМЕРИЕ – гордое и надменное поведение, отношение к кому – нибудь.

Обобщить и систематизировать знания по теме «Имя числительное»; Правильно употреблять числительные в речи; Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость; Пополнить свой словарный запас Цели: Пятнадцатое февраля. Классная работа. Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя числительное».

Цели Знать определение однокоренных слов Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные. Что такое корень слова? Корень – общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение. Подберите однокоренные слова к слову «дом». В каком случае нужно проверять безударную гласную в корне? Как проверить безударную гласную в корне?

Составляющие реферативной деятельности 1. Субъект реферативной деятельности 2. Объект реферативной деятельности 3. Процесс реферативной деятельности 4. Продукт реферативной деятельности 1. Объект РД: реферируемый текст Под текстом понимается последовательность опредмеченных и взаимосвязанных речевых действий, подчиненных цели коммуникации. Основные свойства текста функциональная направленность содержательно-смысловая сущность структурное построение стилистическая принадлежность.

МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ Цель: формировать умения распознавать существительные женского и мужского рода с шипящим звуком на конце. Учитель начальных классов Дегтерева Татьяна Борисовна Уж, грач, мышь, ёж, дичь, чиж, стриж, тишь. Имя существительное – это часть речи, обозначающая название предмета и отвечающая на вопросы КТО? или ЧТО? Какие имена существительные отвечают на вопрос кто? что? одушевлённые неодушевлённые

Цели урока: Повторить морфологические признаки прилагательного, используя творческие задания; Повторить правила написания прилагательных; Уметь употреблять прилагательные в творческих работах; Закончить выражения: Прилагательное-это… Изменяется по... Имеет степени сравнения… Простая сравнительная степень образуется… Составная с. с. образуется… Простая превосходная с. образуется… Составная превосходная с. образуется… Прилагательное имеет разряд…

Информационный проект Подготовьте информационный проект (презентацию) по теме: 1. Качества хорошей речи. Основные направления совершенствования коммуникативных навыков. 2. Особенности молодежного сленга.  3. Коммуникативные и этические нормы как главные составляющие речевой культуры. Пути повышения грамотности. 4. Национально-культурная специфика феномена "политическая корректность".  Особенности политкорректной лексики. 5. Состояние русского языка и культуры речи на современном этапе. 6. Подготовка к публичному выступлению. 7. Средства художественной выразительности в тексте. 8. Особенности языка современных СМИ. 9. Особенности составления электронных писем. 10. Соблюдение норм речевого этикета. 11. Заимствования в современном русском языке Рецензия Рецензия – критический отзыв в устной или письменной форме на сообщение, доклад, сочинение, книгу, спектакль, фильм и т.д. Рецензия – способ обратной связи между автором и публикой. Цели рецензии: Дать оценку выступлению (содержанию доклада, презентации, манере исполнения и т. д.). Выявить положительные и отрицательные моменты. Поддержать автора (сказать добрые слова в его адрес). Показать себя с лучшей стороны (уметь выйти на сцену, представиться, сказать кратко и по существу).

Цель урока: Повторить теоретический материал по изученной теме Закрепить практические навыки Воспитательная цель: Формировать умение работать в коллективе (в одной команде) Учить обобщать материал Уметь принимать неудачу достойно Помнить, что это всего лишь игра

Цель: Закрепить навык правописания Ь после шипящих на конце слов. Сформировать у учащихся навык орфографического анализа. Части речи Имя существительное Глагол 1 2 3 ь ь

жалюзи жалюзИ

Медицинские термины, имеющие греко-латинское происхождение и оканчивающиеся на –ia диоптрИя, гидроцефалИя, гемофилИя, асфиксИя, диспепсИя… НО: наркомАния, лудомАния, клептомАния, эпилЕпсия, гемикрАния, гидрофОбия и др. Почему томографИя, но топогрАфия? В значении медицинского исследования ― на i: цистографИя, электрокардиографИя, флюорографИя и т.д. В иных случаях — на 3ий слог от конца: моногрАфия, фотогрАфия, топогрАфия

Цель : Систематизация пройденного материала по теме «Лексика». Словарная работа ЛЕКСИКА ЛЕКСИКОЛОГИЯ ЛЕКСИС (греч.)- СЛОВО ЛЕКСИКОН

Задание на дом. 1. Составить схему правила «Буквы о, ё после шипящих в корне слова» , выучить слова­исключения. 2. Упр. 64 . Составление самодиктанта (с ИКТ­поддержкой) в группах (4–5 групп) для последующей работы в классе. Задание на дом. 1. Упр. 168. 2. Выучить слова в рамке. 3. Словарное слово и слова из рамки записать в словарик.

Кликнуть мышкой по картинке в названии которой есть звук М Кликнуть мышкой по картинке в названии которой есть звук М

Подбери синонимы ТРУДНЫЙ ЛЕГКИЙ ПРОСТОЙ СЛОЖНЫЙ Подбери синонимы ХОЛОДНО МОРОЗНО ВЕТРЕННО ТЕПЛО

Далеко мой стук Слышится вокруг. Червякам я враг, А деревьям друг. АНТОНИМЫ

Предмет описания Общее представление Отдельные признаки Авторская оценка, вывод, заключение экспозиция развитие действия завязка кульминация развязка

План лекции 1. Понимание способа словообразования (СС) в соотношении со словообразовательным типом; 2. Классификация СС В.В. Виноградова; 3. Классификация СС В.В. Лопатина и И.С.Улуханова; 4. Классификация СС Е.А. Земской и способы синхронного словообразования Литература Виноградов В.В. Вопросы современного русского словообразования // Избранные труды: Исследования по русской грамматике. - М., 1975. - С. 155-165. Земская Е.А. Словообразование как деятельность.- М., 1992.- С. 364 - 377. Русская грамматика. - М., 1980. - § 202 - 203. - С.138-140. Современный русский язык: Учебник / Под ред. В.А. Белошапковой. - М., 1999. - С. 364 - 377. Укажите, как найти технические характеристики или другие, связанные с ними документы ...