Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Изготовление иллюстрации к сказке Заюшкина избушка
Изготовление иллюстрации к сказке Заюшкина избушка
Коллектив нашего МБДОУ «Ясли-сад комбинированного типа № 393 города Донецка» уделяет большое внимание совместной работе педагогов, детей и родителей по вопросам использования нетрадиционных методик в процессе образовательной деятельности детей. Одним из направлений этой работы является обучение детей искусству оригами. Этой работой на протяжении нескольких лет руководит воспитатель нашего дошкольного учреждения Домнина Лариса Васильевна. Являясь творческим, активным человеком она вдохновляет и увлекает не только детей, но и взрослых. Кружок «Волшебный мир оригами» помогает ввести детей в мир древнейшего искусства складывания бумаги без ножниц и клея, сотворения настоящих шедевров своими руками. Совместное творчество сотрудников, родителей, детей.
Продолжить чтение
Терапия остеомодифицирующими агентами в онкологии
Терапия остеомодифицирующими агентами в онкологии
RANK- ЛИГАНД –ОСНОВНОЙ МЕДИАТОР В « ПОРОЧНОМ КРУГЕ» КОСТНОЙ ДЕСТРУКЦИИ У ПАЦИЕНТОВ С СОЛИДНЫМИ ОПУХОЛЯМИ И МЕТАСТАЗАМИ В КОСТИ Остеобласты Активированные остеокласты PDGF, BMPs TGF-β, IGFs FGFs Адаптировано из Roodman D. N Engl J Med. 2004;350:1655. Опухолевые клетки МЕТАСТАТИЧЕСКОЕ ПОРАЖЕНИЕ КОСТЕЙ Наиболее часто кости поражаются при таких опухолях как рак молочной железы (РМЖ) и рак предстательной железы (РПЖ) – до 75 %, рак легкого -40%, а так же при раке щитовидной железы, мочевого пузыря, почки, неходжкинских лимфомах и множественной миеломе. Поражение костей значительно ухудшает качество жизни онкологических больных и снижает их выживаемость. Областное государственное бюджетное учреждение здравоохранения «БЕЛГОРОДСКИЙ ОНКОЛОГИЧЕСКИЙ ДИСПАНСЕР Практические рекомендации Российского общества клинической онкологии том 9 №3s2- 2019г. RUSSCO ./2019
Продолжить чтение
Тыва чоннуң улусчу ужурлары
Тыва чоннуң улусчу ужурлары
Улусчу ужурлар болгаш чаңчылдар –ѳгбелеривистен биске каш-каш салгалдар дамчып келген амыдыралдың ѳѳредии. Ол бурун шагда-ла, үжүк-бижик тывылбаан үеден-не эгелээн. Ада-иениң улусчу ужурларны болгаш чаңчылдарны сагып чорууру - уруг-дарыг кижизидилгезинге аажок улуг ужур-дузалыг. Тыва чон ажы-тѳлүнге аажок ынак, хумагалыг чораан. Уругнуң кижизидилгези иениң иштинге тыптып келген үезинден эгелээш, ол 12 харга чедир ада-иезиниң дорт хайгааралынга ѳзер чораан. «Аът болуру кулунундан, кижи болуру чажындан» деп үлегер домактың утказы 12-13 харлыг уруглар «кижи болуп», чоннуң сагыыр ужурларын, хоойлуларын, чаңчылдарын улуг улус дамчыштыр шиңгээдип алган, оларны амыдыралга боттандырып эгелей бээр ужурлуг. А ындыг эвес болган таварылгада «уруг буруулуг эвес, а ону кижизиткен ада-ие, тѳрел чонунуң багы» деп санаар чораан.
Продолжить чтение
Игорь Северянин
Игорь Северянин
настоящее имя — И́горь Васи́льевич Лотарёв  русский поэт  «Серебряного века» После разрыва отношений между родителями жил в имении дяди Михаила Петровича Лотарёва (1854—1925) «Владимировке» или в имении тётки Елизаветы Петровны Лотарёвой (1850—1918) «Сойвола» на реке Суда в Новгородской губернии (ныне Вологодская область), под Череповцом. В имении «Владимировка» находится музей Игоря Северянина. В автобиографической справке Северянин напишет: «Образование получил в Череповецком реальном училище. В училище он окончил четыре класса. В 1904 году уехал к отцу в Манчжурию в город Дальний. Накануне Русско-японской войны вернулся в Петербург, к матери, с которой проживал в доме сводной сестры Зои. Женщины в жизни и творчестве Игоря Северянина занимали особое место. Так называемый «донжуанский список поэта» сравнительно невелик, но примечателен последовательными романами с несколькими сёстрами Жена поэта Фелисса с пониманием относилась к гастрольным романам поэта с Валентиной Берниковой в Югославии, с Викторией Шей де Вандт в Кишинёве. Она терпела тянувшиеся романы с Ириной Борман и Евдокией Штранделл — с последней ещё и потому, что она была женой хозяина продуктовой лавки в Тойла и от неё зависел кредит в лавке. Личная жизнь
Продолжить чтение
ИТМ по обеспечению устойчивого функционирования объекта экономики (ОЭ) в ЧС
ИТМ по обеспечению устойчивого функционирования объекта экономики (ОЭ) в ЧС
Вопросы лекции: Нормативные документы, направленные на обеспечение устойчивости функционирования ОЭ в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени; Порядок применения норм проектирования ИТМ ГО; Методика определения объемов и последовательность выполнения ИТМ ГО; Устойчивость работы предприятия в условиях ЧС и методика ее определения Правовые основы мероприятий по обеспечению устойчивости разрабатываются в ходе реализации аналитико-прогностической функции превентивного управления ЧС. Эта функция включает в себя оценку риска возникновения ЧС, т. е. определение его вероятных источников и установление степени их опасности, а также управление риском, под которым понимается разработка совокупности мер правового, организационного и инженерно-технического характера, направленных на минимизацию угрозы возникновения и ослабление последствий ЧС Примером такой деятельности является разработка законов, строительных норм, кодексов и правил, правил страхования, зонирование и картирование возможных ЧС. Она нашла отражение в законах РФ “О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера”, “О безопасности”, “Об обороне”, “О промышленной безопасности опасных производственных объектов” , “О гражданской обороне” а так же: 1. Нормативные документы, направленные на обеспечение устойчивости функционирования ОЭ в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени
Продолжить чтение
Земляки Герои. За мгновение до
Земляки Герои. За мгновение до
Актуальность проекта. Приведённые выше статистические данные учитывают все возрастные группы и слои населения, но результаты другого социологического опроса, проведённого среди школьников показывают о провале патриотического воспитания. Ведь именно история даёт главную фактуру для воспитания чувства патриотизма. Наш проект призван решать множество задач: расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне, воспитывать чувство патриотизма, гражданственности, любви к Родине; воспитывать уважение к пожилым людям: ветеранам войны, труженикам тыла, чувство гордости за народ-победитель, воспитывать чувство сопереживания, сострадания за тех, кто пережил. Вызвать чувство гордости, желание подражать героям, на их примерах учиться стойкости и мужеству, развивать творческие способности учащихся, навыки устной речи, выразительного чтения.
Продолжить чтение