Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

1 .Назовите писателей , произведения которых были изучены в этой четверти ( не менее 5) 2.Какие губернии описывает И.С.Тургенев в произведении «Хорь и Калиныч»

Поведение потребителей Поведение потребителей – деятельность направленная непосредственно на получение, потребление и распоряжение продуктами и услугами, включая процессы принятия решений, которые предшествуют этим действиям. Поведение потребителей определяется как действия, предпринимаемые людьми при приобретении, потреблении товаров и услуг и избавлении от них. Приобретение — это действия, ведущие к покупке и включающие покупку или заказ продукта. Потребление — это то, как, где, когда и при каких потребители обстоятельствах используют товары. Избавление — это то, как потребители избавляются от товара и упаковки. Что такое поведение потребителей?

Открытка-аппликация. Выполнили: Писовы Саша и Варя Дистанционное обучение. Тема: «День рождения. У вас- гости». Задачи: ознакомиться с правилами этикета встречи гостей, организацией игр и простого угощения. Практическая работа: подготовить несколько конкурсов и приглашение на праздник или открытку имениннику. Дистанционное обучение. Мы продолжаем знакомиться с культурой, национальными традициями своего народа, наших предков. Бабушкин сундук – это кладезь старинных и ценных вещей. Практическая работа: нарисовать сарафан, платок, бусы. Рисунки Маши Софроновой

Задание 2 Постройте график функции у = - 3х + 2. Проходит ли график функции через точку: С (4;10)? Решение: 1) подставить в формулу вместо х число 4 реши пример (посчитай) если получилось 10, значит точка принадлежит графику функции и график функции проходит через точку С Точка С не принадлежит графику функции Постройте график функции у = 2х +1. Проходит ли график функции через точки М(-2;-3) и К(6;11) ? Самостоятельно Задание 3 Упростите выражение и вычислите его значение при с = - 5/6 7с + 1 – (2с - 7) + (с - 8) Ответ: подсказка подставить вместо с дробь, обрати внимание на знак минус перед скобкой (при раскрытии скобок знак поменяй на противоположный) -5 Упростите выражение и вычислите его значение при у = - ½ 3у +4 + (у - 5) – (2у - 1) Самостоятельно

Современные Олимпийские игры В летние Олимпийские игры могут быть включены только те виды спорта, которые распространены не менее чем в 75 странах на четырех континентах среди мужчин и не менее чем в 40 странах на трех континентах среди женщин. Обязательным условием является соблюдение требований Всемирного антидопингового комитета, образованного в 1999 году. л Виды спорта включаются в программу Олимпийских игр не менее чем за семь лет до соответствующих Олимпийских игр, после этого никакие изменения не допускаются. По таким же правилам вводятся новые спортивные дисциплины олимпийских видов спорта. Легкая атлетика - с 1896 г. Академическая гребля - с 1886 г. Бадминтон - с 1992 г. Бейсбол - с 1992 г. Баскетбол - с 1936 г. Бокс - с 1904 г. Велосипедные гонки на шоссе - с 1896 г. Гонки на треке - с 1920 г. Велокросс - с 1996 г. Гонки на байдарках и каноэ - с 1924 г., водный слалом - с 1972 г. Конный спорт: выездка - с 1912 г., скачки - с 1900 г., конкур - с 1912 г. Фехтование - с 1896 г. Футбол - с 1900 г. Гимнастика: спортивная - с 1896 г., художественная - с 1984 г. Прыжки на батуте - с 2000 г. Тяжелая атлетика - с 1896 г. Гандбол - с 1936 г. Хоккей на траве - с 1908 г. Дзюдо - с 1964 г. Борьба: греко-римская - с 1896 г., вольная - с 1908 г. Водные виды спорта: плавание - с 1896 г., прыжки в воду - с 1924 г., синхронное плавание - с 1984 г., водное поло - с 1900 г. Современное пятиборье - с 1912 г. Софтбол - с 1996 г. Тэквондо - с 2000 г. Теннис - с 1896 г. Настольный теннис - с 1988 г. Стрельба - с 1896 г. Стрельба из лука - 1890-1920 гг., с 1972 г. Триатлон - с 2000 г. Парусный спорт - с 1900 г. Волейбол - с 1964 г. Некоторые виды спорта входили в программы ранних Олимпиад, но затем были исключены. Например, перетягивание каната входило в олимпийскую программу в 1900-1920 гг., гольф - в 1900 и 1904 гг., регби - в 1900, 1908, 1920 и 1924 гг., поло - в 1900, 1908, 1920, 1924 и 1936 гг., лакросс - в 1904 и 1908 гг.

Цель: организация и развитие школьного музея как основной ступени в деле патриотического воспитания молодёжи. Задачи: сохранение исторической памяти и наследия, развития интереса к истории своего города и народа; воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма и гражданственности, ответственного отношения к культурно-историческому наследию своей страны; изучение истории создания и развития школы; ведение поисковой работы в целях пополнения фонда школьного музея; освоение навыков музейного дела; проведение на базе школьного музея уроков, семинаров, конференций, встреч различного уровня; раскрытие способностей учащихся через исследовательскую деятельность; воспитание патриотизма и гражданственности у учащихся; организация поездок, экскурсий по местам боевой славы; организация встреч с людьми, прославившими нашу школу, город, страну; освещение работы школьного музея в средствах массовой информации. Цель и задачи проекта Наша школа одна из старейших в районе. Она славится своими традициями, достижениями, накопленным опытом учителей и учеников. Педагоги и учащиеся занимаются поисковой деятельностью, в результате которой был собран богатый материал по истории школы. Так возникла идея создания школьного музея, который был открыт в 1988 году. В 2005 году ему было присвоено звание «Школьный музей» «История средней школы № 1 имени Н. Л. Мещерякова». 10 мая 2004 года состоялась торжественная линейка, посвященная Дню Победы и открытию зала Боевой Славы имени дважды Героя Советского Союза В. Н. Леонова. Честь открытия зала была предоставлена ветерану Великой Отечественной войны, ветерану педагогического труда Степновой Н. В. и гостям-североморцам, с которыми была установлена связь.

Актуальность : Воспитание любви и уважения к Родине является важнейшей составляющей нравственно патриотического воспитания. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей со значимыми событиями страны. Постановка проблемы: Отсутствие у детей знаний об эмблеме Олимпийских игр, ее значении .Еще одной из проблем, подвигнувших к реализации данного проекта было то, что наблюдая за детьми, я часто вижу, что современные дети не умеют проигрывать, не любят соблюдать правила игры. Поэтому я предположила, что познакомив детей с олимпийским движением, и на его примере, я создам условия для формирования социального опыта детей, а именно: быть честными в игре и в жизни. Гипотеза Я убеждена, что формирование представлений об олимпизме может стать частью не только физического, но и эстетического и нравственного воспитания ребенка. Сложные проблемы патриотического воспитания также могут успешно решаться через формирование у детей чувства сопричастности к борьбе спортсменов своей Родины на мировых аренах. Именно поэтому появилась необходимость разработки данного проекта об олимпийском образовании дошкольников, которая опирается в основном традиционные ритуалы Олимпийских игр, истории олимпийских медалей, характеризующие лучшие нравственные качества спортсменов: честность, волю к победе, взаимовыручку. Олимпийское образование позволяет нам более эффективно организовать работу по формированию здорового образа жизни дошкольников. Оно играет важную роль в совершенствовании физической культуры ребёнка. Цель: Формирование у детей дошкольного возраста представления об Олимпийском движении Задачи проекта: Образовательные: Познакомить с историей возникновения Олимпиады, символикой и эмблемой. Расширить представления детей об Олимпийских играх, как мирном соревновании с целью физического и социально-нравственного совершенствования людей; В игровой форме развивать основные физические качества и двигательные способности (силовые, скоростно-силовые, координационные и др.);учить устанавливать взаимосвязь между видом спорта и спортивным снарядом; Развивающие: Развивать двигательные качества: ловкость, силу, быстроту, выносливость, необходимые в дальнейшей жизни, творческое воображение, умение детей действовать коллективно, строго соблюдая правила игры. Способствовать сохранению положительного психоэмоционального состояния у детей; Удовлетворять потребность детей в движении. Воспитательные:        Формировать у детей интерес к большому спорту. Способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности; Воспитывать чувство гордости и уважительное отношение к чемпионам нашей страны.

Анализ эпизода произведения Алгоритм анализа эпизода художественного произведения Определить для себя в тексте границы эпизода (с какой строки до какой строки?) Озаглавить эпизод (Заглавие отражает либо тему, либо главную мысль эпизода) Определить место эпизода в композиции произведения (частью чего является эпизод: вступления, завязки, развития действия, кульминации или развязки?)

2021 год-год быка Так как предтоящий 2021 год это год быка можно преобрести ёлочные игрушки с симфолом, салфетки,мягкие игрушки и ещё много чего Новогодний стол На новогоднем столе не должно быть пёстрых цветов, но и не мрачный, должны быть сдержаные цвета, небольшой дикор, этого будет досаточно

Тема урока: Хранилища произведений искусства, напоминающих об античном наследии ?

УСТНО Проверка знаний о законах Менделя 1. Что изучает генетика? 2. Что такое генотип? 3. Что такое фенотип? 4. Каковы генотипы чистых линий гороха с желтыми и зелеными семенами? 5. Как называются гены, отвечающие за формирование альтернативных признаков? 6. Какое количество гомозиготных особей будет в потомстве от скрещивания гетерозигот? 7. Как называются особи, в потомстве у которых обнаруживается расщепление признаков? 8. В чем суть гипотезы чистоты гамет? 9. Формулировка первого закона Менделя. 10. Формулировка второго закона Менделя. В тетрадь: Закон чистоты гамет: в каждую гамету попадает только одна аллель из пары аллелей данного гена родительской особи. В норме гамета всегда чиста от второго гена аллельной пары.

Проблематика  Низкий уровень информированности жителей Санкт-Петербурга о художественной галерее Art Square Gallery. Низкая вовлеченность граждан в мероприятия, проводимые в галерее.  Отсутствие комплексного подхода для коммуникации с аудиторией. Аудитория не воспринимает галерею, как площадку нового формата. Целевая аудитория Внутренняя: жители Санкт-Петербурга Внешняя: целевые группы, как адресаты коммуникации: пользователи сети Интернет, проживающие как на территории Санкт-Петербурга, так и за его пределами;  средства массовой информации города и региона; культурная, деловая и общественная элита города; массовый турист; инструментальные аудитории: пользователи сети Интернет, социальный сетей (Facebook, ВКонтакте, Instagram), пользователи блогосферы - небольшие блогеры Санкт-Петербурга; представители культурной, деловой, общественной  элиты города; средства массовой информации;  представители культурного сообщества города.

Формализованное представление структуры информационной системы Структура системы представляется в виде графа: G(X,U), где X-множество вершин (/X/=p), соответствующее множеству узлов обработки информации и органов управления; U-множество ребер (/U/=q), соответствующее множеству связей между функциональными элементами системы; Матрица смежности где при наличии связи между элементами i и j, при отсутствии связи между элементами i и j.

In this Lecture SQL SELECT WHERE clauses SELECT from multiple tables JOINs For more information Connolly and Begg Chapter 5 Ullman and Widom Chapter 6.1-6.3 SQL SELECT Overview SELECT [DISTINCT | ALL] FROM [WHERE ] [ORDER BY ] [GROUP BY ] [HAVING ] ([]- optional, | - or)

План: 1. Возбудитель пастереллёза 2. Возбудитель рожи свиней Пастереллёз Острая зоонозная инфекционная болезнь многих видов сельскохозяйственных и диких животных, в том числе птиц, человека, характеризующаяся явлениями септицемии и воспалительно-геморрагическими процессами во внутренних органах, на серозных и слизистых оболочках, лихорадкой, артритами, остеомиелитами. Основные возбудители болезни – Pasteurella multocida и Pasteurella gemolytica.

ПОНЯТИЕ «ОБЩЕСТВО» В УЗКОМ И ШИРОКОМ СМЫСЛАХ 2. ОБЩЕСТВО КАК СИСТЕМА: А) ПОНЯТИЕ «СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА» Б) ЭЛЕМЕНТЫ СИСТЕМЫ: СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ: ПОЛИТИЧЕСКИЕ, ЭКОНОМИЧЕСКИЕ, СЕМЬИ И БРАКА, ОБРАЗОВАНИЕ, РЕЛИГИОЗНЫЕ В) ПОДСИСТЕМЫ ОБЩЕСТВА: ПОЛИТИЧЕСКАЯ, ЭКОНОМИЧЕСКАЯ, СОЦИАЛЬНАЯ, ДУХОВНАЯ 3. ПРИЗНАКИ ОБЩЕСТВА КАК СИСТЕМЫ: ЦЕЛОСТНОСТЬ ОТКРЫТОСТЬ УСТОЙЧИВОСТЬ ДИНАМИЧНОСТЬ 4. ФУНКЦИИ ОБЩЕСТВА: РЕПРОДУКТИВНАЯ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ РЕГЛАМЕНТИРУЮЩАЯ СОЦИАЛИЗИРУЮЩАЯ 5. ТИПОЛОГИЯ ОБЩЕСТВ: ПО НАЛИЧИЮ ПИСЬМЕННОСТИ: ДОПИСЬМЕННЫЕ, ПИСЬМЕННЫЕ ПО ЧИСЛУ УРОВНЕЙ УПРАВЛЕНИЯ, СТЕПЕНИ СОЦИАЛЬНОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ: ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПО СПОСОБУ ПРОИЗВОДСТВА И ФОРМАМ СОБСТВЕННОСТИ: ПЕРВОБЫТНОЕ, РАБОВЛАДЕЛЬЧЕСКОЕ, ФЕОДАЛЬНОЕ, КАПИТАЛИСТИЧЕСКОЕ, КОММУНИСТИЧЕСКОЕ ПО СПОСОБУ ПРОИЗВОДСТВА (СТАДИИ): ДОИНДУСТРИАЛЬНОЕ, ИНДУСТРИАЛЬНОЕ, ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ ПЛАН СТРАНА – это территория, которая имеет определенные границы (например, Россия, США). Следует различать 3 понятия: СТРАНА, ОБЩЕСТВО, ГОСУДАРСТВО ОБЩЕСТВО – это люди, которые живут вместе в одной стране (например, российское общество, американское общество). ГОСУДАРСТВО– органы власти, которые управляют обществом: президент, парламент, суды, милиция, правительство (например, государство Российская Федерация, государство Соединенные Штаты Америки). Р О С С И Я СТРАНА ОБЩЕСТВО ГОСУДАРСТВО

Реестр сведений: - представляется страхователями в территориальные органы Фонда по месту регистрации. - составляется в электронном виде и заполняется на русском языке. - заполняются все предусмотренные показатели, в каждую строку соответствующей графы вписываются данные только по одному получателю единовременного пособия при рождении ребенка.   В строке «Наименование страхователя» указывается полное или сокращенное наименование организации (обособленного подразделения); фамилия, имя, отчество страхователя - физического лица. В строке «Код подчиненности» проставляется код в соответствии с Извещением, состоящий из пяти цифр, указывающий на территориальный орган Фонда, в котором страхователь зарегистрирован в текущий момент. * Например, 78301 – код регионального отделения 78, номер филиала 30, признак юридического лица 1 (2 – для обособленных подразделений, 3 – для индивидуальных предпринимателей). Для оперативной обратной связи ОБЯЗАТЕЛЬНО УКАЗЫВАЙТЕ: - в строке «Контактный номер телефона (с указанием кода) страхователя (уполномоченного представителя страхователя)» контактный номер телефона страхователя или его уполномоченного представителя, - в строке «Адрес электронной почты страхователя (уполномоченного представителя страхователя)» указывается адрес электронной почты страхователя или его уполномоченного представителя.

Это - кубик, но не лёд, Сладкий-сладкий, но не мёд, Белый - белый, но не снег, Крепкий, как лесной орех. Не сравнится с ним на вкус Даже сахарный арбуз. В стародавние года Не у всех он был всегда. Пили чай с ним и в накладку, И вдогонку, и вприглядку, Но совсем было по-русски, Если пили чай вприкуску. На Руси тростниковый сахар стал известен в XII столетии, а в XVI появился на царском столе. Сахар считался тогда дорогим и недоступным лакомством. Его продавали в аптеках по рублю за золотник (немногим более 4 г), в то время как корову тогда можно было купить за 3 рубля. В 1718 г. по приказу Петра Великого в Петербурге был построен первый в России сахарный завод. Сырьё для сахара ввозилось из-за границы Сладкие блюда завершают любой прием пищи, поэтому их еще называют десертными. Они украшают стол, но требуют умелого оформления. Сладкие блюда не только вкусны, но и весьма питательны. Большинство их содержит значительное количество углеводов. Для приготовления сладких блюд используют: плоды, ягоды, орехи, различные фруктово-ягодные соки, сиропы, сахар, яйца, молоко, сливки, сливочное масло, мучные и крупяные изделия, желирующие продукты, пряности, ароматизаторы (ванилин, корица, имбирь, мята, цедра цитрусовых и т.д.)..

ПЕРИОДИЗАЦИЯ ИСТОРИИ ============================================ Древний мир Средние века Новое время Новейшее время - от XVI в. до Первой мировой войны 1914–1918 гг Новое время Второй период Нового времени ----------------------------------------------- включает XIX — начало XX столетия. Первый период - раннее Новое время --------------------------------------------------- начинается с Великих географических открытий и завершается Французской революцией конца XVIII в.

Типология расстройств мышления (Б. З. Зейгарник) Два направления в понимании механизмов интеллектуальной деятельности Локализационизм имеется множество центров, деятельность которых коррелируется и интегрируется неким «органом», располагающимся в лобных отделах головного мозга Эквипотенциализм интеллект является результатом деятельности мозга в целом