Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

«Предпринимательство — тормоз или двигатель общественного прогресса» повторение Предприниматель — принимает участие в решении главных вопросов экономики. Свободное предпринимательство — признак экономической системы. Вид предпринимательства — производственный бизнес.

Применение проектных технологий можно обнаружить даже в далекой древности Любое из семи чудес света можно в определенном смысле рассматривать как осуществленные социальные проекты Но все же мышление проектами, сознательное и повсеместное применение проектного подхода в технике, бизнесе, социальной сфере, в государственном и муниципальном управлении — явление последней трети XX столетия.

Тема. Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы III четверти Цели: повторить название темы четверти и приемы ее раскрытия на уроках; повторить виды деятельности на уроках; вспомнить тематику уроков и художественные образы произведений искусства; перечислить названия регионов, стран и областей, которые были отражены в работах; продемонстрировать приобретенные специализированные знания и многообразие используемых материалов. Вид деятельности: классная художественная выставка. Планируемые результаты: школьники повторят специфику каждого из регионов и стран, которые были объектами их изучения на уроках изобразительного искусства; приобретут знания о деятельности музейного экскурсовода; смоделируют игровую ситуацию «Поход в музей». Оборудование: рисунки и поделки, выполненные учащимися в III четверти. Ключевые слова и понятия: художественный музей, экскурсовод. Повторение пройденного материала Чтобы закрепить знания, которые вы уже приобрели на уроках, вспомните, какие жанры изобразительного искусства им уже знаете. Послушайте загадку о жанрах живописи и завершите нужными словами отдельные строчки стихотворения, которое я сейчас прочитаю Здесь развешены картины, Сколько хочешь ты глазей — Стенды вот, а вот витрины. Нынче ты пришел в музей. На любой здесь вкус картины. Что же любит зритель наш? Роща с красною рябиной — Это, милый друг,... (пейзаж). Лес и поле, луг и речка, Голубые небеса, Распрекрасные местечки Смотрим мы по полчаса. Мы картины очень любим И на все дадим ответ: Вот девчонка в пестрой шубе — Это, милый друг,... (портрет). Нарисована здесь мама, Дед и бабушка за ней. Мы портреты вставим в рамы И повесим на стене. Вот пирожных сдобных груда. Хочется их сунуть в рот! Вывод следует отсюда — На картине — ... (натюрморт). Смысл картин волнует чувства, Будем мы теперь умней. Чтобы лучше знать искусство, Приходите к нам в музей!

Конкурс «Самый умный» Отвечаем на вопросы: Какой магнитный носитель имеет форму пиццы? Как зовут дирижера оркестра компьютерных устройств? Оно есть как у файла, так и у человека. Как долго хранится информация в постоянной памяти компьютера? Сколько различных символов содержится в сообщении из двух символьного алфавита? Когда “арбуз” меньше “яблока”? Какой национальности был автор первого арифмометра, великий французский математик Блез Паскаль? Как долго хранится информация в оперативной памяти компьютера? Сколько времени вам потребуется для создания изображения в простейшем музыкальном редакторе? И нота, и язык программирования. Задание 2. Вам будут предложены буквосочетания. Необходимо переставить буквы так, чтобы получить слова, связанные с темой, указанной в заголовке задания. Элементы компьютера Элементы мультимедиа Тиромон Вузк Россоцерп Едови Скойджит Стект Шакым Фигарак Террипн Алатувикра Тьмапя Момед

Ф.И.О: Фатхуллина Гульгена Алмазовна Год рождения: 29 октября 1982 года Должность: учитель татарского языка и литературы. Образование : высшее, НГПИ , 2004 г. Квалификационная категория : СЗД Педагогический стаж: 14 лет Курсы повышения квалификации:«Совершенствование технологий преподавания татарского языка и литературы и достижение нового образовательного результата в условиях реализации ФГОС ООО», ФГБОУ ВО «Набережночелнинский государственный педагогический университет»,в обьеме 108 часов, 13.09.2016г. Эссе.   Кеше акыллы, гади, гадел, кыю һәм мәрхәмәтле булырга тиеш. Шул чакта гына ул Кеше дигән бөек исемне йөртергә хаклы. К.Г. Паустовский   Укытучы, мәктәп, укучылар... Бу сүзләрне ишетүгә, күз алдына балачакның матур хатирәләре килеп баса . Әле кайчан гына әниемнең ышанычлы кулларына тотынып, мәктәп бусагасын атлап кергән идем. Өстемдә – менә-менә очып китәргә әзер күбәләкне хәтерләткән ап-ак алъяпкыч, ике якка үреп салган толымнарда – ап-ак тасмалар, күңелдә – ап-ак хыяллар... Бу хыяллар киләчәктә кая илтерләр микән? Һөнәрләрнең ниндиләре генә юк. Һәр кеше үзенә якынын сайлый ала. Һөнәрләрнең иң асылы- укытучы. Минем язмам һәр һөнәрнең дә башлангыч нигезе булган- укытучы турында . Укытучы- катлаулы да, мактаулы да, шул ук вакытта бик тә кирәкле һөнәр. Безнең гаиләбездә укытучылар булуын хәтерләмим. Мәктәп еллары бары тик матур яктан, якты истәлекләр белән генә күңелгә кереп калган. Татар теле һәм әдәбияты укытучысы Әлфинә Әхтәм кызының дәресләрен аеруча көтеп ала идем. Аның дәресләрдә өйрәнгән барлык шигырләрне яттан сөйләвенә исем китә иде. Никадәр сәнгатьлелек, тәннең һәрбер күзәнәгенә үтеп керердәй көчле аһәң... Укытучымның әлеге сыйфатлары мине дә мөгаллим булырга дәште. Сарсак-Омга лицеен тәмамлагач,Чаллы дәүләт педагогия институтына укырга кердем. Анда татар теле һәм әдәбияты укытучысы белгечлеген алып, Әгерҗе шәһәренә эшкә кайттым. Үземнең хезмәт тәҗрибәмне 2004 нче елда башлап, Әгерҗе шәһәренең 2нче номерлы урта мәктәбендә татар теле һәм әдәбияты дәресләрен укыта башладым. Бүгенге көнгә кадәр укучыларда үзебезнең ана телебезгә мәхәббәт тәрбияләүгә, аның фәнни нигезләрен өйрәтүгә бар көчемне бирәм. Бүгенге көндә XX гасыр укытучысыннан педагогик культура һәм педагогик фикер йөртү таләп ителә. Мәктәпләргә укытучы- универсал кирәк. Аның өстенә укытучы тәнкыйди фикерләүгә ия булырга тиеш. Заман белән бергә атлыйм дисәң, бер генә адымга да артка калу килешми. Мин шуңа күрә үземнең дәресләремдә электрон укыту ярдәмлекләреннән, интернет-ресурслардан киң файдаланам, укучылар белән берлектә эзләнү-тикшерү эшчәнлеген оештырам, белем сыйфатын бәяләү өчен компьютер тестларын кулланам. Компьютер технологияләрен һәр дәрестә актив куллану яхшы нәтиҗәләр бирә, укучы шәхесен һәрьяклы үстерү өчен ярдәм итә. Татар теле һәм әдәбияты буенча программада каралган материалны нәтиҗәле үзләштерүгә мин эшчәнлекнең төрле төрләре аша ирешәм. Замана укучысына әзер белемнәрне үзләштерү һәм тиешле күнекмәләр булдыру гына җитми. Иҗади, мөстәкыйль, җаваплы булырга өйрәтү бурычы йөкләнде. Укыту материалының эчтәлеген һәр укучының сәләтенә туры килерлек итеп сайларга һәм төзергә кирәк. Индивидуаль якын килеп эшләгәндә генә, укытучы укучыларында үз фәненә карата мәхәббәт уята, тормышка яраклы шәхесләр тәрбияли ала. Баланың берсе укытучы әйткән сүзне шул мизгелдә үк “эләктереп” алса, икенчесенә берничә тапкыр кабатларга кирәк, ә өченчесе исә, күнегүләр эшләү, проблемалы ситуацияләрне чишеп кенә теманы аңлауга ирешә. Үзем, урта сыйныф укучылары белән традицион дәресләрдән тыш, уен- дәрес, практикум, экскурсияләр, рольле уеннар кебек иҗат дәресләрен отышлы дип табам. Балалар бертөрлелектән бик тиз аралар, шуңа күрә дәрестә эшчәнлекнең төрле ысулларын сайлыйм. Өй эшен мин укучыларның сәләтенә һәм мөмкинлекләренә туры китереп, һәр балага индивидуаль якын килеп бирергә тырышам. Яңалыклар заманы укытучысына таләпләр катгый: бала мөстәкыйль фикер дә йөртә белсен, аны ачык итеп дәлилләсен, эшен дә дөрес оештырсын, лидерлык сыйфатлары да анда чагылыш тапсын, бүгенге тормышка яраклаша да белсен.

ПАМЯТНИК МАТЕРИ-ПОКРОВИТЕЛЬНИЦЕ ТЕАТР ОПЕРЫ И БАЛЕТА

СТАТЬЯ 22 Случаи определения и обоснования НМЦК: При формировании плана-графика закупки, В извещении об осуществлении закупки, В документации о закупке, В соглашении о проведении совместного конкурса или аукциона, В контракте с единственным поставщиком (в соответствии с ч.4 ст.93). СТАТЬЯ 22 Статья 22 устанавливает общие правила выбора метода определения и обоснования НМЦК и общие случаи, в которых может быть применен каждый из предусмотренных методов. 1) метод сопоставимых рыночных цен (анализа рынка); 2) нормативный метод; 3) тарифный метод; 4) проектно-сметный метод; 5) затратный метод.

История праздника Этот праздник установлен Указом Президента РФ Б. Н. Ельцина 539 от 27 мая 1995 года «Об установлении общероссийского дня библиотек». В Указе говорится: «Учитывая большой вклад российских библиотек в развитие отечественного просвещения, науки и культуры и необходимость дальнейшего повышения их роли в жизни общества, постановляю: 1. Установить общероссийский День библиотек и отмечать его 27 мая, приурочив эту дату ко дню основания в 1795 году первой государственной общедоступной библиотеки России -Императорской публичной библиотеки, ныне Российской национальной библиотеки. Всероссийский день библиотек по праву является и профессиональным праздником российских библиотекарей Днем библиотекаря. Памятник архитектуры Дом Пашкова в Москве – место, где на основе книжного собрания Н.П. Румянцева зародилась Российская государственная библиотека как часть Российской национальной библиотеки

ПЛАН РАСХОДОВ Земельный участок: субаренда 98 га, пастбища. 20 голов, КРС в т.ч. коровы – 14 голов, телки от 1 года до 2 лет – 1 гол., бычки на выращивании откорме – 5 гол., Лошади – 3 гол. РЕСУРСЫ ХОЗЯЙСТВА

Выделение — часть обмена веществ, осуществляемая путем выведения из организма неиспользованных конечных и промежуточных продуктов метаболизма, чужеродных, токсических и излишних веществ для обеспечения оптимального состава внутренней среды и нормальной жизнедеятельности. СИСТЕМЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ВНЕПОЧЕЧНАЯ ПОЧЕЧНАЯ ЖКТ

«1» Каждая единица совокупности характеризуется своим признаком (показателем), который отличается от других единиц. Например: зарплата – Иванова – 15000 руб. (х1) Петрова – 12000 руб. (х2) } индивидуальные Сидорова - 13000 руб.(х3) величины - А для характеристики совокупности в целом рассчитывают среднюю величину (Х). Средние величины - это обобщающие показатели, выражающие типичные размеры варьирующих признаков качественно однородных общественных явлений. Для правильного исчисления средней необходимы следующие условия: совокупность должна быть достаточно большой (массовой); совокупность должна быть однородной; если совокупность разнородна, то её нужно разделить на однородные группы и для каждой группы исчислить свою среднюю величину. Например: зарплата, руб. 5600 _ 5800 } х1 = 5833,3 руб. 6100 9200 _ 10400 } х 2 = 10366,7 руб. 11500 18900 _ 21300 } х3 =20933,3 руб. 22600 Основные элементы средних величин: Варианта (х) – столбец (признак), из которого рассчитывается средняя величина. Частота (весы) (f) – столбец, который показывает, сколько раз повторяется данный признак (варианта). n – число единиц совокупности (может быть равен ∑f). W = х · f - это произведение варианты и частоты. Например: х- урожайность, ц/га f- посевная площадь, га W – валовый сбор, ц или х – зарплата 1 работника, руб. f- количество работников, чел. W – общий фонд зарплаты, руб. и т.п. зарплата n (f) (варианта -Х) Например: Иванов – 15000 руб. Петров – 12000 руб. Сидоров - 13000 руб. ∑f = n = 3 ∑х = 40000

Качество в обучении Качество ― фундаментальная категория теории управления качеством образовательного процесса, понимание которой во многом зависит от аспекта ее рассмотрения. В философском аспекте категория «качество» впервые была подвергнута анализу Аристотелем в IV веке до н. э. По его мнению, выявить отличие одного предмета от другого возможно только на основе их сравнения. Это позволяет сделать вывод, важный для нашего исследования: определение качества образовательного процесса основывается на его оценивании, измерении. Формулируя закон перехода количественных изменений в качественные, Г. Гегель исследовал категорию «качество» во взаимосвязи с такими понятиями, как количество и мера. Он считал, что качество и количество – взаимопроникающие противоположности: «… как нет качества без количественных характеристик, так нет, и не может быть количества, абсолютно лишенного качественной определенности». Ф. Энгельс в своих работах подчеркивал, что существуют не качества, а вещи, обладающие качествами, при этом бесконечно многими качествами Контроль качества в обучении: методы, средства, виды контроля Анализ различных подходов к определению категории «качество» позволил нам выявить, что это сложная общенаучная категория, которой пользуются специалисты различных научных областей (философы, экономисты, социологи и др.). Полное понимание категории «качество» представляется возможным раскрыть через обобщающую систему свойств, которые следует учитывать при управлении качеством: Качество обладает свойством относительности, так как понимание категории «качество» во многом зависит от аспекта ее рассмотрения. Качество обладает свойством целостности, так как выражает внутреннюю определенность предмета, характеризующую его в целом. Качество обладает свойством измеряемости, так как взаимосвязь качества с категориями «количество» и «мера» определяет возможность его оценки. Качество обладает свойством изменчивости, так как под влиянием определенных условий может улучшаться или ухудшаться. Качество обладает свойством управляемости, так как изменения могут носить целенаправленный характер. Качество обладает свойством аксиологичности, так как качество создаваемых человеком объектов или процессов обусловливает их ценность, пригодность для определенных назначений, целей, условий или требований, выдвигаемых потребителем. Качество обладает свойством динамичности, так как качество процесса отражается на качестве результата. Анализ различных подходов к определению категории «качество» позволил нам выявить, что это сложная общенаучная категория, которой пользуются специалисты различных научных областей (философы, экономисты, социологи и др.). Полное понимание категории «качество» представляется возможным раскрыть через обобщающую систему свойств, которые следует учитывать при управлении качеством:

Основной и дополнительный тексты ● Основной текст► ● Дополнительные тексты: −предисловия −примечания −приложения ● Справочно-вспомогательные элементы −колонцифры −колонтитулы−колонтитулы −оглавления −указатели

Обработка нижнего среза юбки. Окончательная отделка изделия. Нижний срез юбки обрабатывают после примерки и уточнения длины: -швом вподгибку с закрытым срезом; -швом вподгибку с открытым срезом, предварительно обработанным; - потайным подшивочным; - машинной строчкой и т.д. Выбор способа зависит от модели и свойств ткани. Выбор способа обработки зависит : Вида ткани: хлопчатобумажная, льняная, шелковая, шерстяная и т.д.

Цель и задачи Цель исследования: изучить образование электроэнергии из энергии ветра.   Задачи: Изучить информацию о возобновляемых источниках электроэнергии; Изучить принципы действия альтернативных источников; Изучение разнообразных возобновляемых источников энергии, их достоинства и недостатки; Получить энергию от возобновляемых источников (энергию ветра). Для достижения поставленной цели, решения задач я предполагаю использовать открытые источники Интернет. Актуальность: На сегодня проблема исчерпаемости природных ресурсов и ухудшение экологии Земли очень актуальна. В наше время широко стоит вопрос природосбережения. Мы привыкли жить комфортно, поэтому не можем представить своё существование без электричества.

Экономика– общественная наука, которая изучает поведение людей и групп в производстве, распределении, обмене и потреблении материальных благ в целях удовлетворения потребностей людей при ограниченных ресурсах, что порождает конкуренцию за их использование Предмет экономики Предмет: то, на что направлено изучение

Обособление   Прочитайте текст. Если вы не всё поняли, обратитесь к выделенным словам и посмотрите комментарии.     Обособление – один из способов смыслового выделения части простого предложения, ИНТОНАЦИОННО В УСТНОЙ РЕЧИ и С ПОМОЩЬЮ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ НА ПИСЬМЕ. Обособленные члены предложения делятся на две группы: 1. ОБОСОБЛЕННЫЕ ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ, БЛИЗКИЕ ПО СМЫСЛУ К ПРЕДЛОЖЕНИЮ; 2. УТОЧНЯЮЩИЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Примеры: Его маленькие чёрные глаза ,  всегда беспокойные ,  старались проникнуть в ваши мысли. (М.Ю. Лермонтов)

Определение Две прямые в пространстве называются параллельными, если они лежат в одной плоскости и не пересекаются. Теорема 1.3 Через любую точку пространства, не лежащую на данной прямой, проходит прямая, параллельная данной, и притом только одна.

Цель проекта: воспитание  внимательного отношения к людям старшего поколения, желания заботиться о них, помнить подвиг участников в Сталинградской битве Задачи: - узнать историю Сталинградской битвы; - подготовить материал об участнике Сталинградской битвы – Жиркове А.М.; - организовать уход за захоронениями участников Великой Отечественной войны, известных жителей нашего поселка на территории рабочего поселка Варгаши. Проект предполагает: Сбор информации о Сталинградской битве, об участнике – земляке Сталинградской битвы, работа с архивными документами, семейным альбомом, проведение интервью с родственниками ветерана, знакомство обучающихся начальных классов с биографией Жиркова А.М., установление захоронения участника Сталинградской битвы, уборка и уход за захоронением ветерана Великой Отечественной войны. Реализация проекта позволит придать социальную значимость понятиям: патриотизм, историческая память, гражданский долг, уважение к старшему поколению.

Вспомни формулу: Формула для расчета скорости тела при равномерном движении. Формула, пользуясь которой определяют время движения. Массы цилиндров равны ЖЕЛЕЗО 1 т 1т ЛЁД Vл > Vж в 9 раз

ИНТЕРЬЕР - УЛ Биналарның эчен (бүлмәләрнең, алгы бүлмә, кухня, юыну бүлмәсе һ. б), мебельне, декоратив бизәүне һәм төрле җиһазларны бербөтен итеп җыярга мөмкинлек бирә торган планлаштыру. Интерьерның төп өч сыйфаты Гигиеник сыйфатлар ул –акустика (тавыш) изоляциясен, һаваның әйбәт алышынуын, нормаль җылы һава тирәлеген, санитария-гигиена җиһазларының өзлексез эшләвен тәэмин итү. Эстетик сыйфатлары ул - әйберләр һәм пространство гармониясен, аларның бөтенлеген һәм бер-берсе белән ярашуын күздә тоту. Функциональ сыйфатлар – гаилә томышы шартларының нормаль булуына ярдәм итә. Фатирдагы һәр бүлмәнең үз урыны бар.

Татарстан — регион с мощным образовательным и научным потенциалом В сфере образования занято 170 000 человек Более 90 % детей, получивших установленный законодательством образовательный минимум, продолжают обучение в школе в течение 2 лет или в средних специальных учебных заведениях.