Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Стрибог — в восточнославянской мифологии бог ветра. Он может вызвать и укротить бурю и может оборачиваться своим помощником, мифической птицей Стратим. А вообще ветер обычно представляли в образе седовласого старика, обитающего на краю света, в глухом лесу или на острове посередине моря-океяна. А почему дует ветер?

Введение Геометризм, кубизм, беспредметничество или другими словами – супрематизм, абстракционизм – это такие направления в живописи, которые сводились к изображению геометрических фигур и всевозможных линий. В наше время мотивы такой живописи часто используются современными дизайнерами при оформлении помещений. Выполняя данную работу мы познакомились с творчеством некоторых представителей данного течения в живописи, каждый их которых по своему является его основоположником, это К.Малевич и В. Кандинский. Помимо выше названных представителей супрематизма, познакомились с необычным творчеством голландского художника Морица Корнилиса Эшера. Он создал уникальные и очаровательные работы, в которых использован и показан широкий круг математических идей. В процессе своей работы он черпал идеи из математических статьей, в которых рассказывалось о мозаичном разбиении плоскости, проецировании трехмерных фигур на плоскость и неевклидовой геометрии. Математика и живопись МОУ ЗСОШ №2 Коломиец О.Л. Супрематизм Абстракционизм Супрематизм /от лат. supremus – высший/ - художественное течение, основу которого составляет композиция из простейших геометрических элементов. Абстракционизм как направление в искусстве XX в. является высшим проявлением беспредметного изображения. МОУ ЗСОШ №2 Коломиец О.Л.

Деньги Деньги Деньги – покупательное и платежное средство, средство измерения, сохранения, накопления стоимости. Основное свойство денег – воплощение стоимости товаров. Денежная масса Совокупность всех денежных средств, находящихся в хозяйстве страны в наличной и безналичной форме образует денежную массу.

Цели внеклассного мероприятия: в рамках недели русского языка повторить и обобщить знания по фразеологии, проверить умения: определять значения фразеологизмов, подбирать к ним синонимы и антонимы, составлять с ними предложения. Мы начинаем КВН, Для чего? Для чего? Чтоб не осталось в стороне Никого, никого. Пусть не решить нам всех проблем, Не решить всех проблем. Пусть станет радостнее всем, Веселей станет всем.

В пустые клетки впишите слова, которые обозначают: 1) название дерева; 2) танца; 3) части патрона; 4) рыбы.         Фонетические прятки Ищем [й]. Сколько раз встречается этот звук в словах? Назовите эти слова. Майская ночь, семья, съёмка, люди, люблю, юла, позёмка, веселье, ездить, мячик, бельё, яблоко, ёлка, летний день.

МЫ НАЧИНАЕМ КВН! ПУСТЬ БУДУТ ИНТЕРЕСНЫ ВСЕМ СЛОВЕСНОЙ БИТВЫ РЕЗУЛЬТАТЫ. УДАЧИ ВСЕМ! ВПЕРЁД, РЕБЯТА! КОНКУРС ПЕРВЫЙ! «Фонетическая разминка» Укажите слова, в которых букв больше, чем звуков. 1 команда 2 команда льёт йогурт местный яблоко читаю южная поездка ноль поэт честный

ПЛАН УРОКА 1. Жизнь и творчество Л.Н.Толстого. «Ясная поляна» - родовое имение Толстого 2.История создания рассказа «После бала» 3.Социально – нравственные проблемы в рассказе «После бала» ЯСНАЯ ПОЛЯНА — МЕСТО ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА ГЕНИАЛЬНОГО ПИСАТЕЛЯ ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО.

Л.Н.Толстой Граф Лев Николаевич Толстой (1828 —1910) — один из наиболее широко известных русских писателей) — один из наиболее широко известных русских писателей и мыслителей. Происхождение Л.Н.Толстого Происходил из дворянского рода рода, известного, по легендарным источникам, с 1353 года.

Рекомендация: ЕГЭ по литературе длится 240 минут (4 часа) Части I и II не более 2 часов Часть III около 2 часов Содержание экзаменационной работы Восемь разделов: 1) Сведения по теории и истории литературы 2) Из древнерусской литературы 0-10% 3) Из литературы XVIII века 0-10% 4) Из литературы первой половины XIX века 15-35% 5) Из литературы второй половины XIX века 20-35% 6) Из литературы конца XIX - начала веков 0-20% 7) Из литературы первой половины XX века 20-35% 8) Из литературы второй половины XX века 0-15%

Актуальность темы Решение экстремальных задач способствует углублению и обогащению математических знаний. Возникает необходимость знакомить учащихся с различными методами их решения, так как в 11 классе решаются задачи только с помощью дифференциального исчисления. Цель изучения занятий формировать у школьников представление о том, что экстремальная задача — математическая модель процессов реальной действительности; формировать у учащихся умения решать оптимизационные задачи методами, характерными для данного класса задач.

Цель работы: определить цену деления измерительного цилиндра (мензурки) и научиться определять с его помощью объем жидкости. Приборы и материалы: измерительный цилиндр, стакан с водой, пузырек, колба и другие сосуды. Тренировочные задания и вопросы. Найдите цену деления и снимите показания стрелки. а) б) Цена деления = Цена деления = Показания стрелки = Показания стрелки =

Уважаемые родители! По данным исследований Ленинградской школы психологов ( профессор Шилов) в человеке 80% закладывается на генетическом уровне и только 20 % воспитывается. Если эти 20 % принять за 100%, то 50 % воспитывается матерью, 32%- отцом, 15%-социумом ( окружающей средой) и только 3 %- школой. Леонид Латынин На добро отвечаю добром, Равнодушьем на зло отвечаю. Я любую судьбу привечаю, Постучавшую бережно в дом И в столице и в самой глуши До последнего слова и дела Я с любым, кто не предал души, Своего, достигая предела. В этой жизни еще наугад, В этой жизни короткой и тесной, Никому до конца неизвестной, Только доброму имени рад. Слишком малый нам выделен срок, Чтобы , меря бессмертием годы. Злу ответить я, чем-нибудь мог, Не нарушив законы природы.

... что есть красота И почему ее обожествляют люди? Сосуд она, в котором пустота, Или огонь, мерцающий в сосуде? Н. Заболоцкий. Каких вы знаете художников эпохи Возрождения? Какие произведения искусства эпохи Ренессанса являются для вас любимыми? Почему? Что вы испытываете, когда смотрите на них? Кому из художников этой эпохи, на ваш взгляд, наиболее убедительно удалось выразить красоту женщины? Аргументируйте свою точку зрения.

«Открытые ладони» «Сцепленные пальцы рук» Этот жест человека означает разочарование и желание скрыть свои отрицательные эмоции.

Литература по дисциплине Основная: 1. Варданянц Г.К. Социологическая теория права / М.: Академический Проект, 2007. 2. Лапаева В.В. Социология права. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Норма, 2008. Дополнительная литература 1. Бачинин В.А. История философии и социологии права. СПб., 2001. 2. Вебер М. Избранные произведения. – М., 1990. 3. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попова А.В. Социология: Учебник / Под ред. Ю.Г. Волкова. М., 2000. 4. Гревцов Ю.И. Очерки теории социологии права. СПб., 1996. 5. Нерсесянц В.С. Философия права. М.: НОРМА, 1997. ТЕМА 1.2. СОЦИОЛОГИЯ ПРАВА КАК ОТРАСЛЬ ФИЛОСОФСКО-СОЦИАЛЬНОГО ЗНАНИЯ Учебные вопросы: 1. Предмет и функции социологии права. 2. Соотношение теории права, философии права и социологии права 3. Социология права и другие правовые науки 4.История социологической мысли

* Литература по дисциплине Основная: 1. Варданянц Г.К. Социологическая теория права / М.: Академический Проект, 2007. 2. Лапаева В.В. Социология права. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Норма, 2008. Дополнительная литература 1. Бачинин В.А. История философии и социологии права. СПб., 2001. 2. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попова А.В. Социология: Учебник / Под ред. Ю.Г. Волкова. М., 2000. 4. Гревцов Ю.И. Очерки теории социологии права. СПб., 1996. 5. Нерсесянц В.С. Философия права. М.: НОРМА, 1997. Методическая литература Димитров Н.Н. Рабочая программа по учебной дисциплине «Философия и социология права». М.: Изд-во РТА, 2011. Димитров Н.Н. Учебно-методические указания по самостоятельной работе и проведению практических занятий по дисциплине «Философия и социология права». М.: Изд-во РТА, 2011. * В учебном пособии излагаются основы современной социологии права. Авторы подробно рассматривают историю формирования социологии права и ее основные концепции, анализируют перспективы ее развития, затрагивают широкий круг вопросов, связанных с современной правовой ситуацией в России. Значительное место отведено социологическому анализу правовой культуры, процессов правовой социализации в российском обществе, девиантного поведения и его разновидностей, а также методологии и методике социологических исследований в сфере права. В учебнике излагаются основы современной социологии права. Это содержание социально-правового механизма регулирования общественных отношений, социологическое обеспечение законотворчества, юридическая конфликтология и др. Значительное место отведено изложению основ методологии и методики социально-правовых исследований, а также истории становления и развития социологических подходов к праву как в России, так и за рубежом.

* * Тема 1.1. Социология права как отрасль философско-социального знания лекция -визуализация Учебные вопросы Понятие и функции социологии права, место в системе юридических наук Гносеология социологии права Цель занятия: раскрыть сущность и структуру социологии права, дать систематизированное знание об основных этапах её становления, социологических теориях и концепциях, предмете, формах и методах исследования правовых проблем, формировать сознание социальной значимости своей будущей профессии, уважительное отношение к праву и закону, профессиональное правосознание (ОК-1) Социология права обзорный курс интерактивных лекций-визуализаций * * Литература по дисциплине Основная: 1. Варданянц Г.К. Социологическая теория права / М.: Академический Проект, 2007. 2. Лапаева В.В. Социология права. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Норма, 2008. 3. Сырых В.М. Социология права: Учебник. М.: Издательство: Юстицинформ, 2012. http://www.knigafund.ru. Дополнительная литература 1. Бачинин В.А. История философии и социологии права. СПб., 2001. 2. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попова А.В. Социология: Учебник / Под ред. Ю.Г. Волкова. М., 2000. 4. Бельский В.Ю., Кравченко А.И., Курганов С.И. Социология для юристов. М.: Юнити-Дана, Закон и право, 2011. 5. В.А.Ядов. Стратегия социологического исследования. М.: Омега-Л, 2007 Методическая литература Димитров Н.Н. Рабочая программа по учебной дисциплине «Социология права». М.: Изд-во РТА, 2012. Димитров Н.Н. Учебно-методические указания по самостоятельной работе и проведению практических занятий по дисциплине «Социология права». М.: Изд-во РТА, 2012.

* * * ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ (очная форма обучения) * * ЗАДАНИЕ МАГИСТРАНТАМ для самостоятельной работы Тема 1.3.2. Исторические концепции социологии права Цель: закрепить систематизированные знания о социологии права, её основных исторических концепциях; выработать навыки и умения работы с научной социологической литературой, её анализа, правильного применения социологических терминов и понятий по теме Для достижения этой цели в ходе занятия будут решаться следующие задачи: Контроль усвоения понятийного аппарата социологии права – интеллектуальная летучка Закрепление теоретических знаний в ходе дебатов по вопросам темы Выработка практических навыков работы с теоретическими социологическими текстами Контроль знаний по теме - тестовый опрос по теме

Эпоха Нового времени охватила относительно непродолжительный период – XVII-XIX вв. Именно тогда произошло становление (а затем утверждение практически по всему миру) современного право-государственного уклада, основанного на политической демократии, правовой свободе и гражданском равенстве. Основным социально-политическим процессом Нового времени стало укрепление новой системы общественных отношений, взаимосвязанных с капиталистической экономикой, частным предпринимательством и вообще совершенно новым уровнем хозяйственного и технического развития подавляющего большинства стран. В эпоху Нового времени произошло формирование нового гражданского общества, отрицающего сословную организацию и, напротив, предполагающего гражданское равенство и свободу от традиционных государственных, феодальных, религиозных и т. п. ограничений.

Основные постулаты, лежащие в основе теории утилитаризма 1.Получение удовольствия и исключение страдания составляют смысл человеческой деятельности. 2.Полезность, возможность быть средством решения какой-либо задачи—самый значимый критерий оценки всех явлений. 3.Нравственность создается всем тем, что ориентирует на обретение наибольшего счастья(добра) для наибольшего количества людей. 4.Максимализация всеобщей пользы путем установления гармонии индивидуальных и общественных интересов есть цепь развития человечества. «Фрагмент правительства» “Принципах законодательства” “Фрагменте о правительстве” “Руководящих началах, конституционного кодекса для всех государств” “Деонтология или наука о морали” и др

СТАНОВЛЕНИЕ И РаЗВИТИЕ РИМСКОГО ПРАВА В РАМКАХ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ ДРЕВНЕГО РИМА В СВЯЗИ С ОБЩЕЙ АНТИЧНОЙ КУЛЬТУРОЙ(VII-V В ДО Н.Э) I ЭПОХА II ЭПОХА ЭПОХА ВОСПРИЯТИЯ ДРУГИМИ НАРОДАМИ ТОЙ АНТИЧНОЙ ТРАДИЦИИ РИМСКОГО ПРАВА,КОТОРАЯ Сформировалась в предыдущую эпоху и которую принято именовать классическим римском правом На начальном этапе своего развития юриспруденция носила религиозную форму (юристы были жрецами-понтификами). По преданию, некий писец Гней Флавий в 304 г. до н.э. похитил и обнародовал секретные документы жрецов и опубликовал их. Эта публикация получила название ЦИВИЛЬНОЕ ПРАВО ФЛАВИЯ . С тех пор юриспруденция в Риме перестала составлять монополию и тайну жрецов и оказалась доступной и светским лицам.

Плато́н (др.-греч. Πλάτων, 428 или 427 до н. э., Афины — 348 или 347 до н. э., там же) — древнегреческий философ, ученик Сократа, учитель Аристотеля. автор двух проектов идеальных государств. Настоящее имя — Аристокл; житель Афин; принадлежал знатному роду. По преданию, Аристокл получил свое прозвище «Платон» от Сократа за ширину двух частей тела — груди и лба («platys» — греч. «широкий», «platos» — «ширина»). Получил обычное для знатного афинянина образование: гимнастика, грамматика, музыка, математика. Рано познакомился с философией Ге раклита, пифагорейцев. Платон много времени уделял поэзии. Ему приписываются эпические и лирические произведения, трагедии и комедии. Под его именем до нас дошло около 25 стихотворных миниатюр-эпиграмм. Однако зна комство с Сократом в 407 г. до н.э. и полное посвящение себя философии привели к тому, что Платон сжег свои поэтические произведения. С 407 г. до н.э. до смерти Сократа

КД. Ушинский считается основоположником научной педагогики в России Однако К.Д. Ушинский известен ещё и как талантливый дидакт, явившийся одним из идеологов и разработчиков теории развивающего обучения, поставивший дидактику на психологическую основу. "Предметом воспитания", считал К.Д. Ушинский является человек, и "если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях". Знать человека "во всех отношениях" у К.Д. Ушинского означало изучение его физических и психических особенностей, влияний "непреднамеренного воспитания" - общественной среды, "духа времени", его культуры и передовых общественных идеалов. Материалистическая позиция К.Д. Ушинского позволила ему решать на высоком научном уровне фундаментальные педагогические и дидактические проблемы.

Его сочинениями положено начало политико-правовой идеологии Нового времени