Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Подпункты Основной вопрос: «Выбор языковой категории – психомеханичен?» Вопрос учебной темы: Как правильно выбрать артикль? Время – универсально или конкретно? Модальность – категория эксликативности? Учебные предметы: Математика, английский язык. Участники: учащиеся старшей школы.(9-11 классы). Ресурсы: Ссылки на мультимедиа и Интернет-ресурсы Методические цели и задачи Формирование прагмо-лингвистических умений и навыков Дидактические цели и задачи Научить учащихся правильно использовать языковые средства. Употребление категории артикля и времени в зависимости от реальной языковой ситуации

Аннотация Современная начальная школа характеризуется интегрированностью предметов, изучением одних фактов с различных сторон. Цель обучения в начальной школе – не только дать знания, но и вызвать интерес к изучаемым предметам, и к учению, стремление узнавать новое. Данный проект включает в себя начальные этапы изучения математики, английского языка, музыки и других предметов. Именно на этих этапах у ученика должно сложиться представление о взаимосвязи наук, в частности, о месте и роли знаковой системы в жизни человека. В проекте участвуют: учителя начальных классов, учителя иностранного языка, учитель информатики; ученики 1-4-х классов; В проекте используется: самостоятельный поиск учащимися информации; групповая работа учащихся над исследованиями; обсуждение полученной информации в рамках общешкольной конференции По окончании проекта учащиеся сдают: презентацию или публикацию по своему исследованию (от группы) Результаты проекта оформляются в виде веб-сайта Вопросы Основополагающий вопрос: Какую роль играют знаки в нашей жизни? Вопросы темы учебной программы: Когда люди стали пользоваться знаками? Почему в разных странах пользуются разными буквами? Есть ли общие черты в алфавитах разных языков? Что общего в английском и русском алфавите и чем они отличаются? Можно ли общаться с помощью картинок? Кто придумал цифры? Зачем человеку нужны цифры? Можно ли услышать нотную запись?

Цель: Определить место и значение английского языка в современном мире. Задачи: 1. Дать определение понятию «иностранный язык». 2. Рассмотреть распространение английского языка на карте мира. 3. Рассмотреть и определить место английского языка в разных сферах человеческой деятельности. 4. Рассмотреть тенденции дальнейшего развития и распространения английского языка. 5. Провести социологический опрос с целью определения уровня владения иностранным языком нашими знакомыми.

Цель работы: изучить особенности британского и американского вариантов английского языка. Задачи: определить место английского языка в современном мире; дать лингвистическую характеристику английского языка; проследить историю становления и развития английского языка в Великобритании и США; дать сравнительную характеристику британского и американского вариантов английского языка Сегодня английский является мировым языком. Это язык прогрессивной науки и технологии, торговли и культурных связей, коммерции и бизнеса, международной авиации и судоходства, спорта и дипломатии.

ЦЕЛЬ ПОСОБИЯ: Учебное пособие позволит обучающимся, изучающим английский язык, сформировать и совершенствовать слухопроизносительные и ритмико-интонационные навыки английского языка. Может применяться на всем этапе изучения курса дисциплины «Иностранный язык». СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ Введение Основное содержание Деление на слоги Словесное ударение Правила чтения согласных звуков Правила чтения гласных звуков Используемая литература Список аудиофайлов

Основные цели и задачи Цель идеи- интерактивное обучение Задачи: - обеспечить увлечение предметом - осуществить эффективность усвоения материала - создать среду для развития творческой активности учащихся Слово «интерактив» ( англ.) Интерактивность- способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо, с кем-либо.

Цели: Развитие умений поиска информации; Использование ресурсов Интернет при обучении английскому языку (аутентичные материалы); Ознакомление с теоретическими и практическими разработками учителей английского языка всего мира Задачи: Формирование навыков и умений чтения с использованием материалов глобальной сети; совершенствование навыков аудирования и письменной речи на основе аутентичных материалов; пополнение словарного запаса учащихся; формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка.

Основное направление работы Слияние процесса обучения и воспитания в единый процесс развития личности на основе инновационных форм работы. Задачи: Усовершенствовать методическую базу учителей через проведение серии методических семинаров. Повышать профессиональную квалификацию учителей в рамках слушания курсов, посещение открытых уроков и мастер-классов. Распространять педагогический опыт учителей РМО путём проведения презентаций. Применять компьютерные технологии в преподавании английского языка. Вести апробацию новых УМК с целью оптимизации учебной деятельности и повышения качества преподавания.

Методическая тема: «Использование интерактивной доски в обучении английскому языку» Цель: Обеспечение высокого уровня знаний учащихся и их культурной осознанности, формирование у учащихся активной познавательной позиции путем использования новых информационных технологий Задачи: достижение высокого уровня знаний по английскому языку; развитие индивидуальных способностей; увеличение заинтересованности учеников в изучении языка развитие умения ориентирования в информационном пространстве.

г. Анапа с 21по 26 сентября Курсы для тьютеров по ИЯ - Дубина Е.А. « Совершенствование деятельности тьютеров по повышению качества подготовки выпускников к ЕГЭ и ГИА» Г. Краснодар с 12-по 19 декабря Курсы дистанционного обучения детей инвалидов- Оленева Н.А

Цель данной работы – изучить, на сколько широко используется англоязычный сленг в русском языке и выявить наиболее часто используемые англоязычные слова в речи школьников. Для достижения поставленной цели определены следующие задачи: Рассмотреть особенности молодежной субкультуры. Раскрыть роль англоязычного сленга в русском языке и некоторые пути его заимствования. Сделать выводы из собственных наблюдений. Объект исследования: речь молодежи. Предмет исследования: англоязычный сленг в речи русской молодежи. Гипотеза: англоязычный сленг прочно входит в речь русской молодежи, причем речь школьников обогащается за счет лексики, заимствованной из английского языка в основном благодаря телевидению и другим средствам массовой информации. Методы исследования: анкетирование, наблюдение, сравнительный анализ, обобщение. Вся лексика того или иного языка делится на литературную и нелитературную. К литературной относятся: книжные слова стандартные разговорные слова нейтральные слова Вся эта лексика, употребляемая либо в литературе, либо в устной речи в официальной обстановке. Существует также нелитературная лексика, мы делим ее на: Профессионализмы Вульгаризмы Жаргонизмы Сленг Эта часть лексики отличается своим разговорным и неофициальным характером. Сам термин «сленг» в переводе с английского языка означает: речь социально или профессионально обособленной группы в противоположность литературному языку; вариант разговорной речи (в т.ч. экспрессивно окрашенные элементы этой речи), не совпадающие с нормой литературного языка.

Активизация речемыслительной деятельности учащихся на уроках английского языка на основе лингвострановедения. Аутентичный текст первозданный, данный носителями языка без обработки, т. е. неадаптированный необходим для активизации речемыслительной деятельности

Английский язык как международный язык способствует расширению международных связей культуры, науки, техники, политики, и практическое владение языком приобретает всё большее значение. Новизна программы состоит в практическом овладении английским языком в ситуациях, приближенных к реальным ситуациям общения. Обучение английскому языку по данной программе направлено на овладение учащимися основными коммуникативными умениями в устной речи, чтении и письме, а также в приобретении знаний страноведческого и лингвострановедческого характера. Цель программы – ознакомление с англоязычными культурами таких стран, как Англия, Ирландия, Шотландия, Уэльс, и приобщение к ним через формирование коммуникативных умений на базе языковых знаний и навыков.

За отчетный период были проведены следующие мероприятия внутри школы 1. Школьная олимпиада 20 октября 2008г. Участники олимпиады: От 8х классов: а) Золоторев Петр б) Буянова Виктория в) Деркач Алена г) Ильичева Мария д) Сысоева Анастасия От 9х классов : а) Чижонков Петр б) Воронина Мария От 11х классов : а) Ковалева Анна Победители школьной олимпиады были направлены на районную.

Качество знаний учащихся по четвертям

Данная презентация создана для работы над лексикой по теме «Продукты» (формирование и совершенствование). Эта тема изучается в 6 классе по УМК Кузовлев (5-11) Работа с договорками помогает в занимательной форме быстро изучить новые слова, а задания после стихотворения- закрепить лексику. Работа выполнена учителем английского языка Кравцивой Л.Э.

English II Reader: Lesson 2. My Little Dog Wolf” Цели урока: 1. Учебная : Формирование навыков устной речи, чтения адаптированного художественного текста с извлечением конкретной информации. 2. Практическая: Активизация в употреблении в речи учащихся ранее изученной лексики, в частности по теме «Animals». 3. Образовательная: расширение кругозора, развитие способности анализировать, выражать своё мнение. Задачи урока:1.Введение нового и закрепление пройденного лексического и грамматического материала. 2. Формирование навыков чтения и перевода. 3. Активизация в употреблении лексики по теме «Animals» и обучение пересказу. Учебные пособия: 1. интерактивная доска; 2. презентация по теме “My little Wolf” волк a wolf жить . to live будка a doghouse однажды one day выбегать из to run out of встречать to meet убегать to run away за ними after the счастливый happy курица hen Read the words:

Козырева Юлия Юрьевна, учитель высшей категории Методическая тема «Организация работы с учащимися с низкой мотивацией обучения» Карташова Галина Борисовна, учитель второй категории Методическая тема «Повышение эффективности урока через организацию деятельности учащихся, обеспечивающей учебную мотивацию»

СОДЕРЖАНИЕ Образование множественного числа Исключения Упражнение для закрепления Множественное число существительных Образуется при помощи окончания –S A boy – boys A girl – girls A lamp – lamps A book - books

В США опубликована монографии Ю.В. Яковца «Русский циклизма: новое видение прошлого и будущего» (1999 год) и «The Past and the Future of Civilizations» (2000 год). В 2002 году Институт организовал совместно с издательством «Экономика» на Франкфуртской международной книжной ярмарке выставку "Новая парадигма общественных наук" и провел заседание круглого стола по этой теме. Вместе с издательством «Экономика» и ИНЭС была организована презентация изданий Института на Московской Международной книжной ярмарке. Институт организовал издание ряда монографий на русском и английском языке. Переведена и издана на английском языке монография Н.Д. Кондратиева «The World Economy and its Conjecture during and after the War» (2003 год), где впервые изложены основные положения концепции больших циклов конъюнктуры Н.Д. Кондратьева. Институт предпринял издание ряда книг на русском и английском языках. В 2003 году была переведена и издана монография Ю.В. Яковца «Rent, Аntirent and Quazirent in Global Civilizations Dimensions». Небольшие монографии на английском языке Ю.В Яковца «The Political and Economic Interaction of Cvilizations», «Economic Сrisis: Theory, Tendency and Perspective» изданные издательством «Гуманистика». В 2008-2009 годы институт опубликовал семь частей глобального прогноза "Будущее цивилизаций» на период до 2050 года, которые стали объектом обсуждения на междисциплинарных дискуссиях и цивилизационных форумах и представлены в ООН. Институт опубликовал также сборники материалов «Мир цивилизаций в прошлом и будущем» (к цивилизационному форуму в Москве в апреле 2008 года). В 2009 году издан сборник «Питирим Сорокин. Грани жизни и творчества», подготовлен российско-американский проект «Питирим Сорокин» Изданы монография российского ученого энциклопедиста Л.В. Лескова «Синергизм: философская парадигма XXI века. Предвидение в диалогах», «О героическом энтузиазме. Интеллектуальный потенциал российской цивилизации». В конце 2008 года Институтом экономических стратегий подготовлена и опубликована монография Ю.В. Яковца "Послевоенное поколение. Научно-мемуарные очерки", которая стала предметом обсуждения на XXIV междисциплинарной дискуссии 30 декабря 2008 года. Институт уделяет большое внимание использованию Интернета для публикации и распространения своих идей. В 2006 году разработана концепция и открыт научно-образовательный портал Интернета «Новая парадигма». Намечено открытие порядка трех десятков сайтов, которые бы давали достаточно полное представление о новой парадигме общественных наук, ее истоках, формировании и развитии в трудах российских и зарубежных исследователей. В октябре 2006 года состоялась первая презентация интернет-портала, включавшего тогда порядка восьми сайтов первой очереди, затем сайты наполнялись и пополнялись и в настоящее время насчитывают порядка 15 сайтов. С самого начала портал строится как двуязычный, российско-английский, чтобы дать возможность англоязычным посетителям Интернета получить представление как об основах новой парадигмы, заложенной в классический работах в России и за рубежом, так и о современном этапе формирования этой парадигмы в трудах российских научных школ – российского циклизма, цивилизационной, интегрального макропрогнозирования и др. Было заключено соглашение с инвестиционной компанией ФИНАМ об ее участии в поддержке этого портала. Портал активно используется при разработке глобального прогноза будущего цивилизаций (сайт www.globfuture.newparadogm.ru). В перспективе намечено значительно расширить тематику сайтов, активно его использовать для проведения диалога с читателями, организации видеоконференций, интернет-опросов и так далее. Опыт проведения интернет-конференций Институтом совместно с компанией ФИНАМ в 2007 и 2008 годах показал эффективность такого рода работ. В перспективе намечается активное участие Института в создании Библиотеки «Новая парадигма» и организации глобального инновационного Интернет-университета в рамках Международного стратегического инновационно-технологического альянса.

Результаты педагогической деятельности: Преподавание 2006-2007гг. – 5в, 6б, 7а, 8а, 10мат., 10тех., 10пед. 2007-2008гг. – 6в, 7б, 8а, 9а, 10в, 11мат., 11тех., 11пед. 2008-2009гг. – 7в, 9а, 10мат., 10гум., 11мат., 11гум., 11ест. 2009-2010гг. – 3, 5б, 5в, 7б, 7в, 8в, 9б, 10а, 11б, 11в 2010-2011гг. – 6б, 6в, 8б, 8г, 9в, 10б, 10в, 11а Результаты педагогической деятельности:

Этот исторический уголок Минска хранит память о событиях тысячелетней давности…

Только вдумайся, Вслушайся В имя - "Россия"! В нем и росы, И синь, И сиянье, И сила... Ю. Друнина Это – Россия…

Речь - это показатель ума. Сенека Что такое сквернословие? Сквернословие - это речь, наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, бранью. У этого явления много определений: нецензурная брань, непечатные выражения, матерщина, нецензурная лексика, лексика `телесного низа` и др. Но издревле матерщина в русском народе именуется сквернословием, от слова `скверна`.