Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Цель – повторить и систематизировать знания по теме; рассмотреть особенности заданий ЕГЭ по данной теме. Задачи: 1. Выделить отличительные признаки сложных предложений с прида- точными определительными; 2. тренировать учащихся в «узнавании» предложений с придаточными определительными; 3. предупредить ошибки в построении данного типа предложений; тренировать в выборе необходимой формы союзного слова «который» ; 4. раскрыть особенности употребления союзных слов какой, что, где, куда, откуда, когда; 5. тренировать учащихся в постановке знаков препинания в предложе- ниях с придаточными определительными; 6. познакомить учащихся с особенностями употребления в речи пред- ложений придаточными определительными. Самая большая ценность народа – язык, на котором он пишет, говорит, думает. Д.С. Лихачев сложноподчиненного предложения СИНТАКСИС СПП с придаточными определительными

Цели программы Овладение основами русской пунктуации и усвоение соответствующего теоретического материала для успешного выполнения тестовых заданий по ЕГЭ. Повысить культуру речи учащихся. Формировать эстетический вкус, желание обогатить свой словарный запас. Воспитать любовь к языку, уважение к труду ученых – исследователей русского языка. Формировать интерес к исследовательской работе и закладывать профессиональный интерес к лингвистике как науке. Содержание курса Введение. Синтаксис как раздел науки о языке. Знаки препинания в ССП Знаки препинания в СПП Пунктуации при оборотах не являющимися придаточными предложениями Знаки препинания в БСП Повторение по курсу . Контрольные и проверочные работы.

ЦЕЛИ УРОКА: Обучающая (Образовательная): -познакомить детей с согласными звуками [c], [c'], буквой C; -вырабатывать навыки осознанного чтения; Развивающая: -способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами; -развивать произвольное внимание; Воспитательная: - способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей. ТИП УРОКА: изучение нового материала УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ: обучение грамоте МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: наглядный, практический, частично-поисковый. ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные КЛАСС: 1 класс ПРОГРАММА: Школа России

Девиз нашего урока: Думать – интенсивно! Работать – оперативно! Если спорить – доказательно! Всем - обязательно! Кто, угадай-ка, Седая хозяйка: Тряхнёт перинки, Над миром пушинки? Подберите к слову зима однокоренные слова, разберите их по составу.

Бугрова Ю.В. МОУ СОШ № 13 г. Саров Терпение и труд все перетрут Бугрова Ю.В. МОУ СОШ № 13 г. Саров пенал, собака, ученик, играть, береза, мороз, нарисовать, класс. Кто? Что? [т’] - Согласный, парный, глухой, мягкий

А Всем известно, буква А – Буква очень славная. Да к тому же буква А В алфавите главная. Обожают этот звук И Андрей, и Аллочка, Палка так и палка так, И в середине палочка. Б Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком.

Модель части С Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 1. Кк 2. Пр 3. Ав. поз 1. Пр 2. Тк Арг 1 1. Кк 2. Пр 3. Тк 4. Ав. поз Я-позиция 3. Ав. поз Арг 2 а) С А б) Ил в)М.в. а) С А б) Ил в)М.в. Вывод   (1)Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо - не те условия. 2)Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3).Другие считают: честь сегодня заменена более высоким поня­тием принципиальность. (4)Вместо человека чести - человек принципов... (5). Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6). Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вме­сте с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, ко­торую можно только беречь? (7). Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П. Чехова. (8). В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9). В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10). Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11). Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его.

Устный распределительный диктант Негодовать, невежа, невежда, ненавидеть, не расслышать, невидимка, не выучить, ненастье. Устный распределительный диктант проверяем Глаголы Не расслышать Не выучить Негодовать Ненавидеть Существительные Невежа Невежда Невидимка ненастье

Цели урока: Учиться давать сопоставительную характеристику двух картин. Подготовиться к написанию сочинения – сравнительной характеристики по картинам О.А.Кипренского и В.И.Тропинина «Портрет А.С.Пушкина». Задачи урока: Узнать историю написания портретов Пушкина, созданных В.И. Тропининым и О.А.Кипренским. Увидеть художественные особенности каждой картины. Сравнить эти портреты Пушкина, дать их сопоставительную характеристику. Отработать умение использовать в письменной речи сложные предложения и расставлять в них знаки препинания.

Красное, спелое, вкусное Серый, пушистый, маленький Заботливая, нежная, добрая Счастливые, умные, весёлые Слова, обозначающие признаки предметов

ЦЕЛИ УРОКА: Развитие эстетического отношения к действительности. Развитие «родственного внимания» Развитие чуткости к смысловым оттенкам слова Уточнение и пополнение словарного запаса детей Подбираем синонимы Зажигаться Вспыхивать Загораться Засветиться Заняться запылать

Стихотворение поэт А. С. Пушкин Рифма, строфа Ввести сравнение За окном ветерок веселится, То подпрыгнет, то притаится, И листочки бегут по дорожке, Словно… жёлтые мышки от кошки.

Цели: 1) обобщение сведений о членах предложения на конкретном практическом материале; 2)совершенствование навыков анализа лирического произведения; 3)развитие художественного вкуса Лингвистическая задача Нужна ли запятая в предложении? Зимний лес словно сказка.

НН ии НН ии Минутка чистописания Словарный диктант

У каждого дела Запах особый: В булочной пахнет Тестом и сдобой.

1) Определите термин по лексическому значению. 1 вариант это слова, которые одинаково произносятся, но обозначают различные понятия 2 вариант это разные по звучанию слова, которые выражают противоположные понятия 2) Определите термин по лексическому значению. 1 вариант это слова, которые вышли из активного словаря 2 вариант это близкие по значению слова, различающиеся оттенками значений

Бывает так: какая-то истома, В ушах не умолкает бой часов; Вдали раскат стихающего грома. Неузнанных и пленных голосов. Не чудятся и жалобы и стоны, Сужается какой-то тайный круг, Но в этой бездне шепотов и звонов Встает один, все победивший звук. Так вкруг него непоправимо тихо, Что слышно, как в лесу растет трава, Как по земле идет с котомкой лихо… Но вот уже послышались слова И легких рифм сигнальные звоночки, - Тогда я начинаю понимать, И просто продиктованные строчки Ложатся в белоснежную тетрадь. Жалоба. Дядя, прашу тебя, помаги Твоей плимянице Оле, А то небудет ее наги В этой пративной школе. Мне вчера за дектант на слова Учитель паставил два, А сам сказал, что маю работу Даже несмок прочитать. Попраси его, дядя, исправить двойку И паставить мне пять.

Прозвенел звонок. Начинается урок . Наши ушки на макушке, Глазки широко раскрыты . Слушаем ,запоминаем Ни минуты не теряем! Люда Николай девочка Семёнова Ивановна Васнецов

Цель Познакомить с правописанием приставок не- и ни- в наречиях Закрепить полученные знания Повторить правописание не- и ни- с другими частями речи Синтаксическая пятиминутка Запишите предложение, разберите его по членам. Работник почты неразборчиво поставил штемпель на конверт. Объясните написание слова неразборчиво Как называется официальная расписка в принятии вещей, денег, ценностей? Напишите это слово.

Мы с вами знаем основное правило пунктуации в сложном союзном предложении: все части сложного предложения отделяются друг от друга; если в сложноподчиненном предложении придаточное разрывает главное, оно выделяется запятыми. Однако существует некоторое количество синтаксических ситуаций, в которых это основное правило уточняется или даже отменяется. Например, в сложносочиненном предложении в одном случае части друг от друга не отделяются запятой. Какой это случай? - Если у частей сложносочиненного предложения есть общий второстепенный член предложения, то запятая между частями сложносочиненного предложения не ставится. Например: Тогда растаяли повара и развалился театр с занавесом.

берёза берёзка берёзовый подберёзовик мёд, жаркие, трава, сладкий, поле, зелёная, дни, большое

Как мы выражаем мысли и чувства. «А если одного предложения мало?» Тема урока:

Угадай член предложения. Вопросы косвенных падежей Ты безошибочно знаешь уже. Если задашь их без промедленья, Тут же отыщутся … Угадай член предложения. Признак предмета или явленья Обозначают … Чей? и какой?- ответы просты, Лишь не хватает волнистой черты.