Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Воспитательные традиции Древней Руси. За длительное время своей истории славяне выработали свою практику воспитания, создали свою культуру, которая выросла из глубин трудовой жизни народа.

Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. От того, как чувствует себя ученик в определённой ситуации, зависит объём усилий, которые он прилагает в своей учёбе. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.

Дети во всем мире в силу их возрастных особенностей и социальных условий нуждаются в защите взрослых от равнодушия, непонимания, отсутствия заботы и любви, болезней и опасностей, от дискриминации, грубости и насилия. Право-это не то, что кто-то дает вам; Право-это то, чего никто не может у вас отнять. Рамзи Кларк Влияние семьи на ребенка в зависимости от его возраста Изменение позитивного отношения родителей к ребенку в зависимости от его возраста класс % % класс

«Сердце отдаю детям…» Эти слова в качестве основополагающих в моей деятельности я взяла у великого мастера В.Сухомлинского. Ребёнок – главная ценность в обществе

Теоретическая интерпретация опыта Противоречия: Между стремлением школы создать адаптивную образовательную среду , поддерживающую физическое, нравственное и духовное здоровье ученика и работой маленького школьника, подрывающего своё здоровье. Количество пропущенных дней по болезни учащимися 1 класса за 2006-2007 учебный год Между требованием времени уметь быстро находить и ориентироваться в информации и низким уровнем мыслительной деятельности ученика. Диагностика сформированности понятийного мышления Высокий уровень – 20-16 баллов; Средний уровень - 15-11 баллов; Низкий уровень – меньше 10 баллов. (Л.П.Уфимцев)

Кто он? Друг или враг? Использование компьютера дома

Уважаемые родители! Если Ваш ребёнок скоро станет первоклассником, а вы переживаете, готов ли он к школьному обучению, то эти рекомендации должны помочь Вам в оценке его достижений, позволят выявить проблемные моменты и наметить пути коррекции. Оценка развития познания Владеет ли ребенок основными понятиями (например: правый/левый, большой/маленький, верх/низ, в/из и т.д.) ? Умеет ли ребенок классифицировать, например: назвать вещи, которые могут катиться; назвать одним словом группу предметов (стул, стол, шкаф, кровать – мебель)? Может ли малыш угадать концовку незамысловатой истории? Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить как минимум 3 указания (одень носки, сходи в ванну, там умойся, после этого принеси мне полотенце)? Может ли ребенок назвать большинство заглавных и строчных букв алфавита?

Критическое мышление - это открытое оценочное мышление, не принимающее догм и развивающееся путём наложения новой информации на личный опыт. Технология рассчитана не на запоминание, а на вдумчивый творческий процесс познания мира, учитывая его многополярность. Структура построения уроков

г. Северобайкальск Цель службы: повышение качества образования через создание оценочной системы, включающей показатели качества образовательных результатов и условий образовательной деятельности создание Единой автоматизированной системы мониторинга учебно-воспитательного процесса школы. г. Северобайкальск Задачи службы: Обеспечить оценку качества образования Обеспечить анализ информации о качестве образовательной деятельности Обеспечить анализ диагностики результатов обучения Обеспечить формирование портфолио ученика и учителя создание системы мониторинга качества образования; определение и развитие общественной составляющей в управлении качеством образования; обеспечение эффективности преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования в соответствии с возрастными особенностями развития школы; совершенствование организации управления учебно-воспитательным процессом в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся; систематизация работы по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в рамках "Службы мониторинга учебно-воспитательного процесса".

АВТОР ПРОЕКТА: Щербакова Л.А.- учитель биологии МВСОУ Кулеватовской ВСОШ при ИК№4 Актуальность проекта Новая школа – это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задачи учителя – помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными и творческими, уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность школы будущего.

Основоположники «Метода проектов» - Джон Дьюи (американский философ и педагог) и его ученик Уильям Херд Килпатрик. Проект –план, замысел. Исследование- деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачей с заранее неизвестным решением. Важная особенность проектного метода- в результате всегда должен быть создан какой-то продукт. ПРОЕКТ ТЕМА ЗАЩИТА ПРОЕКТА ФОРМА ПРОЕКТА ЗАДАЧИ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ЦЕЛЬ

3 Отделение «Вычислительная техника» Подготовку специалистов осуществляют 11 ведущих преподавателей во главе с заведующей кафедрой А.Токтымановой: М.Маликова, К.Каржаубаева, А.Сапагова, Б.Абдикалыкова, Е.Абылханов, Ж.Избасарова, А.Туркменова, А.Молдагожина, Н.Косерева, А.Кенес в числе которых, один преподаватель - высшей категории, три преподавателя с первой категорией, два преподавателя имеют вторую категорию. 3 Отделение «Вычислительная техника» Согласно требованиям стратегии «Казахстан - 2050» в целях повышения квалификации и переподготовки кадров два преподавателя нашего отделения М.Маликова и К.Каржаубаева повышали свою квалификацию с 3 июня по 28 июня 2013 года в Турции в городе Измир, тема курсов: «Распространение технологий индустриальной автоматизаций».

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО Федеральный компонент государственного образовательного стандарта В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен уметь: Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения; Понимать основное содержание различных аудио- и видеотекстов; Извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующей тематике данной ступени обучения. Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО Федеральный компонент государственного образовательного стандарта В результате изучения иностранного языка на профильном уровне ученик должен уметь: ∙       Понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; ∙       Понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы. связанные с личными интересами или с выбранным профилем, ∙       Выборочно извлекать из них необходимую информацию, ∙       Оценивать важность/новизну информации, передавать свое отношение к ней.

ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ КАЖДОГО РЕБЕНКА интеллект воля чувства умения знания навыки Задачи: создать условия для развития образовательных способностей личности; повысить интерес к творчеству Формы и методы работы: уроки окружающего мира, литературы, изо, музыки, физической культуры исследовательская деятельность предметные недели Мероприятия:    проведение олимпиад проведение научно – практических конференций участие в конкурсах защиты МАН Ожидаемый результат: формирование у учащихся гражданских компетентностей, духовно – нравственных ценностей, экономического мышления, нравственных идеалов и правовых норм ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Цель семинара обучить тьюторов проекта организации и проведению мониторинга профилактической деятельности образовательного учреждения в рамках школьного стандарта профилактики. Задачи семинара Актуализировать знания участников семинара в области организации мониторинга в соответствии со школьным стандартом профилактики. Познакомить с основными понятиями мониторинга и оценки. Показать на практике необходимость анализа данных и важность принятия решений на основе полученной информации.

Организация работы по проектированию ООП Создание рабочей группы Изучение нормативной базы Определение задач, работа по направлениям Режим постоянного консультирования и обсуждения Последовательность работы с материалами

Одним из первых законов, принятых в Государстве Израиль через несколько месяцев после окончания Войны за Независимость, стал Закон об обязательном образовании. В Израиле, согласно Закону об обязательном образовании от 1949 г. и поправкам к нему от 1980 г., существует система всеобщего обязательного образования, охватывающая детей от пяти до пятнадцати лет: годичное обучение в так называемом обязательном детском саду, где осуществляется подготовка ребенка к школе, и десятилетнее школьное образование Закон устанавливал принцип бесплатного восьмилетнего школьного образования (с шести до 13 лет) и обязательного дошкольного образования детей в возрасте пяти лет.

Нетрадиционные материалы - природные материалы (скорлупа, кожа, мех, пух, перо); - дерево (опилки, стружка, шпон, прищепки); - металл (проволока, жестяные банки, тюбики из-под крема); - пластмасса (трубочки от фломастеров, стержней, изоляция с телефонных проводов, упаковки с ячейками в коробках конфет, пластиковые футляры "киндер-сюрпризов«, пуговицы и др.). - натуральные (вата, марля, шпагат, пенька, нитки); - синтетические (синтепон, поролон). - картонажные изделия (коробки, стаканчики, упаковки, тарелки и т.п.). задания

Компетентностная модель выпускника (проект третьего поколения ФГОС ВПО) Компетенции выпускника Универсальные Профессиональные Общенаучные Инструменталь- ные Общепрофес- сиональные Профильно-специа- лизированные Социально- личностные и общекуль- турные Определения Компетентность – способность и готовность индивидуума применять на практике приобретенные знания и умения Компетентность специалиста – способность и готовность осуществлять деятельность в определенных профессиональных условиях, интегрированная характеристика личности, одной из составляющих которой является профессиональная квалификация Компетенция – обозначение образовательного результата, выражающегося в подготовленности выпускника к реальному владению методами, средствами деятельности, обладанию такой формы сочетания знаний, умений и навыков, которая позволяет достигать поставленной цели. Компетенция – «знания в действии»

Стратегическая задача модернизации образования - « обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства» Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: Распоряжение Правительства РФ от 29.12.01. № 1756-Р // Бюллетень Минобразования России. 2002. №2. Цель проекта: разработка эффективной модели управления качеством образования в школе, основанной на современных подходах и опыте собственной практики проектирования педагогических изменений в управлении школой.

Творческие мастерские Мастерские—иная форма организации учебной деятельности учащихся, чем урок. Ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам. Эта технология , разработанная «Фран- цузской группой нового образования»,удивляет своей обращенностью к «я» ребенка, к его интересам, поискам, целям. На мастерской внимание ребят направлено на задания: через задания, логическую структуру мастер осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельностью учеников. Они сами выбирают и нужный темп, и средства, и методы выполнения задания, чередуя парную, индиви- дуальную и групповую работу.

Создание нормативно-правовой базы. Закон РФ «Об образовании» ст.15 п.3. «Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся». Письмо Министерства образования РФ «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в образовательных учреждениях» № 13-51-120/13 от 03.06.2003г. Создание нормативно-правовой базы Письмо Министерства образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» № 1561/14-15 от 19.11.1998г. Письмо Министерства образования РФ «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы» № 2021/11-13 от 25.09.2000г.

Из опыта работы по внедрению государственно-общественной системы самоуправления в школе Одним из основополагающих законодательных принципом государственной политики в области образования является государственно-общественный характер управления образовательным учреждением. - Закон РФ « Об образовании» ст.2,35,50,52,55. - Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Состав Совета Школы 19 октября 2001 г. в нашей школе был создан СОВЕТ ШКОЛЫ как орган государственно-общественного управления, который продолжает работу вот уже 7 лет. Согласно «Положению о Совете Средней общеобразовательной школы №5» в состав Совета входят все категории участников образовательного процесса: 9-учителей, 9-учеников, 9- родителей. Каждая категория выполняет в работе Совета Школы свою функцию и незаменима для успешной работы ОУ. В состав Совета входят и представители руководства школы, но в роли координаторов и рядовых членов Совета. СОВЕТ 27 Школы Учителя 9 Родители 9 Руководство Школы Ученики 9