Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Цель урока Повторить: Определения явлений, понятий Обозначения физических величин, единицы их измерений Формулы для вычисления физических величин Формулировки законов шар и плита шар и плита

Цели урока: закрепить знания по теме; совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач; развивать навыки решения качественных и расчётных задач; развивать умение анализировать и оценивать свою работу и работу товарищей. «Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удастся связать воедино разрозненные факты, им наблюдаемые». Д. Хевеши

Физика вокруг нас Световые явления

ЗАДАЧА (устно) Определить вид движения и знак ускорения v v v v t t t t 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 I II III IV НЕМНОГО ТЕОРИИ Свободным падением называется движение тел под действием силы тяжести без учета сопротивления воздуха. Принцип Галилея: вблизи поверхности Земли все тела падают с одинаковым ускорением

НЕРАВНОМЕРНОЕ ДВИЖЕНИЕ Характеристики движения a) средняя скорость (весь путь разделить на всё время) vcp = s/t б) мгновенная скорость – скорость в данной точке траектории (радар, спидометр) vмгн = ∆r/∆t при ∆t→0 Видеовставка «Сложение скоростей» Закон сложения скоростей

Действует ли на человека сила притяжения к Солнцу? Как объяснить возникновение приливов и отливов в океане? Объясните физический смысл гравитационной постоянной? Фронтальный опрос учащихся: Во сколько раз изменится сила притяжения между телами с увеличением расстояния между ними в 5 раз? A. Увеличится в 5 раз;   B. Уменьшится в 5 раз;   C. Уменьшится в 25 раз. 2. Во сколько раз изменится сила притяжения между телами с уменьшением массы каждого из тел в 2 раза? A. Увеличится в 2 раза;   B. Уменьшится в 4 раза;    C. Уменьшится в 4 раза. Выполни задание:

Содержание Вступительная часть. Структура и содержание курса физики с точки зрения задач проблемного обучения. Способы создания проблемных ситуаций.Процесс решения учебных проблем. Проблемное обучение при объяснении нового материала. Зависимость проблемного обучения от характера изучаемого материала. Проблемное обучение и самостоятельный эксперимент учащихся. Проблемное обучение при решении физических задач. Проблемное обучение при выполнении домашних заданий. Используемая литература. Чтобы использовать метод проблемного обучения учитель четко должен представлять себе следующее: Какие цели преследует создание проблемной ситуации на уроке? Что будет способствовать возникновению проблемной ситуации на уроке? Какие интеллектуальные затруднения возникнут у учащихся при решении предложенной учителем задачи? Как будет создана проблемная ситуация? Будет ли это проблемный вопрос, или задание, или демонстрация опыта и т.д.? Как вовлечь учащихся в познавательный поиск?

1.Что такое инертность? 2.Что такое масса тела? 3.Как можно определить массу тела? 4.Как можно определить объем тела? Повторим 5

Г. Галилей ввел в классическую механику принцип относительности, смысл которого следующий: законы механики имеют один и тот же вид во всех инерциальных системах отсчета. ИСО – система, в которой выполняется закон инерции (I закон Ньютона) – скорость тела не меняется, если на него не действуют другие тела или действие этих тел скомпенсировано, другими словами, что бы изменилась скорость тела необходимо действие сил. В классической механике считалось само собой разумеющимся, что время течёт одинаково во всех ИСО, что пространственные масштабы и масса тел во всех ИСО также остаются одинаковыми.

1 - + - 3 2 υ=3υ0 υ=υ0/3 υ=υ0-3 1 Скорость уменьшилась в 3 раза 2 - + - 3 1 υ=υ0+2 υ=υ0-2 υ=2υ0 2 Скорость увеличилась на 2 м/с

СИЛА И СКОРОСТЬ Задача механики – описание движения тел, решается с помощью II з. Ньютона. Существуют случаи, когда силу невозможно измерить, например, столкновения тел. Тогда удобнее рассчитывать изменение скорости тел, т.к. сила вызывает изменение скорости. Движение тел до удара и после удара будем считать равномерными. СИЛА И ИМПУЛЬС Запишем второй закон Ньютона F = ma p = mv –импульс тела после взаимодействия p0 = mv0 – импульс тела до взаимодействия Ft = p - p0

ПЛАН Магнитное поле и его графическое изображение Неоднородное и однородное магнитное поле Правило буравчика Правило правой руки Правило левой руки Список литературы Магнитное поле и его графическое изображение Поскольку электрический ток – это направленное движение заряженных частиц, то можно сказать, что магнитное поле создается движущимися заряженными частицами, как положительными, так и отрицательными. Для наглядного представления магнитного поля мы пользовались магнитными линиями. Магнитные линии – это воображаемые линии, вдоль которых расположились бы маленькие магнитные стрелки, помещенные в магнитное поле. На рисунке показано магнитная линия (как прямолинейная, так и криволинейная). По картине магнитных линий можно судить не только о направлении, но и о величине магнитного поля.

Дидактическое обоснование занятия. Адаптированная программа: «Цветик - семицветик» 1-й год обучения. Возраст учащихся : 4-5 лет 6-7 лет Цель занятия: создание условий для освоения способов изготовления пасхальной открытки и формирование представления о видах открыток выполненных в технике скрапбукинг.   Универсально-учебные действия Личностные: Воспитывать уважение к народным традициям, воспитывать осознанное понимание исторической и художественной ценности своего культурного наследия; формирование интереса к православному празднику - Пасха; развитие аккуратности, внимательности, трудолюбия. Регулятивные: Побуждать к самостоятельному творческому выбору оформления открытки.

Свойство металлов и сплавов Термины «физический» и «механический» происходят от греческих слов, означающих соответственно «природа» и «орудие, машина». Термин «химический» произошёл от древнелатинского слова «алхимия» (наука о веществах и их превращениях).

Рыба – очень важный белковый продукт. Содержание полноценного белка (в его состав входят незаменимые аминокислоты) колеблется в разных сортах рыбы от 10 до 23%. Количество жира в рыбе варьирует от 0,6 до 18,5 % (это средняя величина жирности рыбы в межнерестовый период, а самая жирная рыба содержит до 33% жира) и зависит от вида рыбы, места ее обитания, пола и возраста особи. Морские сорта рыбы имеют особые преимущества перед всеми другими продуктами как источники йода, фтора и брома – содержание этих элементов в 10 раз выше, чем в мясе. Немало в рыбе также фосфора, калия, кальция, натрия. Но, по сравнению с мясом, рыба бедна железом.

Аппликация (от лат. «прикладывание») — интересный вид художественной деятельности — это способ работы с цветными кусочками различных материалов: бумаги, ткани, кожи, меха, войлока, цветных бусин, бисера, шерстяных нитей, металлических чеканных пластин, всевозможных тканей (бархата, атласа, шелка), высушенных листьев… Аппликация родилась очень давно. Она появилась как способ украшения одежды и обуви, домашней утвари и орудий труда, интерьера своего жилища. Возможно, первым толчком к появлению аппликации явилась необходимость сшивать шкуры для одежды, и первый стежок подсказал человеку, что им можно не только соединять детали одежды, но и украсить ее. Детали, выкроенные из этих материалов, стали прикреплять к одежде. Так появилась аппликация. Сюжетом становились животные, птицы, сами люди, фантастические чудовища, красивые цветы и растения, сцены охоты и повседневной жизни. Прежде чем приступить к выполнению аппликации, необходимо решить, какие она будет иметь характеристики, т.е. какой она будет по содержанию, по количеству цветов, по наличию симметрии, по форме, по способу изготовления деталей, по степени прилегания их к основе, по количеству деталей и способу их крепления. Кроме того, нужно иметь представление об особенностях в аппликации композиции (взаимосвязь между размерами и расположением основных фигур на выбранном формате), колорита (сочетание цветов, их гармония и соответствие содержанию аппликации), приемов передачи объема и перспективы.

Пословицы о хлебе Хлеб – всему голова. Снег на полях – хлеб в закромах. Не сиди на печи, налетай на калачи. Без соли не вкусно, без хлеба не сытно. Не будет хлеба, не будет обеда. Много снегу – много хлеба. Как в мае дождь, так и будет рожь.

Ножовка Лучковая пила Пиление: - поперечное - продольное - смешанное - поперечное - продольное    ЗАПОМНИ: пропил - пазуха - шаг зуба режущая кромка вершина зуба       углубление между частями изделия углубление между частями предмета пласть  полотно 

Подснежник Роза РомАшка ОдуВанчик ВасИлек КоЛокольчик МАк

Цель мастер – класса : Выполнить поделку «Осенняя корзиночка». Задачи мастер –класса: Обучение работе с шаблонами; Развитие мышления, воображения; Воспитание бережного отношения к природе; Расширение кругозора детей. Для работы приготовьте: Цветной картон. Цветную бумагу. Клей. Ножницы.