Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Крошка – этнограф. История создания новогодней игрушки
Крошка – этнограф. История создания новогодней игрушки
Ну вот, осталось совсем немного до самого таинственного, волшебного, всеми любимого праздника. А чтобы вы уже хоть чуть-чуть почувствовали сказочную атмосферу Нового года, позвольте вам кое-что рассказать... До 18 века новый год праздновался 1 сентября. Но был перенесен на зимнее время, на 1 января 1700 г. по указу царя Петра Первого. Он же и приказал, чтобы ель стала главным новогодним деревом. Традиция украшать елочку в новогодние праздники уходит корнями глубоко в историю. Шары, которые ранее представляли собой яблоки, олицетворяют запретный плод, горящие свечи (сегодня это всевозможные горящие гирлянды) — суть жертвенности Христа, а макушка — Вифлеемская звезда. Всевозможные фигурные пряники, печенье, вафли напоминают о пресных хлебцах, которые употребляются во время обряда причастия. Первые елочные украшения были съедобными, но потом стали изготавливаться и более долговечные: золотили еловые шишки, делали бумажные цветы и искусные поделки из ваты. Первые ёлки в России появились в 19 веке. Их ставили на крыши и заборы питейных заведений как украшение. Украшать же ёлки начали в 1860-1870 гг., повторяя европейскую моду. Елочных игрушек русского производства тогда еще не было, их заказывали в Европе. Уже тогда елочные игрушки четко делились на украшения для состоятельных и для тех, кто победнее. Купить игрушку из стекла для жителя России конца XIX века — было то же самое, что современному россиянину купить машину. Игрушки делали и из картона. Елки украшали красивыми куколками с бумажными лицами, которые приклеивались к телу из кружев, ткани, бисера. Существовали в России и игрушки из ваты. Материал накручивался на проволочный каркас. Так создавались фигурки ангелочков, детей, моряков, клоунов. На елках развешивали и бутафорские фрукты. Их делали из бархата, папье-маше.
Продолжить чтение
Проект по ПДД Безопасная дорога. Группа №3 Каруселька
Проект по ПДД Безопасная дорога. Группа №3 Каруселька
Цель: формирование у детей практических навыков безопасного поведения на дорогах. Продукты проекта: Рисунки по теме проекта Презентации и Интерактивные игры по ПДД для детей - Практическая деятельность по дорожной безопасности Презентация проекта по БЖД Уголок безопасности в группе Развлечение по ПДД Подготовительный этап: Предложение идеи проекта самими детьми, определение актуальности темы, формулировка проблемы, обозначение цели и задач, составление плана проекта, обзор методической литературы, поиск пособий для детей, определение предполагаемых результатов проекта и его значения. Этапы проекта 2.Основной этап: Реализация проекта в различных формах, методах и приемах совместной деятельности взрослых и детей, с учетом интеграции образовательных областей, привлечение родителей к реализации проекта. 3.Заключительный этап: Организация выставки-конкурса продуктов художественной деятельности изготовленных совместно родителями с детьми. Проведение развлечения «Азбука дорожного движения», совместно с родителями и сотрудниками полиции службы ДПС.
Продолжить чтение
Кандидозный вульвовагинит
Кандидозный вульвовагинит
Одной из наиболее распространенных причин обращения пациенток к акушер-гинекологу являются патологические выделения из половых путей, которые ассоциируются с такими заболеваниями как бактериальный вагиноз (БВ), вульвовагигнальный кандидоз (ВВК) и трихомониаз. Вульвовагинальный кандидоз (ВВК; кандидозный вульвоваги­нит ) – инфекционное поражение слизистой оболочки вульвы и влагалища, вызываемое дрожжеподобными грибами рода Candida. Эпидемиология 75% женщин репродуктивного возраста переносят один эпизод неосложненного (острого) ВВК, 40–45% отмечают два и более рецидивов заболевания, рецидивирующее течение ВВК (РВВК) встречается у 10–15%. 10–20% здоровых женщин являются бессимптомными носителями, у которых грибы рода Candida локализуются на слизистой оболочке влагалища и вульвы, а клинические проявления инфекции отсутствуют.
Продолжить чтение
Амбулаторно-консультативное отделение Санкт-Петербургского государственного бюджетного учреждения здравоохранения
Амбулаторно-консультативное отделение Санкт-Петербургского государственного бюджетного учреждения здравоохранения
Амбулаторно-консультативное отделение с дневным стационаром работает уже более десяти лет. АКО открылось в сентябре 2004 года, став первым поликлиническим отделением, построенным по специально разработанному проекту. Открытие АКО на базе крупнейшего многопрофильного стационара города, оказывающего экстренную помощь, позволило значительно усовершенствовать процесс оказания медицинской помощи и повысить качество её оказания как в поликлиническом комплексе, так и в стационарных условиях. В поликлинике Елизаветинской больницы можно выполнить широкий спектр лечебных и диагностических услуг за кратчайшие сроки – при необходимости результаты анализов можно получить на приёме у врача в течение получаса. В случае необходимости госпитализации в стационар можно пройти отборочную комиссию, сформированную на базе АКО, или госпитализироваться в тот же день в профильные отделения больницы, где пациентов ждёт уютный мини-госпиталь и более двухсот комфортных палат. ЕДИНАЯ ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНАЯ СЛУЖБА (CALL-CENTER) 8 (812) 555 05 55 ЕДИНАЯ ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНАЯ СЛУЖБА (CALL-CENTER) 8 (812) 555 05 55 Все кабинеты в АКО оснащены необходимым оборудованием, в соответствии с требованием санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Продолжить чтение
Сельхозмашиностроение и переработка агропродукции
Сельхозмашиностроение и переработка агропродукции
ДЕПАРТАМЕНТ ПРОМЫШЛЕННОСТИ, ИННОВАЦИЙ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА МЭРИИ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА 28.09.2017 XIII Новосибирский инновационно-инвестиционный форум «Сельхозмашиностроение и переработка агропродукции» Развитое сельскохозяйственное машиностроение является индикатором развития АПК любой страны. Высокая механизация труда является залогом роста объемов и качества производимой сельхозпродукции. В то же время, не полная обеспеченность отрасли необходимым количеством сельскохозяйственной техники является серьезным барьером для развития сельского хозяйства. ДЕПАРТАМЕНТ ПРОМЫШЛЕННОСТИ, ИННОВАЦИЙ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА МЭРИИ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА 28.09.2017 С 2013 года действует Постановление Правительства РФ № 1432, по которому государство субсидирует предприятиям скидки в размере 15-20%, предоставляемые аграриям. Благодаря этой программе за два последних года сельхозмашин в России было произведено на 60 млрд. рублей.
Продолжить чтение
Формирование сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста
Формирование сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста
Мы считаем, что правильно организованная развивающая среда позволит каждому ребёнку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения. Свободная деятельность детей в развивающих центрах помогает им самостоятельно осуществлять поиск, включаться в процесс исследования, а не получать готовые знания от педагога. «Доска выбора» - один из вариантов организации самостоятельной деятельности детей. Она представляет собой набор картинок, обозначающих ту или иную зону. Вместе с воспитателем дети выбирают картинки для обозначения уголков в группе, где дошкольникам было бы интересно находиться и заниматься какой-либо деятельностью. Перед тем, как начать работу с «Доской выбора» дети садятся в кружок и обсуждают с воспитателем, например, такие вопросы: «Во что ты сегодня хочешь играть?»; «Какой материал тебе для этого понадобится?»; «С кем бы ты хотел этим заниматься?» «Доска выбора» Дети думают, выбирают центр и обозначают свой выбор на стенде «Наш выбор», что способствует навыкам партнерского общения, работы в команде, дает практику взаимопомощи и развивает навыки социального взаимодействия. Выбрав вид деятельности, дети помещают свою фишку рядом с соответствующей картинкой. По окончании работы дети снова собираются в кружок для анализа результатов своей деятельности, и воспитатель спрашивает: «Что ты сделал и что ты об этом думаешь?»; «У тебя был план работы. Получилось ли у тебя то, что ты задумал?»; «Доволен ли ты результатом своей работы?» После оценки результатов своей работы дети могут перейти играть в другую зону, поместив в ней свой значок на «Доске выбора».  
Продолжить чтение