Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Методологические основы маркетинга рабочей силы
Методологические основы маркетинга рабочей силы
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МАРКЕТИНГА РАБОЧЕЙ СИЛЫ 2.1. Основные характеристики и принципы изучения рынка рабочей силы 2.1.1. Рынок труда как регулятор спроса и предложения рабочей силы 2.1.2. Классификация рынков 2.2. Товар "рабочая сила" в системе маркетинга 2.2.1. Характеристика товара "рабочая сила” 2.2.2. Конкурентоспособность товара "рабочая сила" 2.2.3. Жизненный цикл товара "рабочая сила" 2.3. Ценовая политика в маркетинге рабочей силы 2.4. Коммуникативная политика в маркетинге рабочей силы 2.1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ПРИНЦИПЫ ИЗУЧЕНИЯ РЫНКА РАБОЧЕЙ СИЛЫ Запускным "устройством" движения спроса и предложения рабочей силы является конкуренция на рабочие места, обеспечивающая доход работнику, и конкуренция между работодателями на квалифицированную рабочую силу. Система экономических рычагов, правовых норм формирует механизм самонастройки движения рабочей силы в сфере обращения, а свойственные рыночным отношениям механизмы саморегулирования отражаются непосредственным образом на формировании и функционировании рынка труда.
Продолжить чтение
Педагогика как наука
Педагогика как наука
ВОСПИТАНИЕ предмет средства способы цели Человек, Развитие: его становление, развитие, ведущее к Виды -подражание -интеллекта самореализации. деятельности: -внушение -эмоциональной Поиск -обучение сферы закономерностей -усвоение -устойчивости воспитания -игра готового опыта веры и обучения, -общение -импрессинг -системы управление -познание -самовос- отношений этими -труд питание -духовности процессами на основе найденной парадигмы и технологии функции -гностическая -коммуникативная -социально-адаптивная -развивающая -эмоционально-ценностная Воспитание и возникло как институт социализации. Развивается оно (усложняется теоретически и системно) с ростом культуры. Воспитание – содействие росту личности (Д. Дьюи) как главная задача. Его суть – создание условий для саморазвития, самореализации личности, самосовершенствования человека Задачи педагогики научное обоснование развития систем образования, содержания обучения и воспитания, технологий и парадигм исследование сущности, структуры, функций педагогического процесса выявление закономерностей и формулирование принципов процесса обучения и воспитания людей разработка эффективных форм организации педагогического процесса и методов его осуществления разработка принципов, оснований, содержания и методики самообразования и самовоспитания людей исследование особенностей и содержания деятельности педагогов и путей формирования и развития его профессионального мастерства разработка методологических проблем педагогики, методик ее исследования, обобщения, распространения и внедрения опыта обучения и воспитания определение принципов, функций, технологий управления образовательным и воспитательным процессом
Продолжить чтение
3 Электрические разряды и их использование в электротехнологиях
3 Электрические разряды и их использование в электротехнологиях
В электротехнологиях наиболее часто находят применение электродуговой, коронный (КР) и искровой (ИР) разряды. Искра, одна из форм электрического разряда в газах, возникает обычно при давлении, близком к атмосферному, и сопровождается характерным звуковым эффектом - «треском» искры. В природных условиях наблюдается искровой разряд в виде молнии. Искровой разряд происходит, если мощность источника его энергии недостаточна для поддержания стационарного дугового или тлеющего разряда. В этом случае, одновременно с резким возрастанием разрядного тока, в течение очень короткого времени (от нескольких мк/сек до нескольких сотен мк/сек) напряжение падает ниже напряжения погасания искрового разряда, что приводит к погасанию искрового разряда. Затем разность потенциалов вновь возрастает, и зажигание искрового разряда повторяется. Искровой разряд представляет собой пучок ярких, быстро исчезающих и сменяющих друг друга нитевидных, часто сильно разветвленных полосок плазменных каналов. Эти каналы заполнены плазмой, в состав которой в мощном искровом разряде входят не только ионы исходного газа, но и ионы вещества электродов, интенсивно испаряющегося под действием разряда. В газе всегда есть некоторое число ионов и электронов, возникающих от случайных причин. Однако число их настолько мало, что газ практически не проводит электричества. При достаточно большой напряженности поля кинетическая энергия, накопленная ионом в промежутке между двумя соударениями, может сделаться достаточной, чтобы ионизировать нейтральную молекулу при соударении. В результате образуется новый отрицательный электрон и положительно заряженный остаток - ион.
Продолжить чтение