Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Моделированием называется процесс изучения реального объекта, проводимый не на самом объекте, а на его модели. Модель - материальный или абстрактный, мысленно созданный объект, который в процессе изучения (исследования) заменяет реальный объект, но сохраняет при этом его важнейшие свойства. Под объектом или системой моделирования обычно понимается совокупность предметов, как реальных, так и идеальных, которая организована определенным образом. Такая совокупность предметов называется полем системы, а данные, которые описывают организацию системы – характеристика.

Производственным процессом называется совокупность трудовых и естественных процессов, направленных на производство определенного вида работы (продукции) Две стороны производственного процесса Технологическая Производственная

Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова был основан 29 апреля 1954 года. (двадцать девятого апреля тысяча девятьсот пятьдесят четвёртого года)

Аркадий Райкин родился в Риге в еврейской семье. Отец – портовый брокер строительного леса Исаак Давидович Райкин (1877-1942г., умер при эвакуации из блокадного Ленинграда), мать – Лея (Елизавета) Борисовна Райкина (урожденная Гуревич, 1878-1965 г.), акушерка. В семье росли также младшие сестры Белла (1916-2009 г.), Софья и брат Макс (1927-1999 г.) Во время Первой Мировой войны семья переехала из прифронтовой Риги в Рыбинск, к месту новой работы отца. Во время учебы в школе, увлекшись театром, занимался в драмкружке. В 1922 г. семья переехала в Петроград. Учился в одной из старейших школ горда № 206. В 13 лет мальчик серьезно заболел: после затяжной простуды у него началась ангина, которая дала осложнения на сердце. Райкину диагностировали ревматизм и ревмокардит, которые приковали его к постели на 9 месяцев. После болезни он буквально заново учился ходить.

Цель моей работы: показать, как трагические страницы в истории России отразились на судьбе моих предков. Задачи: Изучить литературу, документы о событиях 30-50 годов XX века, связанные с историей политических репрессий; Изучить материалы семейного архива – документы родственников. Выяснить особенности жизни под надзором. Узнать последствия репрессий в семье Адлер – Овчарук - Петуховых. Гипотеза: если изучать исторические процессы через судьбы конкретных людей, то более полно можно понять прошлое. Предмет исследования: жертвы политических репрессий, история семьи моих предков. Объект исследования: семья Адлер – Овчарук - Петуховых. Методы исследования: поисковый, метод анализа и обобщения, описательный метод, метод опроса, метод обработки данных. Актуальность работы заключается в значимости изучения прошлого России не только через специальную литературу, но и через непосредственное общение с членами семьи, хранящих память о своих родных и желающих оставить в истории достоверные факты. Практическая значимость заключается в том, что мы смогли больше узнать о судьбе своих близких в годы репрессий. Новизна работы заключается в том, что были известны единичные сведения о репрессиях в данной семье, но мы значительно их расширили, изучили документы семейного архива.

Психология является базисной для методики наукой, так как воспитание и обучение — процессы психологические. На стыке педагогики и психологии возникла новая научная дисциплина — педагогическая психология В парадигме современного российского образования психологическая поддержка учащихся школ основана преимущественно на специфических подходах, методах и приемах обучения, учитывающих индивидуальные, возрастные и психологические особенности обучающихся, органично интегрирована в процесс обучения и воспитания и осуществляется педагогами в процессе преподавания ими различных дисциплин. Учебная деятельность, как любой другой вид деятельности, основана на базовых потребностях, которые побуждают человека к этой деятельности. С психологической точки зрения самым сильным стимулом и импульсом к деятельности выступает инстинкт. Инстинкты являются основной движущей силой, порождающей мотивы — стимулирующие факторы, обуславливающие человеческое поведение.

Красота этой великолепной птицы вдохновили английского механика Джеймса Кокса и мастера Фредерика Юри на создание этого часового автомата Птица павлин

Происхождение Сванская соль – традиционная пряная соль получившая свое происхождение в одном из горных районов Грузии – Сванетии, от куда берет свое название. Сванская соль

Динамика доминирующих потребностей Человеческие потребности в течение жизни непрерывно меняются. Так, в младенческом возрасте доминируют потребности в эмоциональном общении с матерью и новых впечатлениях, в возрасте шести лет – потребности в познании внешнего мира, в девять лет развиваются потребности в признании другими людьми, в 15-летнем возрасте – потребности в развитии способностей, приобретении умения и др. Таким образом, с возрастом происходит очевидная смена доминирующих потребностей. Среди имеющихся в психологии подходов к структурированию человеческих потребностей наибольшую известность приобрела иерархическая ("пирамидальная") модель потребностей А. Маслоу[1]. Отказавшись от бессмысленного составления "перечня" и каталогизирования человеческих потребностей и желаний, Маслоу создал собственную классификацию потребностей, согласно которой человек работает для того, чтобы удовлетворить свои базовые, личностно-значимые потребности. По мнению Маслоу, человеческие потребности различны по своему характеру и имеют особую иерархию, или порядок актуализации. Вследствие этого человеческие потребности могут быть представлены не в их отдельном многообразии, а сгруппированы в пять качественно различных категорий, которые можно представить в виде пирамиды

belt egg nest net bed desk pen elf ten tent bell bed net nest egg belt pen elf desk

около 890г. – 11 июля 969г. Только самые яркие личности остаются в памяти народной, только о них повествуют летописи. Но и среди летописных рассказов выделяется история жизни и деяний княгини Ольги. Княгиня Ольга. В. М. Васнецов Проблема: «Предание нарекло Ольгу Хитрою, церковь Святою, история Мудрою, – писал Н. М. Карамзин. – Великие князья до времен Ольгиных воевали – она правила государством…» Почему предание, церковь и история по мнению Карамзина именно так охарактеризовали княгиню Ольгу?

Николай Васильевич Гоголь Знаю, что моё имя после меня будет счастливее меня. Н. В. Гоголь

ТКАНИ: ИСТОРИЧЕСКИ СЛОЖИВШАЯСЯ СИСТЕМА ЭЛЕМЕНТОВ (КЛЕТОК И НЕКЛЕТОЧНОГО ЖИВОГО ВЕЩЕСТВА), ОБЪЕДИНЕННЫХ МЕЖДУ СОБОЙ ОБЩЕЙ СТРУКТУРОЙ, ФУНК- ЦИЕЙ И РАЗВИТИЕМ…….(А.А.Заварзин) СИСТЕМА КЛЕТОК И НЕКЛЕТОЧНЫХ СТРУКТУР, ИМЕЮЩИХ ОБЩЕЕ СТРОЕНИЕ, РАЗВИТИЕ И ФУНКЦИИ (М.Я.Субботин) СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВУЮЩИХ КЛЕТОЧНЫХ ДИФФЕРОНОВ, ВОЗНИКНОВЕНИЕ, СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КОТОРЫХ ДЕТЕРМИНИРОВАНЫ ИСТОРИЧЕСКИМ И ИНДИВИ- ДУАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ (Р.К.Данилов) ДИФФЕРОН – РЯД ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО ДИФФЕРЕНЦИРУЮЩИХСЯ КЛЕТОК ОТ МАЛОДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ НЕЗРЕЛЫХ ДО ВЫСОКО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ФОРМ. В образовании ткани могут принимать участие следующие элементы: Клетки (производные клеток - симпласты, синцитии, постклеточные структуры - эритроциты и тромбоциты) Аморфное межклеточное вещество Волокна (коллагеновые, эластические, ретикулярные) Каждая ткань отличается определённым составом таких элементов. Например, скелетная мышечная ткань - это лишь симпласты (мышечные волокна), кровь - набор определённых клеток в определённой межклеточной среде и т.д. Этот состав (соотношение) и физические/химические/механические свойства элементов ткани обуславливает специфические функции каждой ткани. Выполняя эти функции, элементы тканей обычно тесно взаимодействуют между собой, образуя единое целое.

Власть — одна из основных категорий политической науки. Как социальное явление она носит универсальный характер. В любом, даже самом примитивном обществе можно выделить отношения властного типа. Основные  теоретические подходы к определению природы и сущности  власти: Натуралистическая школа (Н. Макиавелли, Т. Гоббс, Ж.-Ж. Руссо,  Дж. Локк). Поведенческий (бихевиористский) подход (Ч. Мерриам, Г. Лассуэлл, Дж. Кетлин и др.). Ролевая теория власти. Реляционисткий подход.

Название графика 2008 2009 2010 2011 50 70 120 Специфика работы в группах компенсирующей направленности для детей с речевыми расстройствами определяется имеющимися у каждого такого дошкольника, наряду с речевыми недостатками, - неполной сформированностью процессов, тесно связанных с речевой деятельностью: внимания, памяти, словесно-логического мышления, пальцевой и артикуляционной моторики, характерологическими особенностями. В любой специальной группе основное внимание уделяется коррекционным процессам. Но полноценное формирование личности ребенка не может состояться без всестороннего развития. Успех совместной коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи, во многом зависит от правильно организованного взаимодействия учителя-логопеда, воспитателей, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, медицинских работников и родителей. Каждый из них, решая свои задачи, определенные образовательными программами и положениями о ДОУ, принимает участие в формировании и закреплении правильных речевых навыков у детей, развитии сенсомоторной сферы, высших психических процессов и укреплении здоровья. Все специалисты работают под руководством старшего воспитателя и учителя-логопеда, которые организуют их взаимодействие в коррекционно-педагогическом процессе ДОУ. Кроме того, учитель-логопед планирует и координирует психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями речи. Взаимодействие в работе начинается с психолого-медико-педагогического обследования, которое проводится учителем-логопедом, педагогом-психологом, воспитателем и специалистами ДОУ. Задача обследования - определить уровень общего и речевого развития каждого ребенка. В первые две недели сентября учителя- логопеды, воспитатели, педагог-психолог и специалисты проводят комплексное обследование развития детей и на заседаниях круглого стола обсуждают и анализируют результаты диагностики, выявляют причины нарушений, затем приступают к планированию коррекционной работы. Педагогическая диагностика позволяет определить уровень знаний и умений, подобрать индивидуальные программы развития, дифференцировать планирование образовательного процесса и проследить динамику развития детей. В системе планирования используется принцип понедельного изучения лексических тем, которого придерживаются все специалисты ДОУ. На основе предложенных учителем-логопедом лексических тем происходит и разработка блочного интегрированного календарно-тематического плана, на основании которого строится вся последующая работа. Комплексный подход всех специалистов ДОУ дает возможность наметить коррекционную работу в разных жизненных ситуациях.

ПРОВЕДЕНИЕ ИНСТРУКТАЖЕЙ С РАБОТНИКАМИ РЕГУЛИРУЕТСЯ СТ.212, 225, 214 ТК.РФ. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ИНСТРУКТАЖЕЙ УСТАНАВЛИВАЕТ ГОСТ 12.0.004 -90 Порядок обучения охране труда утвержден ПОСТАНОЛЕНИЕМ МИНТРУДА РОССИИ от 13.01.2003 г. ВЫДЕЛЯЮТСЯ ВИДЫ ИНСТРУКТАЖЕЙ ВВОДНЫЙ ПЕРВИЧНЫЙ ПОВТОРНЫЙ ВНЕПЛАНОВЫЙ ЦЕЛЕВОЙ

ЧТО ТАКОЕ ПРОЕКТ ? Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленной на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата ПРОЕКТ – ЭТО «ПЯТЬ П» ПРОБЛЕМА ПРОЕКТИРОВАНИЕ (ПЛАНИРОВАНИЕ) ПОИСК ИНФОРМАЦИИ ПРОДУКТ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Определение иррациональности С философской точки иррациональность – недоступность рассудку, то, что не может быть постигнуто разумом, что явно не подчиняется законам законом логики и не может быть выражено в логических понятиях, что оценивается как «сверхразумное». Определение иррациональности С математической точки иррациональность – несоизмеримость с единицей; не является ни целой, ни дробной величиной.

Разработчики проекта Садаев Андрей Владимирович генератор идеи Самсонова Екатерина координатор Сергунин Александр аналитик Рекеда Евгений Карачун Мария Калманов Михаил Кумарьков Алексей оратор Еперин Виктор аналитик Демина Оксана конструктивный критик Руководитель проекта Группа поддержки проекта Проблемы внедрения / запуска проектов развития отсутствие достаточного количества квалифицированных специалистов Неоптимальная структура государственных и муниципальных органов Слабое информационно-техническое обеспечение органов власти

Гри́нпис (англ. Greenpeace — «зелёный мир»)  международная общественная припри -при -родоохранная организация, основанная в городе Ванкувер (Канада) 1515 15 сентября 1971 года Дэвидом Мактаггартом. 42 года Основная цель: добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей.

Lesen Spiel Stadt Stuhl Stern Straße Spiegel Stiefel Sport Sprache, sprechen, Station Hospital Wespe Geburtstag optimistisch  Zahn, Zahl, zart, zahm, zah, zahlen, zehn, Zelt, Zettel, Ziel, Ziege, ziemlich, ziehen Katze, Tatze, Pflanze, tanze, Glatze, schatzen, setzen, Minze, Ritze, schwitzen Die Laute „w“, „f“, „v“ Звуки „w“, „f“, „v“

1 Информационная безопасность Целостность Конфиденциальность Доступность 2 Классификация видов угроз ИБ