Слайд 2ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Задержка психического развития (ЗПР) –
синдром временного отставания развития психики
в целом
![ОПРЕДЕЛЕНИЕ Задержка психического развития (ЗПР) – синдром временного отставания развития психики в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-1.jpg)
или отдельных ее функций,
замедление темпа реализации
потенциальных возможностей организма.
Слайд 3ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ЗПР
1. Затруднения в вербализации своих эмоций, состояний, настроения.
2.
![ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ЗПР 1. Затруднения в вербализации своих эмоций, состояний, настроения.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-2.jpg)
Низкая степень устойчивости внимания.
3. Потребность в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности.
4. Интуитивное понимание не всегда сопровождается адекватной вербализацией ребенком понимаемого.
5. Интеллектуальная недостаточность (сложные инструкции недоступны).
6. Высокая степень истощаемости
7. Снижен интерес к учебным занятиям.
Слайд 4
НАРАСТАНИЕ КОЛИЧЕСТВА ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК
4 класс
5 класс
![НАРАСТАНИЕ КОЛИЧЕСТВА ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК 4 класс 5 класс](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-3.jpg)
Слайд 5НАИМЕНОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА
Программа
консультативных логопедических занятий по коррекции дизорфографии
в 5 –
![НАИМЕНОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА Программа консультативных логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 5](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-4.jpg)
7 классах школы VII вида
Слайд 6ФОРМА ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА
Программа, календарное планирование логопедических занятий, алгоритмы
для работы с учащимися
![ФОРМА ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА Программа, календарное планирование логопедических занятий, алгоритмы для работы с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-5.jpg)
5, 6, 7 классов.
Слайд 7ДЛЯ ЧЕГО ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ (ПРОГРАММА)
Коррекция неречевых психических функций;
Восполнение недостатков лексико-грамматического строя;
Анализ,
![ДЛЯ ЧЕГО ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ (ПРОГРАММА) Коррекция неречевых психических функций; Восполнение недостатков](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-6.jpg)
комментирование и дифференциация орфограмм в словах, предложениях, текстах.
Слайд 8ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Цель: создание условий для коррекции стойких специфических нарушений (недостатков) усвоения орфографических
![ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ Цель: создание условий для коррекции стойких специфических нарушений (недостатков) усвоения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-7.jpg)
знаний, умений и навыков, обусловленных недоразвитием ряда неречевых и речевых психических функций.
Слайд 9ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ. ОБУЧАЮЩИЕ.
Формировать навык прогнозирования и распознавания «ошибкоопасных» мест.
Формировать навык запоминания и
![ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ. ОБУЧАЮЩИЕ. Формировать навык прогнозирования и распознавания «ошибкоопасных» мест. Формировать навык](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-8.jpg)
применения грамматического правила по алгоритму.
Совершенствовать навык грамотного письма.
Слайд 10ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ. РАЗВИВАЮЩИЕ.
Развивать навыки различных форм языкового анализа (фонематического, морфемного, морфологического).
Развивать лексико-грамматический
![ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ. РАЗВИВАЮЩИЕ. Развивать навыки различных форм языкового анализа (фонематического, морфемного, морфологического).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-9.jpg)
строй речи, связную речь.
Развивать неречевые психические функции: произвольное внимание и память.
Слайд 11ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ.
Совершенствовать основные учебные навыки.
Воспитывать положительную мотивацию к учебной деятельности.
Воспитывать стремление к
![ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ. Совершенствовать основные учебные навыки. Воспитывать положительную мотивацию к учебной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-10.jpg)
самостоятельности и самоконтролю.
Воспитывать интерес к родному языку.
Слайд 12Новизна программы в тесной взаимосвязи между учителем – учеником – логопедом в
![Новизна программы в тесной взаимосвязи между учителем – учеником – логопедом в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-11.jpg)
работе по преодолению трудностей овладения и применения грамматических правил . Новая технология включает использование на логопедических занятиях и уроках русского языка специально разработанных алгоритмов.
Слайд 13ТЕХНОЛОГИЯ ВНЕДРЕНИЯ
Разработанная система занятий создает условия для коррекции стойких специфических нарушений
![ТЕХНОЛОГИЯ ВНЕДРЕНИЯ Разработанная система занятий создает условия для коррекции стойких специфических нарушений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-12.jpg)
(недостатков) усвоения орфографических знаний, умений и навыков, обусловленных недоразвитием ряда неречевых и речевых психических функций через специально организованную деятельность обучающихся на консультационных логопедических занятиях.
Слайд 14РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплекс по русскому языку для 5, 6, 7 классов;
Календарное планирование
![РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Учебно-методический комплекс по русскому языку для 5, 6, 7 классов;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-13.jpg)
консультативных логопедических занятий для 5, 6, 7 классов;
Опорные таблицы с алгоритмами.
Слайд 155 КЛАСС
Тема: «Анализ и комментирование орфограмм корня (чередование гласных в корнях -лаг-,
![5 КЛАСС Тема: «Анализ и комментирование орфограмм корня (чередование гласных в корнях](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-14.jpg)
-лож-.)
Правило: «В корне -лаг-, -лож- в безударном положении буква «А» пишется, если за корнем стоит суффикс «а»; буква «О» пишется, если за корнем нет суффикса «а».
Алгоритм:
∩ -лаг- + ^-а- ;
∩ -лож- нет ^-а- .
Слайд 166 КЛАСС
Тема: «Анализ и комментирование орфограммы написания суффиксов имен прилагательных -к-, -ск-.
Правило:
![6 КЛАСС Тема: «Анализ и комментирование орфограммы написания суффиксов имен прилагательных -к-,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-15.jpg)
«Суффикс -к- пишется: 1) в прилагательных, имеющих краткую форму; 2) в прилагательных, образованных от некоторых существительных с основой на -к, -ч, -ц. В других прилагательных пишется суффикс -ск-.
Алгоритм:
ПРИЛАГ. (есть КР.Ф.) = ^-К-;
ПРИЛАГ. (от └─┘СУЩ. на -К, -Ч, -Ц) = ^-К-;
ДРУГИЕ ПРИЛАГ.= ^ -СК-.
Слайд 177 КЛАСС
Тема: «Анализ и комментирование орфограмм наречия. (Ь после шипящих на конце
![7 КЛАСС Тема: «Анализ и комментирование орфограмм наречия. (Ь после шипящих на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-16.jpg)
наречий»
Правило: «После букв «Ш» и «Ч» на конце наречий пишетсямягкий знак. После буквы «Ж» мягкий знак пишется тольков слове настежь.»
Алгоритм:
НАРЕЧИЕ → Ш, Ч + Ь
НАРЕЧИЕ → Ж – Ь (кроме «НАСТЕЖЬ»)
Слайд 18ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Научатся прогнозировать и распознавать ошибкоопасные места;
Научатся запоминать и применять грамматические правила;
Научатся
![ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Научатся прогнозировать и распознавать ошибкоопасные места; Научатся запоминать и применять](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-17.jpg)
определять грамматические категории для применения их на письме;
Активизируется словарь;
Будут частично скорректированы недостатки (нарушения) грамматического строя речи;
Улучшится качество неречевых психических функций;
Повысится уровень сформированности основных учебных навыков;
Будет формироваться позитивно-деятельностное отношение к учебе
Слайд 19АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
Учителя-логопеды:
Блохина Елена Владимировна;
Карьянова Елена Ивановна;
Лисицына Алла Октаевна;
Смирнова Елена Олеговна
![АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ Учителя-логопеды: Блохина Елена Владимировна; Карьянова Елена Ивановна; Лисицына Алла Октаевна; Смирнова Елена Олеговна](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393500/slide-18.jpg)