Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченным

ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Задержка психического развития (ЗПР) –
синдром временного отставания развития психики
в целом или отдельных ее функций,
замедление темпа реализации
потенциальных возможностей организма.

ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ЗПР
1. Затруднения в вербализации своих эмоций, состояний, настроения.
2. Низкая степень устойчивости внимания.
3. Потребность в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности.
4. Интуитивное понимание не всегда сопровождается адекватной вербализацией ребенком понимаемого.
5. Интеллектуальная недостаточность (сложные инструкции недоступны).
6. Высокая степень истощаемости
7. Снижен интерес к учебным занятиям.

НАРАСТАНИЕ КОЛИЧЕСТВА ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК
4 класс
5 класс

НАИМЕНОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА
Программа
консультативных логопедических занятий по коррекции дизорфографии
в 5 – 7 классах школы VII вида

ФОРМА ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА
Программа, календарное планирование логопедических занятий, алгоритмы
для работы с учащимися 5, 6, 7 классов.

ДЛЯ ЧЕГО ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ (ПРОГРАММА)
Коррекция неречевых психических функций;
Восполнение недостатков лексико-грамматического строя;
Анализ, комментирование и дифференциация орфограмм в словах, предложениях, текстах.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Цель: создание условий для коррекции стойких специфических нарушений (недостатков) усвоения орфографических знаний, умений и навыков, обусловленных недоразвитием ряда неречевых и речевых психических функций.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ. ОБУЧАЮЩИЕ.
Формировать навык прогнозирования и распознавания «ошибкоопасных» мест.
Формировать навык запоминания и применения грамматического правила по алгоритму.
Совершенствовать навык грамотного письма.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ. РАЗВИВАЮЩИЕ.
Развивать навыки различных форм языкового анализа (фонематического, морфемного, морфологического).
Развивать лексико-грамматический строй речи, связную речь.
Развивать неречевые психические функции: произвольное внимание и память.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ.
Совершенствовать основные учебные навыки.
Воспитывать положительную мотивацию к учебной деятельности.
Воспитывать стремление к самостоятельности и самоконтролю.
Воспитывать интерес к родному языку.

Новизна программы в тесной взаимосвязи между учителем – учеником – логопедом в работе по преодолению трудностей овладения и применения грамматических правил . Новая технология включает использование на логопедических занятиях и уроках русского языка специально разработанных алгоритмов.

ТЕХНОЛОГИЯ ВНЕДРЕНИЯ
Разработанная система занятий создает условия для коррекции стойких специфических нарушений (недостатков) усвоения орфографических знаний, умений и навыков, обусловленных недоразвитием ряда неречевых и речевых психических функций через специально организованную деятельность обучающихся на консультационных логопедических занятиях.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплекс по русскому языку для 5, 6, 7 классов;
Календарное планирование консультативных логопедических занятий для 5, 6, 7 классов;
Опорные таблицы с алгоритмами.

5 КЛАСС
Тема: «Анализ и комментирование орфограмм корня (чередование гласных в корнях -лаг-, -лож-.)
Правило: «В корне -лаг-, -лож- в безударном положении буква «А» пишется, если за корнем стоит суффикс «а»; буква «О» пишется, если за корнем нет суффикса «а».
Алгоритм:
∩ -лаг- + ^-а- ;
∩ -лож- нет ^-а- .

6 КЛАСС
Тема: «Анализ и комментирование орфограммы написания суффиксов имен прилагательных -к-, -ск-.
Правило: «Суффикс -к- пишется: 1) в прилагательных, имеющих краткую форму; 2) в прилагательных, образованных от некоторых существительных с основой на -к, -ч, -ц. В других прилагательных пишется суффикс -ск-.
Алгоритм:
ПРИЛАГ. (есть КР.Ф.) = ^-К-;
ПРИЛАГ. (от └─┘СУЩ. на -К, -Ч, -Ц) = ^-К-;
ДРУГИЕ ПРИЛАГ.= ^ -СК-.

7 КЛАСС
Тема: «Анализ и комментирование орфограмм наречия. (Ь после шипящих на конце наречий»
Правило: «После букв «Ш» и «Ч» на конце наречий пишетсямягкий знак. После буквы «Ж» мягкий знак пишется тольков слове настежь.»
Алгоритм:
НАРЕЧИЕ → Ш, Ч + Ь
НАРЕЧИЕ → Ж – Ь (кроме «НАСТЕЖЬ»)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Научатся прогнозировать и распознавать ошибкоопасные места;
Научатся запоминать и применять грамматические правила;
Научатся определять грамматические категории для применения их на письме;
Активизируется словарь;
Будут частично скорректированы недостатки (нарушения) грамматического строя речи;
Улучшится качество неречевых психических функций;
Повысится уровень сформированности основных учебных навыков;
Будет формироваться позитивно-деятельностное отношение к учебе

АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
Учителя-логопеды:
Блохина Елена Владимировна;
Карьянова Елена Ивановна;
Лисицына Алла Октаевна;
Смирнова Елена Олеговна