Анализ внеурочной деятельности в области информационно-коммуникативных технологий

Внеурочная деятельность с использованием ИКТ обеспечивает широкую творческую деятельность учащегося в информационной среде, положительный эмоциональный настрой, создает ситуацию успеха. Информационные технологии позволяют разнообразить формы работы с учащимися, делать их творческими.
Развитие ключевых компетенций как основная цель современной школы во многом определяет новые задачи и внеурочной деятельности. В этой связи актуализируются вопросы поиска средств и технологий воспитания, позволяющих добиваться высоких результатов развития компетенций в коммуникативной, социально-правовой, информационной, культурно-досуговой и других сферах жизни современного человека.

ФГОС ставит задачу использовать в работе начальной школы информационное оснащение в образовательном процессе. Внеурочная деятельность школьников является органическим продолжением учебного процесса. Поэтому, цель учителя начальных классов - сделать внеурочную деятельность детей более содержательной, привлекательной, разносторонней и современной.
Применение информационных технологий делает учебную информацию более интересной за счет привлечения зрительных образов, развивает познавательный интерес, побуждает желание учиться новому и применять знание в жизни.

Необходимость применения ИКТ во внеурочной работе со школьниками влечет за собой изменения, затрагивающие традиционную организацию воспитательной деятельности образовательных учреждений. Расширяется сфера внеурочной работы, изменяется роль педагогов, предъявляются более высокие требования к их профессиональной компетенции. Все это вызывает необходимость осмысления и разработки механизмов использования различных информационно-коммуникационных технологий в образовательной практике.

Внеучебная работа в любой школе является существенным элементом образа жизни школьников, профессиональной деятельности учителей и руководства учебного заведения. В связи с этим, такая деятельность, как правило, состоит из трёх основных компонентов:
внеучебной деятельности школьников,
внеучебной работы учителей со школьниками, системы управления внеучебной деятельностью.

Анализ опыта работы педагогов показывает, что стремление применять ИКТ не только в учебной, но и во внеурочной воспитательной работе продиктовано социальными, педагогическими и технологическими причинами
Во-первых, сформирован заказ на включение такой деятельности в систему образования;
во-вторых, педагогические причины обусловлены необходимостью поиска средств повышения эффективности образования;
в-третьих, ИКТ позволяет усилить мотивацию не только учения, но и других полезных для развития личности дел, и вовлечь учащихся в активную деятельность.

Анализ внеурочной деятельности

Включение ИКТ во внеурочную работу, дает возможность формировать у обучающихся:
- нравственные компетенции - готовность жить по традиционным нравственным законам;
- коммуникативные компетенции - умение вступать в диалог, быть услышанными;
- информационные компетенции - владение информационными технологиями;
- автономизационные компетенции - способность к самоопределению и самообразованию, конкурентоспособности;
- социальные компетенции - способность действовать в социуме с учётом позиций других людей.

Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в образовании. С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, создавать модели, активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия. Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске.

Основные направления внеурочной воспитательной работы в процессе информатизации:
- освоение ИКТ в образовательной и воспитательной практике;
- компьютерное сопровождение учебных и воспитательных занятий как средство реализации современных педагогических технологий;
- психодиагностика и профориентация обучающихся;
- медиаобразование;
- издательская деятельность и электронный документооборот;
- мониторинг качества образования и воспитания;
- сетевое он-лайн общение и др.

Возможности компьютера могут быть использованы в предметном обучении в следующих вариантах:
полная или частичная замена деятельности учителя;
фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала;
использование диагностических и контролирующих материалов;
выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;
использование игровых и занимательных материалов;
использование сети Интернета.

Основными целями информатизации внеучебной и внеурочной деятельности школьников являются:
вовлечение школы в построение единого информационного пространства;
формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества, подготовка членов информационного общества;
формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества;
развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий;
развитие познавательной и творческой активности учащихся;
формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности;
развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности;
повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;
организация эффективного информационного взаимодействия учителей, школьников и родителей;

При разработке уроков с использованием ИКТ уделяется особое внимание на здоровье обучающихся. С целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их здоровья, используются различные приемы и методы: динамические дидактические материалы, смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке, разноуровневые задания. В зависимости от ситуации и степени напряженности работы на уроке, провожу: гимнастику для глаз, физкультразминку, музыкальную паузу или даже минутный «сон»

Чтобы применение компьютера на предметных уроках давало положительные результаты, необходима правильная организация работы учебного процесса:
- компьютерные задания должны быть составлены в соответствии с содержанием учебного предмета и методикой его преподавания;
- обучающиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне, необходимом для выполнения компьютерных заданий;
- обучающиеся должны заниматься в оборудованном кабинете в соответствии с установленными гигиеническими нормами для начальной школы, по которым использование компьютера допустимо в течение не более 10-15 минут. ( Санитарные правила и нормы).

Изучив педагогический опыт применения ИКТ во внеурочной деятельности, можно сделать вывод, что они являются необходимыми, поскольку:
повышают мотивацию учащихся;
развивают познавательный интерес учащихся;
делают внеклассные мероприятия современными;
формируют информационную культуру учащихся.
Информационно-коммуникационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания учащихся.

Педагогическое наблюдение – это непосредственное восприятие, познание педагогического процесса в естественных условиях (например, в процессе учебы, внеклассной работы в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования). Наблюдение требует от классного руководителя точной фиксации фактов, объективного педагогического анализа.