Инновационные педагогические технологии, ориентированные на повышение качества учебного процесса

Качество учебного процесса - комплексная характеристика, отражающая диапазон и уровень образовательных услуг.
Инновация (от лат. in — в, novus — новый) означает нововведение, новшество.
Педагогическая технология - это систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования
/ Современный словарь терминов ЮНЕСКО/

ПРИЗНАКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ:
постановка цели (во имя чего необходимо преподавателю ее применять);
наличие диагностических средств;
закономерности структурирования взаимодействия преподавателя и студентов, позволяющие проектировать (программировать) педагогический процесс;
система средств и условий, гарантирующих достижение педагогических целей;
средства анализа процесса и результатов деятельности преподавателя и студента.

К ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ТЕХНОЛОГИЯМ ОТНОСЯТ:
Информационные (компьютерные, мультимедиа, сетевые, дистанционные) технологии
Проективные и деятельностные технологии
Креативные технологии
Игровые технологии
Технологии личностно-ориентированного образования
Этнопедагогические технологии
Коллективные и групповые способы обучения

Инновации в системе образования связаны с внесением изменений:
в цели, содержание, методы и технологии, формы организации и систему управления;
в стили педагогической деятельности и организацию учебно-познавательного процесса;
в систему контроля и оценки уровня образования;
в учебно-методическое обеспечение;
в учебный план и учебные программы;
в деятельность студента и преподавателя.

Каталог инновационных методик включает:
эвристическое обучение;
мозговой штурм;
дебаты;
метод проектов;
дерево решений;
ролевые и деловые игры
форумы и дискуссии;
программу саморазвития и т.д.

Каталог электронной продукции (общепринятая система)
Компьютерные обучающие программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры, тьюторы, лабораторные практикумы, тестовые системы;
Обучающие системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с использованием персональных компьютеров, видеотехники, накопителей на оптических дисках;
Интеллектуальные и обучающие экспертные системы, используемые в различных предметных областях;
Распределение базы данных по отраслям знаний;
Средства телекоммуникации, включающие в себя электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети связи, сети обмена данными и т.д.;
Электронные библиотеки, распределенные и централизованные издательские системы.

Системы управления обучением
(LMS) используются для разработки, управления и распространения учебных онлайн-материалов с обеспечением совместного доступа.

Наиболее известные системы управления обучением

Moodle – система управления обучением используется почти в 50 тысячах организаций из более чем 200 стран мира.
Сайт ОГУ http://moodle.osu.ru

На механико-технологическом факультете сложилась успешная практика использования Moodle
Официальный сайт – http://moodle.ogti.orsk.ru/

Разделы курса
Студенты, изучающие дисциплину

Другой интересной информационной технологией, на мой взгляд, является вебинар.
Вебинар означает особый тип веб-конференции с односторонней связью.

Аргументы в пользу проведения вебинаров:
экономия на организационных расходах ;
увеличение доступности участия.
Пример окна вебинара
Ведущий вебинара
Окно представления информации
Чат участников вебинара
Список участвующих

Использование таких инновационных технологий как вебинары и использование системы Moodle позволяет решить следующие задачи:
Устаревшую учебную информацию можно быстро заменить.
Экзамен можно принимать в он-лайн режиме.
Студенты, используя IT-технологии могут получать знания вне аудитории, исходя из личных устремлений каждого конкретного человека.
Преподаватели имеют больше возможностей научить при недостатке аудиторных часов.

Проблемы при использовании инновационных педагогических технологий:
1. Не всегда имеются равные технические возможности у обучаемых.
2. Отсутствует необходимый технический уровень подготовки у преподавателей и администраторов образовательных ресурсов.