Лекция 2

Содержание

Слайд 2

Понятие информации и общая характеристика процесса сбора, хранения, обработки, накопления, защиты и

Понятие информации и общая характеристика процесса сбора, хранения, обработки, накопления, защиты и
передачи информации

Вся жизнь человека так или иначе связана с накоплением и обработкой информации, которую он получает из окружающего мира, используя пять органов чувств – зрение, слух, вкус, обоняние и осязание.
Как научная категория «информация» составляет предмет изучения для самых различных дисциплин: информатики, кибернетики, философии, физики, биологии, теории связи и т. д. Несмотря на это, строгого научного определения, что же такое информация, до настоящего времени не существует, а вместо него обычно используют понятие об информации.

Слайд 3

Понятие информации и общая характеристика процесса сбора, хранения, обработки, накопления, защиты и

Понятие информации и общая характеристика процесса сбора, хранения, обработки, накопления, защиты и
передачи информации

Термин «информация» происходит от латинского слова informatio, означающего «разъяснение», «изложение».
Особенность информации заключается в том, что проявляется она только при взаимодействии объектов, причем обмен информацией может совершаться не вообще между любыми объектами, а только между теми из них, которые представляют собой организованную структуру (систему).
Элементы этой системы: люди, животный и растительный мир, живая и неживая природа, люди и устройства.

Слайд 4

Информационные и технологические революции (ИТР)

Первая информационно-технологическая революция (начало примерно 5 млн. лет

Информационные и технологические революции (ИТР) Первая информационно-технологическая революция (начало примерно 5 млн.
тому назад) связана с возникновением и внедрением в деятельность человека языка — первого величайшего информационного изобретения.

Слайд 5

Информационные и технологические революции (ИТР)

Вторая информационно-технологическая революция отстоит от первой на несколько

Информационные и технологические революции (ИТР) Вторая информационно-технологическая революция отстоит от первой на
сот тысяч лет. Она состояла в изобретении письменности, позволяющей в больших объемах хранить, передавать и усваивать информацию, которая обрела способность преодолевать пространственные и временные границы.

Слайд 6

Информационные и технологические революции (ИТР)

Третья информационно-технологическая революция базировалась на изобретении Гуттенбергом в

Информационные и технологические революции (ИТР) Третья информационно-технологическая революция базировалась на изобретении Гуттенбергом
середине XV в. технологии книгопечатания, которая сделала информацию продуктом массового потребления и создала необходимую материальную базу системы образования.

Слайд 7

Информационные и технологические революции (ИТР)

Четвертая информационно-технологическая революция отстоит от третьей на четыре

Информационные и технологические революции (ИТР) Четвертая информационно-технологическая революция отстоит от третьей на
столетия. Она продолжалась до 40-х годов XX в. Основу этой революции составило изобретение и массовое применение электрических двигателей и аппаратов (телефон, телеграф, радио, телевидение), двигателей внутреннего сгорания и нового источника энергии — нефти.

Слайд 8

Информационные и технологические революции (ИТР)

Пятая информационно-технологическая революция началась в 40-е годы прошлого

Информационные и технологические революции (ИТР) Пятая информационно-технологическая революция началась в 40-е годы
столетия и базируется на изобретении и широком внедрении электронных вычислительных машин.

Слайд 9

Информационные и технологические революции (ИТР)

Начало шестой информационно-технологической революции связывается с интенсивной информатизацией,

Информационные и технологические революции (ИТР) Начало шестой информационно-технологической революции связывается с интенсивной
распространением глобальных вычислительных сетей и мирового виртуального пространства, с переходом к информационному обществу.

Слайд 10

Информационные и технологические революции (ИТР)

Седьмая глобальная биоквантово-полевая информационно-технологическая революция, очевидно, начнется со

Информационные и технологические революции (ИТР) Седьмая глобальная биоквантово-полевая информационно-технологическая революция, очевидно, начнется
следующего десятилетия и будет связана с возникновением невещественных квантово-полевых технологий передачи и воспроизводства информации (например, биоквантовых компьютеров, соединенных со своими персонифицированными носителями и объединенных в глобальную биоквантово-полевую сеть).

Слайд 11

Сигнал (от лат. signum – знак) – физический процесс (явление), несущий сообщение (информацию)

Сигнал (от лат. signum – знак) – физический процесс (явление), несущий сообщение
о событии или состоянии объекта наблюдения.

«источник» информации

«приемник» информации

Информация и информационные процессы

Слайд 12

Информационный процесс — процесс получения, создания, сбора, обработки, накопления, хранения, поиска, распространения

Информационный процесс — процесс получения, создания, сбора, обработки, накопления, хранения, поиска, распространения
и использования информации.
В результате исполнения информационных процессов осуществляются информационные права и свободы, выполняются обязанности соответствующими структурами производить и вводить в обращение информацию, затрагивающую права и интересы граждан, а также решаются вопросы защиты личности, общества, государства от ложной информации и дезинформации, защиты информации и информационных ресурсов ограниченного доступа от несанкционированного доступа.
Домашнее задание
Информационные процессы в природе и обществе Информационная культура
Информационный продукт
Информационная услуга

Информация и информационные процессы

Слайд 13

Основные информационные процессы

Основные информационные процессы

Слайд 14

Развитие способов хранения информации

Развитие способов хранения информации

Слайд 15

Развитие способов обработки информации

Развитие способов обработки информации

Слайд 16

Функции информации

 познавательная – получение новой информации. Функция реализуется в основном через такие

Функции информации познавательная – получение новой информации. Функция реализуется в основном через
этапы обращения информации, как:
– ее синтез (производство)
– представление
– хранение (передача во времени)
– восприятие (потребление)
 коммуникативная – функция общения людей, реализуемая через такие этапы обращения информации, как:
– передача (в пространстве)
– распределение
управленческая – формирование целесообразного поведения управляемой системы, получающей информацию. Эта функция информации неразрывно связана с познавательной и коммуникативной и реализуется через все основные этапы обращения, включая обработку.

Слайд 17

Информационный кризис

противоречия между ограниченными возможностями человека по восприятию и переработке информации и

Информационный кризис противоречия между ограниченными возможностями человека по восприятию и переработке информации
постоянно нарастающими информационными потоками;
существование огромной избыточной информации, которая затрудняет восприятие полезной информации;
укрепление образовательных, экономических, политических и других социальных барьеров, препятствующих распространению информации.

Слайд 18

Компьютер в профессиональных видах деятельности

Компьютер в жизни человека.
Компьютер в учреждениях.
Компьютер - помощник

Компьютер в профессиональных видах деятельности Компьютер в жизни человека. Компьютер в учреждениях.
конструктора.
Компьютеры в экономике.
Компьютеры в сельском хозяйстве.
Компьютер в медицине.
Компьютер в сфере образования.
Компьютеры на страже закона.
Компьютеры в искусстве.
Компьютеры дома.
Компьютеры как средство общения людей.
Можно продолжать бесконечно….

Слайд 19

Компьютер как средство информационной поддержки творческой деятельности человека

Компьютер всего лишь орудие

Компьютер как средство информационной поддержки творческой деятельности человека Компьютер всего лишь орудие
человеческой деятельности и, как любое другое орудие, используется обществом для решения задач и достижения целей, которые обусловлены его социальными, экономическими, идеологическими особенностями.
Творческая деятельность — форма деятельности человека или коллектива создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего.
Использование компьютера открывает колоссальные возможности для любого человека в его творчестве.

Слайд 20

Понятие об информационных ресурсах

Информационные ресурсы — документы и массивы документов в

Понятие об информационных ресурсах Информационные ресурсы — документы и массивы документов в
информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, депозитариях, музейных хранилищах и т. п.).
К информационным ресурсам уместно относить все научно-технические знания, произведения литературы и искусства, множество иной информации общественно-государственной значимости.

Слайд 21

Национальные информационные ресурсы

Библиотечные ресурсы.
Архивные ресурсы.
Научно-техническая информация.
Правовая информация.
Информация государственных (властных) структур).
Отраслевая информация.
Финансовая и

Национальные информационные ресурсы Библиотечные ресурсы. Архивные ресурсы. Научно-техническая информация. Правовая информация. Информация
экономическая информация.
Информация о природных ресурсах.
Информация предприятий и учреждений.
И пр.

Слайд 22

Информационные ресурсы вуза – примерная классификация

Учебники, учебные пособия, учебно-методические материалы.
Нормативно-правовые акты системы

Информационные ресурсы вуза – примерная классификация Учебники, учебные пособия, учебно-методические материалы. Нормативно-правовые
образования (законы, государственные стандарты и т.п.).
Приказы и иные текущие документы Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и иных ведомств.
Кадровая информация о преподавателях, сотрудниках и студентах.
Экономическая информация (бухгалтерии, планово-экономического отдела и т.п.).
Информация о материальных ресурсах (здании, мебели, оборудовании и т.п.).
Архивные материалы.
Информация по проблемам образования, размещенная на специальных сайтах в Интернете.

Слайд 23

Информационная этика и право

Этика (от греч. ethos — обычай, нрав, характер) —

Информационная этика и право Этика (от греч. ethos — обычай, нрав, характер)
это учение о нравственности (морали), ее происхождении и развитии, о правилах и нормах поведения людей, об их обязанностях по отношению друг к другу, к обществу, государству и т.п.

Слайд 24

Информационные ресурсы общества

Информационные ресурсы общества в настоящее время рассматриваются как стратегические

Информационные ресурсы общества Информационные ресурсы общества в настоящее время рассматриваются как стратегические
ресурсы, аналогичные по значимости материальным, сырьевым, энергетическим, трудовым и финансовым ресурсам.
Однако между информационными ресурсами и всякими иными существует одно важное отличие.
Всякий ресурс, кроме информационного, после использования исчезает. Сжигается топливо, расходуются финансы и т.п., а информационный ресурс остается «неуничтожимым», им можно пользоваться многократно, он копируется без ограничений.

Слайд 25

Информационные потребности личности и общества

Информационные потребности (англ. Information needs) — свойство

Информационные потребности личности и общества Информационные потребности (англ. Information needs) — свойство
лица, группы лиц или системы, которое отображает необходимость получения информации для выполнения поставленной задачи в практической деятельности.
Информационный запрос описывает предмет поиска и становится отправной точкой для осуществления поиска искомой информации. Процесс формирования запроса всегда должен начинаться с ответов на вопросы: для чего я хочу найти информацию? что именно я хочу найти? что я знаю о данном предмете, а что не знаю? какими словами лучше описать то, что я хочу найти? Кроме того, сформировать правильный запрос помогут вопросы-подсказки американского психолога Б. Блума (табл. на след. слайде). Они помогают выбрать в дальнейшем вид поиска в зависимости от целей и объекта поиска, степени использования технических средств.

Слайд 27

Виды поиска

Сформированный информационный запрос выражает словами нашу информационную потребность. Однако как добиться

Виды поиска Сформированный информационный запрос выражает словами нашу информационную потребность. Однако как
таких результатов поиска, которые бы отвечали потребности наиболее полно и точно? Для этого необходимо понимать, что существуют определенные алгоритмы поиска, которые помогут сформировать запрос в соответствии с тем, какими сведениями мы обладаем. Адресный поиск осуществляется в случае если у документа известны автор и заглавие, когда сформирована потребность в конкретном документе, в информации о наличии / местонахождении, точном адресе хранения источника. Поиск осуществляется по таким атрибутам, как фамилия автора, составителя, редактора, сведения об организации, заглавие документа или части документа. Тематический поиск (семантический) необходим, когда возникает потребность в документах по определенной теме, предмету, вопросу, отрасли знания, в публикациях о лице, учреждении, географическом объекте и т. п. Поиск осуществляется по ключевым словам. Фактографический поиск используется, когда существует потребность в информации о конкретном факте, данных, относящихся к какому-либо предмету, процессу, событию и т. д. Конечным результатом фактографического поиска является не документ, не список документов, а ответ по существу запроса. Обратим внимание, что на практике один вид поиска зачастую дополняется другим, следуя интуитивно возникшему интересу исследователя.

Слайд 28

Домашнее задание

http://lib.urfu.ru/mod/tab/view.php?id=3418
С 14 пункта и до 35 изучить технологии поиска нужной

Домашнее задание http://lib.urfu.ru/mod/tab/view.php?id=3418 С 14 пункта и до 35 изучить технологии поиска нужной информации
информации

Слайд 29

Понятие информационных / цифровых технологий, тенденции их развития в экономике

Понятие информационных / цифровых технологий, тенденции их развития в экономике

Слайд 30

Технология

это совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или

Технология это совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала
полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции; технологией называют также сами операции добычи, обработки, транспортировки, хранения, контроля, являющиеся частью общего производственного процесса.

Слайд 31

Информационная технология (ИТ)

это система методов и способов сбора, передачи, накопления, обработки,

Информационная технология (ИТ) это система методов и способов сбора, передачи, накопления, обработки,
хранения, представления и использования информации с помощью различных технических средств и вычислительной техники.

Слайд 32

Computer = Hardware + Software + Brainware

Computer = Hardware + Software + Brainware

Слайд 33

Виды ИТ

ИТ обработки данных;
ИТ управления;
ИТ автоматизированного офиса;
ИТ поддержки принятия решений;

Виды ИТ ИТ обработки данных; ИТ управления; ИТ автоматизированного офиса; ИТ поддержки

ИТ экспертных систем (на основе искусственного интеллекта);
информационно-справочные технологии.

Слайд 34

Информационно-коммуникационные технологии

Информационно-коммуникационные технологии

Слайд 35

Цифровые технологии, цифровая трансформация, цифровизация

Цифровые технологии, цифровая трансформация, цифровизация

Слайд 36

Цифровые технологии

Основы современной двоичной системы счисления заложил математик Карл Лейбниц в XVII

Цифровые технологии Основы современной двоичной системы счисления заложил математик Карл Лейбниц в
веке. В ХХ веке ее начали применять для программных вычислений: в 1941 году появился первый компьютер, а в 1948-м — первая программа для ЭВМ.

0

1

цифровые технологии — это те, где информация «оцифровывается», то есть представляется в универсальном цифровом виде.

Слайд 37

Цифровые технологии

все виды технологий, связанные с использованием компьютеров и портативных электронных устройств

Цифровые технологии все виды технологий, связанные с использованием компьютеров и портативных электронных
(планшетов, смартфонов и пр.).
К цифровым технологиям относятся электронные инструменты, устройства, системы и ресурсы, которые производят, хранят или обрабатывают информацию в различных форматах.

Слайд 38

В каких сферах применяют цифровые технологии?

в бизнесе;
в образовании;
в медицине;
в торговле;
в сфере искусства

В каких сферах применяют цифровые технологии? в бизнесе; в образовании; в медицине;
и развлечений;
в производстве;
в общепите и т.д.

Слайд 39

Глубокое обучение

является передовой областью исследований машинного обучения.

Глубокое обучение является передовой областью исследований машинного обучения.

Слайд 40

Сверточные нейросети

специальная архитектура искусственных нейронных сетей, предложенная Яном Лекуном и нацеленная

Сверточные нейросети специальная архитектура искусственных нейронных сетей, предложенная Яном Лекуном и нацеленная на эффективное распознавание образов.
на эффективное распознавание образов.

Слайд 41

Компьютерное зрение

теория и технология создания машин, которые могут производить обнаружение, отслеживание

Компьютерное зрение теория и технология создания машин, которые могут производить обнаружение, отслеживание и классификацию объектов.
и классификацию объектов.

Слайд 42

Обучение с подкреплением

один из способов машинного обучения, в ходе которого испытуемая

Обучение с подкреплением один из способов машинного обучения, в ходе которого испытуемая
система обучается, взаимодействуя с некоторой средой.

Слайд 43

Обработка естественного языка

цель заключается в обработке и “понимании” естественного языка для

Обработка естественного языка цель заключается в обработке и “понимании” естественного языка для
перевода текста и ответа на вопросы.

Слайд 44

Беспилотные автомобили

транспортное средство, оборудованное системой автоматического управления, которое может передвигаться без

Беспилотные автомобили транспортное средство, оборудованное системой автоматического управления, которое может передвигаться без участия человека.
участия человека.

Слайд 45

Рекуррентные нейросети

это класс нейронных сетей, которые хороши для моделирования последовательных данных,

Рекуррентные нейросети это класс нейронных сетей, которые хороши для моделирования последовательных данных,
таких как временные ряды или естественный язык.

Слайд 46

Трансферное обучение

это исследовательская проблема в машинном обучении (ML), которая фокусируется на

Трансферное обучение это исследовательская проблема в машинном обучении (ML), которая фокусируется на
хранении знаний, полученных при решении одной проблемы, и применении их к другой, но связанной с ней проблеме. например, знания, полученные при обучении распознаванию автомобилей, могут применяться при попытке распознать грузовики.

Слайд 47

Генеративные состязательные сети

алгоритм машинного обучения без учителя, построенный на комбинации из

Генеративные состязательные сети алгоритм машинного обучения без учителя, построенный на комбинации из
двух нейронных сетей, одна из которых (сеть G) генерирует образцы, а другая (сеть D) старается отличить правильные («подлинные») образцы от неправильных.

Слайд 48

Системы поддержки принятия решений

компьютерная автоматизированная система, целью которой является помощь людям,

Системы поддержки принятия решений компьютерная автоматизированная система, целью которой является помощь людям,
принимающим решение в сложных условиях для полного и объективного анализа предметной деятельности.

Слайд 49

Смарт-контракты

компьютерная программа, которая выполняет соглашения, заключенные между двумя и более сторонами,

Смарт-контракты компьютерная программа, которая выполняет соглашения, заключенные между двумя и более сторонами,
в результате которых, при выполнении тех или иных условий происходят определенные действия, напр. при пользовании криптовалютой.

Слайд 50

Распознавание речи

автоматический процесс преобразования речевого сигнала в цифровую информацию (например, текстовые

Распознавание речи автоматический процесс преобразования речевого сигнала в цифровую информацию (например, текстовые данные).
данные).

Слайд 51

Квантовый компьютер

вычислительное устройство, которое использует явления квантовой механики для передачи и

Квантовый компьютер вычислительное устройство, которое использует явления квантовой механики для передачи и обработки данных.
обработки данных.

Слайд 52

Федеративное обучение

технология, которая реализует метод машинного обучения, даже если у центра

Федеративное обучение технология, которая реализует метод машинного обучения, даже если у центра
обработки данных нет прямого доступа к исходным данным для обучения моделей.

Слайд 53

Автономная робототехника

автономный робот - также известный как просто автобот, робот, который

Автономная робототехника автономный робот - также известный как просто автобот, робот, который
выполняет поведение или задачи с высокой степенью автономности (без внешнего влияния).

Слайд 54

Ключевые цифровые технологии

Ключевые цифровые технологии

Слайд 55

Интернет вещей (Internet of Things, IoT)

Интернет вещей — это технология, которая позволяет

Интернет вещей (Internet of Things, IoT) Интернет вещей — это технология, которая
объединять сенсоры, гаджеты, бытовую технику и даже автомобили в единую сеть при помощи беспроводной связи. Всеми этими устройствами можно управлять при помощи приложений и объединять их в разнообразных автоматических сценариях — например, управлять заводским оборудованием.

Слайд 56

Беспроводной интернет, Wi-Fi 6 и 5G

Беспроводной интернет, Wi-Fi 6 и 5G

Слайд 57

Искусственный интеллект и машинное обучение

Чаще всего под «искусственным интеллектом» подразумевают любые алгоритмы,

Искусственный интеллект и машинное обучение Чаще всего под «искусственным интеллектом» подразумевают любые
которые решают какие-либо задачи независимо от человека: производят сложные вычисления, распознают изображения и речь, собирают и обрабатывают массивы данных. Но настоящий «искусственный интеллект» — тот, что не только сам решает задачи, но и ставит новые, сам принимает решения и выходит за рамки своих изначальных возможностей.

Слайд 58

Виртуальная и дополненная реальность (VR и AR)

Виртуальная и дополненная реальность (VR и AR)

Слайд 59

3D-печать

3D-печать

Слайд 60

Облачные вычисления

Облачные вычисления

Слайд 61

Блокчейн и криптовалюта

это технология, при которой данные обо всех совершаемых транзакциях

Блокчейн и криптовалюта это технология, при которой данные обо всех совершаемых транзакциях
хранятся в единой системе в виде отдельных блоков и удостоверяются цифровой подписью, защищающей от взлома.

Слайд 62

Сквозные цифровые технологии

это передовые научно-технические отрасли, наиболее сильно влияющие на развитие

Сквозные цифровые технологии это передовые научно-технические отрасли, наиболее сильно влияющие на развитие
экономики.
Цифровая экономика — это система экономических, социальных и культурных отношений, основанных на использовании цифровых технологий. Иногда её называют интернет-экономикой, новой экономикой или веб-экономикой.

Слайд 63

Цифровое государственное управление

это внедрение цифровых технологий и платформенных решений в сферах государственного

Цифровое государственное управление это внедрение цифровых технологий и платформенных решений в сферах
управления и оказания государственных услуг, в том числе в интересах населения и субъектов малого и среднего предпринимательства, включая индивидуальных предпринимателей.

Слайд 64

Научно-исследовательская работа студентов

Любая научно-исследовательская работа начинается с изучения состояния выбранной проблемы:
поиск

Научно-исследовательская работа студентов Любая научно-исследовательская работа начинается с изучения состояния выбранной проблемы:
литературы;
проработка размещённого в ней материала;
соответствующие выводы.
На 1 курсе студент ещё не обладает достаточными знаниями, чтобы проводить глобальные исследования.
Поэтому первые навыки исследования первокурсник получает при выполнении реферативной работы с элементами исследования.

Слайд 65

Основные формы НИР студентов

подготовка рефератов с обзором новых научных результатов;
участие в конкурсах

Основные формы НИР студентов подготовка рефератов с обзором новых научных результатов; участие
НИР, которые ежегодно проходят в ВУЗе и других учебных заведениях, регионах и на федеральном уровне;
участие в ежегодной научной конференции студентов ВУЗа;
участие в городских, региональных и федеральных научных конференциях;
выполнение лабораторных работ;
выполнение заданий, содержащих элементы научных исследований;
выпускные квалификационные работы и курсовые проекты.

Слайд 66

НИРС

Научно-исследовательскую работу студентов должны характеризовать оригинальность, уникальность и неповторимость приводимых сведений.
Основой

НИРС Научно-исследовательскую работу студентов должны характеризовать оригинальность, уникальность и неповторимость приводимых сведений.
содержания является здесь принципиально новый материал, включающий описание новых факторов, явлений и закономерностей, или обобщение ранее известных положений с других научных позиций или в совершенно ином аспекте.

Слайд 67

НИРС

Содержание научно-исследовательской работы студентов в наиболее систематизированном виде фиксирует как исходные предпосылки

НИРС Содержание научно-исследовательской работы студентов в наиболее систематизированном виде фиксирует как исходные
научного исследования, так и весь его ход и полученные при этом результаты. Причем здесь непросто описываются проводимые эксперименты, а проводится их всесторонний анализ, обсуждаются имеющиеся альтернативы и причины выбора одной из них. В оценке научной работы немаловажной является роль руководителя, так как здесь всегда присутствуют такие факты, как его знания и личный опыт.

Слайд 68

НИРС

Содержание научно-исследовательской работы студентов в наиболее систематизированном виде фиксирует как исходные предпосылки

НИРС Содержание научно-исследовательской работы студентов в наиболее систематизированном виде фиксирует как исходные
научного исследования, так и весь его ход и полученные при этом результаты. Причем здесь непросто описываются проводимые эксперименты, а проводится их всесторонний анализ, обсуждаются имеющиеся альтернативы и причины выбора одной из них. В оценке научной работы немаловажной является роль руководителя, так как здесь всегда присутствуют такие факты, как его знания и личный опыт.

Слайд 69

НИРС

является продолжением и углублением учебного процесса и организуется непосредственно на кафедрах ВУЗа.

НИРС является продолжением и углублением учебного процесса и организуется непосредственно на кафедрах
Научная работа студентов включается в общий план работы кафедры и вуза. Организуется она в различных формах по двум направлениям:
учебно-исследовательская работа студентов (УИРС), включаемая в учебном процессе;
научно-исследовательская работа студентов (НИРС), выполняемая во внеучебное время.

Слайд 70

НИРС

На первом начальном этапе на 1 и 2 курсах идет приобретение умений

НИРС На первом начальном этапе на 1 и 2 курсах идет приобретение
и навыков НИР, предусмотренной учебным планом.
Здесь осуществляется общенаучная подготовка: введение в процессе обучения элементов исследования при выполнении практических и лабораторных работ, написание рефератов при подготовке к семинарским занятиям.
Например, составление рефератов научной литературы учит анализировать, оценивать и выделять главное в изучаемой литературе; семинарские занятия эффективно способствуют повышению научной эрудиции студента; участвуя в них, студенты учатся дискутировать, аргументировано защищать свои взгляды, вырабатывают умения выбирать проблемную научную тематику, ориентироваться в специальной научной литературе.

Слайд 71

НИРС

Кафедры организуют и проводят для студентов младших курсов различные мероприятия по ознакомлению

НИРС Кафедры организуют и проводят для студентов младших курсов различные мероприятия по
их со спецификой их работы, кафедральные научно-студенческие конференции, олимпиады, знакомят со своим коллективом, устраивая встречи с ведущими преподавателями – доцентами, профессорами. Это вызывает творческий интерес к дальнейшему ведению научно-исследовательской работы.
На следующем этапе - научная работа студентов старших курсов (3 и 4) завершает формирование студентов-исследователей. Здесь большую роль в успехе НИРС играет личная заинтересованность.

Слайд 72

НИРС

Одной из особых форм организации студенческой научной деятельности в учебном процессе является

НИРС Одной из особых форм организации студенческой научной деятельности в учебном процессе
курсовая и дипломная работы, при выполнении которых происходит значительная активизация деятельности студентов.
Курсовая работа - научное исследование, в котором осуществляется переход от простых методов исследования к более сложным. Это основа для дальнейшего углубленного исследования, которое может преобразоваться в дипломную работу.
Дипломная работа - самостоятельная научная разработка, включающая все знания, полученные в процессе работы студентов в различных формах научно-исследовательской работы. Она является самостоятельным исследованием.

Слайд 73

НИРС

Реферат (от лат. Referre - сообщать, докладывать) означает краткое письменное изложение или

НИРС Реферат (от лат. Referre - сообщать, докладывать) означает краткое письменное изложение
доклад содержания публикации или нескольких публикаций.
Это одна из наиболее распространенных НИР студента. Сущность реферата заключается в выделении наиболее существенных сведений реферируемого материала и представлении их в лаконичной форме.
Различают монореферат, предназначенный для передачи содержания одной книги, статьи, и обзорный реферат, суммирующий данные нескольких источников по одной теме. Основная цель реферата - дать четкое представление о характере и ценности работы, степени необходимости обращения к ней.
Еще М.И.Ломоносов фактически сформулировал основные требования к реферату: "Кто берется сообщить публике содержание новых сообщений... предпринимает труд тяжелый и весьма сложный, которого цель не в том, чтобы передать вещи известные и истины общие, но чтобы уметь схватить новое и существенное в сочинениях, принадлежащих иногда людям гениальным".

Слайд 74

НИР

В научно-исследовательской работе различают научные направления, проблемы и темы.
Под научным направлением понимают

НИР В научно-исследовательской работе различают научные направления, проблемы и темы. Под научным
сферу научных исследований научного коллектива, посвященных решению каких-либо крупных, фундаментальных, теоретико-экспериментальных задач в определенной отрасли науки. Успех научной работы и ее эффективность во многом зависят от того, насколько удачно обосновано научное направление.

Слайд 75

НИР

Любая научная работа предполагает наличие плана ее осуществле­ния.
С учетом специфики творческого

НИР Любая научная работа предполагает наличие плана ее осуществле­ния. С учетом специфики
процесса такой план должен пре­дусматривать все, что можно заранее предвидеть.
Особенно большое значение имеет планирование творческого процесса студента-дипломника, впервые приступающего к написанию серьезного научного сочинения, каковым является дипломная работа. Планирование начинается с составления рабочего плана, представ­ляющего собой своеобразную наглядную схему предпринимаемого ис­следования.

Слайд 76

Процесс подготовки НИР

Весь процесс подготовки НИР (курсовой, дипломной работ) условно можно представить

Процесс подготовки НИР Весь процесс подготовки НИР (курсовой, дипломной работ) условно можно
в следующем виде:
выбор темы исследования;
изучение научно-методической литературы;
определение объекта и предмета исследования;
определение цели и задач;
разработка рабочей гипотезы;
выбор соответствующих методов исследования;
формулировка названия работы;
подготовка и проведение исследовательской части работы;
математико-статистическая обработка результатов исследований;
обобщение и интерпретация полученных данных;
формулирование выводов и практических рекомендаций;
оформление работы;
защита.

Слайд 77

Пример

Научно-исследовательский проект студентов 1 курса
Исследовательская работа на тему:
«Влияние мобильных телефонов на

Пример Научно-исследовательский проект студентов 1 курса Исследовательская работа на тему: «Влияние мобильных
организм человека»
Номинация «Экология человека и его здоровье».

Слайд 78

Содержание

Введение
1 История развития мобильной связи
2 Мобильный телефон и здоровье человека
2.1

Содержание Введение 1 История развития мобильной связи 2 Мобильный телефон и здоровье
Влияние мобильного телефона на здоровье человека
2.2 Анкетирование обучающихся
2.3 Результаты исследования
Заключение
Список использованных источников
Приложение А

Слайд 79

Проблема работы

Гипотеза: способен ли мобильный телефон оказывать воздействие на организм человека.
Цель исследования: выяснить:

Проблема работы Гипотеза: способен ли мобильный телефон оказывать воздействие на организм человека.
влияет ли мобильный телефон на здоровье человека? Задачи:
1) изучить историю мобильной связи
2) привести примеры научных исследований влияния сотовой связи на организм человека
3) выяснить, как мобильный телефон влияет на здоровье детей.
4) провести социологический опрос
Объект исследования: выступает мобильный телефон
Предмет исследования: мобильный телефон
Методы исследования: наблюдение, поисковый, исследования публицистических и научных источников работа с литературой, анкетирование, анализ, обобщение.
Практическая направленность: материалы данной исследовательской работы были систематизированы и оформлены в статью в районной газете «Сибирская Околица», также данный материал можно использовать для проведения классных часов.

Слайд 80

Как студенту написать первую научную статью. Инструкция.

Привет, студент! Этот текст для тебя.

Как студенту написать первую научную статью. Инструкция. Привет, студент! Этот текст для
Любимая кафедра требует от тебя опубликовать научную статью, а ты не знаешь даже, с чего начать? «Молодой ученый» сделал для тебя простую и понятную инструкцию.
Мы ответим на пять вопросов:
Зачем писать?
О чем писать?
Когда писать?
Как писать?
Как опубликовать?

Слайд 81

Вопрос первый: «Зачем писать?»

Здесь все просто. Студенты делятся на две разновидности.
20% студентов

Вопрос первый: «Зачем писать?» Здесь все просто. Студенты делятся на две разновидности.
занимаются наукой потому, что им интересно заниматься наукой. 80% студентов занимаются наукой потому, что так хочет зав. кафедрой, декан или руководитель диплома. Обычно давление на студента возрастает, когда приближается защита диплома или другое важное событие.
Еще один важный сценарий – будущее поступление в магистратуру. То есть, если ты хочешь поучиться еще пару лет и стать магистром – без научных публикаций никак.

Слайд 82

Вопрос второй: «О чем писать?»

Если ты из первых 20%, то у тебя

Вопрос второй: «О чем писать?» Если ты из первых 20%, то у
такого вопроса не возникнет. Ты с интересом занимаешься какими-то проектами, проводишь исследования и получаешь всякие интересные результаты. Об этих исследованиях и результатах и будут твои статьи.
А вот для оставшихся 80% вопрос «О чем писать статью?!!!» – более чем актуальный. Даем три беспроигрышных варианта.
Первый вариант: если ты уже дипломник, пиши по теме диплома. Более удобного варианта быть не может. Тебе так или иначе придется разобраться с темой и подготовиться к защите. Ты в любом случае напишешь пятьдесят, семьдесят или сколько там еще страниц диплома. Дополнительные пять или десять страниц статьи по той же теме? Пффф.
Второй вариант: если ты еще не дипломник, а статья уже нужна. Вспомни тему какого-нибудь своего курсовика – и пиши об этом. Только, пожалуйста, НЕ НАДО просто выдирать кусок курсовика в отдельный файл и называть это научной статьей! Это плохо. Просто используй знакомую тему.
Третий вариант подойдет, если ты когда-то выступал на студенческой конференции. Вспомни, о чем ты там говорил, найди свою презентацию – и используй для вдохновения.

Слайд 83

Вопрос третий: «Когда писать?»

Лучше, конечно, заранее.
Но, если так получилось, что приходится писать

Вопрос третий: «Когда писать?» Лучше, конечно, заранее. Но, если так получилось, что
статью в последний момент, – найди журнал, который сможет опубликовать твою научную статью максимально быстро. Например, журнал «Молодой ученый» выходит еженедельно, а справки о публикации предоставляет в течение нескольких секунд после оплаты.

Слайд 84

Вопрос четвертый: «Как писать?»

Когда ты знаешь, о чем будешь писать (хотя бы

Вопрос четвертый: «Как писать?» Когда ты знаешь, о чем будешь писать (хотя
примерно), можно начинать.
Во-первых, надо собрать материал . Если взял для статьи тему диплома или курсовика – найди и просмотри все материалы, которые собирал. Наверняка у тебя есть какие-то расчеты, таблицы, графики. Если ты гуманитарий, то как минимум должны быть цитаты, выдержки. Начни с того, что уже есть.
Дальше – поищи другие статьи на твою тему. С вероятностью 146% ты не первый, кто взялся исследовать эту тему.
Помогут и обычные поисковики: Google и Яндекс, но с ними нужно быть осторожнее: отделяй серьезные источники от развлекательных. Ответы@Mail.Ru или сайт с рефератами – не лучший выбор. Будь осторожен и с Википедией: можешь почитать ее, чтобы в чем-то быстро разобраться, но цитировать ее не стоит.

Слайд 85

Вопрос четвертый: «Как писать?»

Можно сходить в библиотеку: даже в XXI веке хорошие

Вопрос четвертый: «Как писать?» Можно сходить в библиотеку: даже в XXI веке
книги никто не отменял. Поищи по каталогу или попроси помочь библиотекаря.
Затем, когда материал более или менее подобран, задай структуру статьи. Например, вот такую:
Название
Аннотация (не обязательно)
Ключевые слова (не обязательно) — попробуй наш 
Введение
Основная часть
Выводы
Литература

Слайд 86

Вопрос четвертый: «Как писать?»

Для удобства можешь взять за основу образец из любого научного

Вопрос четвертый: «Как писать?» Для удобства можешь взять за основу образец из
журнала.
Ну и как там говорил нам Гоголь? «Возьмите хорошенькое перышко, хорошенько его очините, положите перед собой лист бумаги и начните…». Так же и ты. Открой Word – и начинай писать.
Начни с введения. Определи проблему исследования – о чем будет твоя статья. Проанализируй, как твою проблему изучали другие ученые: какие давали определения, с каких сторон и в каких аспектах они изучали тему. Не бойся цитировать статьи и книги: без цитирования никакой науки не бывает.
Четко пойми разницу между цитированием и копированием. Любой чужой фрагмент текста, который ты используешь, обязательно бери в кавычки и указывай номер источника в квадратных скобках. Чужой текст без кавычек в твоей статье – это плагиат. А плагиат – это очень плохо.
Затем переходи к основной части . Здесь описываются твои результаты. Если ты будущий айтишник и написал программу – расскажи о ней и покажи скриншоты и фрагменты кода. Если ты социолог и провел исследование – приведи вопросы, графики и таблицы. Если ты учишься на бухгалтера и проходил практику в какой-то фирме – представь анализ отчетности. Если готовишься стать учителем – расскажи о педагогическом эксперименте или открытом уроке. Смысл должен быть понятен: основная часть – это то, что сделал, проанализировал, изучил, понял ты сам.
По ходу написания текста формируй список литературы. Каждый источник (статья, книга, интернет-ресурс и т.д.), который ты используешь, должен быть указан.
Не забудь сделать выводы . Кратко, буквально в одном-двух абзацах, расскажи, к каким результатам ты пришел.
Когда текст статьи готов, придумай подходящее название, основываясь на первом «рабочем» названии статьи.

Слайд 87

Вопрос пятый: «Как опубликовать?»

Текст статьи нужно оформить по правилам. У разных издательств правила

Вопрос пятый: «Как опубликовать?» Текст статьи нужно оформить по правилам. У разных
оформления могут отличаться – будь внимателен.
Оформленную статью отправь в редакцию – как правило, по электронной почте. Адрес посмотри на сайте журнала. У некоторых журналов есть удобные формы для отправки статьи онлайн .
В течение нескольких дней твою статью прочитает специально обученный человек – рецензент. Если статья совсем плохая, то ее вернут тебе на доработку. Если же ты проделал хорошую работу, то…ее опубликуют ☺