Основные направления социальной и образовательной интеграции

Саламанкская Декларация

В. И. Лопатина
«Не ребёнок подгоняется под существующие в образовательном учреждении условия и нормы, а, наоборот, вся система образования подстраивается под потребности и возможности конкретного ребёнка».

Конституция РФ и Закон РФ «Об образовании»

нарушении связи с миром;
в ограниченной мобильности;
бедности контактов со сверстниками и взрослыми; в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей;
а иногда и элементарного образования.

Социально-психологические факторы:
полноты и достоверности информированности о проблемах и правовой грамотности в их отношении учителей и учащихся различных типов образовательных учреждений;
психологической толерантности к инвалидам и воспитания её в общеобразовательных школах, а также желания и умения оказать детям-инвалидам помощь в их самореализации.

Индивидуальная программа социально-педагогической реабилитации и подготовки окружающих (детей, взрослых) к принятию детей с особенностями в развитии