Познавательные процессы (мышление)

Определение
процесс сознательного отражения действительности в таких объективных ее свойствах, связях и отношениях, в которые включаются и недоступные непосредственному чувственному восприятию объекты.

УЧЕТ ОБЩИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ
В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
Роль мотивации;
Роль целеполагания;
Рефлексивная регуляция;
Формирование системы знаний;
Контроль и самоконтроль;
Роль интеллектуальной инициативы.

Роль мотивации
создание заинтересованного отношения к учению;
формирование установки - готовности к пониманию нужного материала;
построение иерархии познавательных мотивов.

Роль целеполагания
обучение должно вестись на максимальном уровне трудности, соответствующем реальным возможностям ученика («трудно, но посильно»), а следовательно, задания, предъявляемые учащимся, по возможности должны быть индивидуализированы, чтобы обучение имело максимальный развивающий эффект.

Рефлексивная регуляция
необходимо учить анализировать собственную мыслительную деятельность, осознавать ее, членить на этапы, обнаруживать ошибки;
анализ решаемой задачи может проводить не один учащийся, а в паре с «контролером» (учитель или другой ученик), который требует объяснения каждого шага мышления;
использование приема рецензирования ответов.

Формирование системы знаний
необходимо способствовать овладению основами наук, усвоению научных понятий;
важно, чтобы в ходе обучения произошла интеграция систем знаний на основе научных представлений;
от педагога требуется специальная работа по обобщению знаний, выделению главного, по формированию четкой иерархии понятий;

Формирование системы знаний
сама система знаний, подлежащих
усвоению, должна проектироваться исходя из целей обучения.
критерием понимания является сочетание словесного объяснения и фактического выполнения действий.

Формирование системы знаний
Этапы понимания:
чтение;
пересказ;
постановка вопросов;
пересказ своими словами;
самопостановка вопросов учащимися и ответов на эти вопросы;
выполнение стандартизованных заданий.

Контроль и самоконтроль
Контроль по результату (продукту) осуществляется на основании того, выполнено задание или нет, насколько качественно оно выполнено.
Контроль по процессу предполагает выяснение тех операций, способов, действий, с помощью которых получен результат; позволяет выявить ошибочные приемы и обучить правильным.

Контроль и самоконтроль
Приемам самоконтроля и самооценки необходимо специально обучать.
Формирование полноценного самоконтроля возможно только на основе контроля по процессу.

Роль интеллектуальной инициативы
инициирование новых, оригинальных способов нахождения результата;
усовершенствование известных способов решения;
провоцирование нестандартных подходов к проблеме.

УЧЕТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ В МЫШЛЕНИИ
Учет особенностей протекания мышления;
Учет качеств ума

Учет особенностей протекания мышления
преобладание конвергентных или дивергентных способностей;
преобладание вербального или невербального интеллекта;
преобладание логического или образного вида мышления;
проявление когнитивных стилей.

Учет качеств ума
Глубина ума проявляется в степени существенности признаков, которые человек может абстрагировать при овладении новым материалом, и в уровне их обобщенности.
Поверхностность ума—противоположное качество, которое проявляется в выделении внешних, единичных признаков, в установлении случайных связей между ними, что отражает низкий уровень их обобщенности.

Учет качеств ума
Гибкость ума проявляется в степени изменчивости мыслительной деятельности, соответствующей меняющимся условиям исследуемой ситуации, решаемой проблемы.
Инертность ума проявляется в склонности к шаблону, к привычным ходам мысли, в трудности переключения от одной системы действий, к другой.
Устойчивость ума проявляется в ориентации на совокупность выделенных ранее значимых признаков, на уже известные закономерности.
Неустойчивость ума проявляется в трудности ориентации на признаки, входящие в содержание нового понятия или закономерности, в необоснованной смене ориентации, в переходе от одной системы действий к другой под влиянием случайных ассоциаций.